初三歷史 活動(dòng)課：時(shí)事溯源 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)（2500字左右）教材：世界歷史（統(tǒng)編教材 九年級(jí)下冊(cè)）單元：第六單元 走向和平發(fā)展的世界課題：第23課 活動(dòng)課：時(shí)事溯源授課人：?jiǎn)挝?平湖中學(xué) 姓名 李雅琴審核人：?jiǎn)挝?平湖中學(xué) 姓名 蔣明娜一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析本課是初中部編版歷史教材九年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一課，以活動(dòng)課的形式表示歷史學(xué)科“溯源”的本質(zhì)，同時(shí)又在世界史走向和平發(fā)展的世界這一單元的結(jié)尾，要求緊密結(jié)合時(shí)事，可以說是升華本單元的點(diǎn)睛之筆，也是貫徹歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析

2、本課包括活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)建議、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)五個(gè)主要部分。一個(gè)完整的活動(dòng)課內(nèi)容，先布置任務(wù)、設(shè)定目標(biāo)，再根據(jù)建議進(jìn)行活動(dòng)過程，最后給整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在問題引領(lǐng)之下，得到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯是非常嚴(yán)密的，以正在發(fā)生的新型冠狀病毒為引子，通過追溯歷史上的疫病，回顧歷史上數(shù)次對(duì)人類影響巨大的疫病的歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)下疫病發(fā)生的可能的原因，思考疫病背景下人類社會(huì)的和諧發(fā)展的重要性。開頭以當(dāng)前日常生活的變化導(dǎo)入，引出思考，人類歷史上是否有類似的疫?。粴v史上的疫病對(duì)人類歷史發(fā)展的影響；后疫情時(shí)代人們的思考等三個(gè)問題進(jìn)行探究，讓

3、學(xué)生獲得將現(xiàn)實(shí)與思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）1.時(shí)空觀念：了解歷史上數(shù)次重大疫病發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)，知道疫病對(duì)世界格局、國家治理、生活觀念、教育發(fā)展等的影響。2.史料實(shí)證：運(yùn)用官方數(shù)據(jù)與地圖，展示新冠疫情對(duì)世界各國的實(shí)際影響。3.家國情懷：知道中國在控疫情方面做出的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生的民族自豪感、自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn)：探究人類歷史上疫病的發(fā)生對(duì)世界發(fā)展的影響。2. 難點(diǎn)：了解疫病與人類社會(huì)的關(guān)系，從而知道人與自然和諧相處的重要性，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。五、教學(xué)過程（1600字左右）1

4、. 新課導(dǎo)入：從設(shè)置問題“新冠疫情改變著我們哪些生活？”導(dǎo)入，讓學(xué)生討論新冠疫情發(fā)生之后日常生活發(fā)生的變化，如上學(xué)要戴口罩、量體溫，經(jīng)常要做大規(guī)模核采樣，參與志愿活動(dòng)志愿抗擊新冠疫情，出行訪友、進(jìn)出商場(chǎng)等場(chǎng)所都要出示健康碼等等。學(xué)生通過一番思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒對(duì)我們的生活產(chǎn)生的影響。2. 正課講授。問題探究是貫穿本課教學(xué)的主要方式。本堂課設(shè)置三個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考、展開討論，第一個(gè)問題是：人類歷史上有沒有類似的疫病發(fā)生過呢？答案是肯定的。展示疫病發(fā)生年代尺，進(jìn)一步闡釋“什么是疫??？”通過詩經(jīng)與說文解字中的解讀，了解疫?。悍褐噶餍行缘膫魅静。瑓^(qū)別于普通病。而疫病會(huì)在人類社會(huì)中造成巨大影

5、響，并不是新冠疫情才開始的，其實(shí)疫病對(duì)人類社會(huì)的第一次深入突破，始于農(nóng)耕文明的誕生。由于人類開始定居，攜帶抗原體的動(dòng)物將病毒帶到了人類身上，造成了大規(guī)模疫病的產(chǎn)生。而歷史上影響之大類似新冠疫情的疫病早已有之，公元前1500年埃及出現(xiàn)瘟疫、公元前1500年埃及出現(xiàn)瘟疫、541年鼠疫第一次在東羅馬帝國爆發(fā)、1347年黑死病（鼠疫）爆發(fā)、1817年霍亂爆發(fā)、1885年年鼠疫第三次爆發(fā)、1918年年西班牙流感、2002年SARS等等等等。再根據(jù)課前的分組和任務(wù)分配，邀請(qǐng)小組代表對(duì)本小組的探究做展示。通過展示的人類歷史上疫病發(fā)生的史實(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解：雅典瘟疫的發(fā)生始末；黑死病的發(fā)生過程、癥狀、治療

6、方法和巨大死亡等重大影響；以及進(jìn)一步探討中國古代的一些疫病的存在和后果。進(jìn)一步通過材料探討第二個(gè)問題：史上的疫病給人類的發(fā)展帶來哪些影響。其一是通過疫病導(dǎo)致國家興衰、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，影響了世界格局的變化。其二是疫病影響國家治理：如強(qiáng)化職能、加強(qiáng)救助、國家立法等等。其三是疫病影響教育發(fā)展，尤其是為教育體制變化創(chuàng)造了條件。其四是疫病影響生活觀念，尤其是衛(wèi)生觀念的不斷革新，如黑死病促進(jìn)了洗頭洗手洗衣成為人們?nèi)粘５纳盍?xí)慣的形成等等。最后，可以借助凱爾哈珀氣候變化和疾病是如何加速羅馬帝國滅亡的中的內(nèi)容：“人類塑造自然尤其是生態(tài)環(huán)境，但自然仍會(huì)無視我們的意愿，其他生物體和生態(tài)系統(tǒng)并不會(huì)遵守我們的規(guī)則。氣候變化

7、和疫病演變一直是人類歷史上的未知變數(shù)?！闭J(rèn)識(shí)到人類要與環(huán)境和諧共處，才有未來更好的發(fā)展，所以我們要構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)。緊接著可以開始第三個(gè)問題探究，也是拓展提升：后疫情時(shí)代我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)：1、疫情的反復(fù)、病毒的變異和外部疫情的嚴(yán)峻，將使得中國難以“獨(dú)善其身”。2、中國是個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧?始終不渝地為世界各國人民的和平發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，堅(jiān)持為世界共同抗擊新冠做出重大貢獻(xiàn)，并且承諾會(huì)進(jìn)一步做出努力。3. 課堂總結(jié)。最后，再次使用習(xí)近平題為堅(jiān)定信心 勇毅前行 共創(chuàng)后疫情時(shí)代美好世界的演講，其中“面對(duì)當(dāng)前人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們要如虎添翼、虎虎生威，勇敢戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種險(xiǎn)阻，全力掃除新冠肺炎疫情陰霾，全力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)恢復(fù)發(fā)展，讓希望的陽光照亮人類！”作為本課的小結(jié)課外延伸。 通過閱讀書籍的推薦，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，去探究更多的關(guān)于疫病與人類歷史發(fā)展之間的關(guān)系。對(duì)疫病會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提升保護(hù)自然、人與自然和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)。1）雅典瘟疫六、板書設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖式 圖片格式）1）雅典瘟疫世界一、人類歷史上的疫病探究世界一、人類歷史上的疫病探究2）黑死病2）黑死病中國3）天花2）鼠疫1）傷寒1）疫病影響世界格局4）疫病影響生活觀念3）疫病影響教育發(fā)展2）疫病影響國家治理二、歷史上疫病對(duì)人類發(fā)展的影響影響從疫病看歷史三、后疫情