現(xiàn)代漢語練習

1、思考和練習八一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句？為什么？ 并指出復句分句間的關系，分析多重復句的層次。外面太陽很好，也沒有風。一重復句，并列關系。有兩個分句，中間有停頓。作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。單句?！白髡摺笔侵髡Z，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語，“主要是”是插入語。只要你能工作，就應當工作。一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。只有這樣，我們才能完成任務。一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。無論誰，都不能不學習。單句?！盁o論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調(diào)所指的人毫無例 外，主謂中間有停頓。你跑得再快也追不上他。緊縮句?！?/p>

2、你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主 語承前一分句的主語“你”省略。為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在 主語“我們”前面是為了強調(diào)它。那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，都是新法栽種的好莊稼。一重復句，并列關系?！澳闱啤笔遣迦胝Z，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法 栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。一重復句，順承關系。后一個分句承前省略了主語。分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。只有在特殊

3、情況下，才可以改變咱們的計劃。單句?！霸谔厥馇闆r下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語 之前表示必要條件。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學進家而且是偉大的思想家和偉大 的革命家。多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個 層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。分析如下：他還啟示人們，不應該迷信書本上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和實踐； 要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。單句。雙賓語中的遠賓語是個多重復句形式。附：單句分析他還啟示人們，不應該迷信書本上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和

4、實踐； 要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。附：復句形式分析不應該迷信書本上的道理， 而應該重視客觀事實， 重視實驗和實踐； 要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。二、指出下列復句的各種類型。（關聯(lián)法，意合法？聯(lián)合。偏正？并列，遞進，因 果）老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關系。天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。意合法，聯(lián)合復句，并列關系。兩億人可以同時通過一條線路打而互不干擾，聽得清清楚楚。意合法，聯(lián)合復句，并列關系。首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平?？匆姷墓猓歉鞣N顏色的光混合 起來的。

5、關聯(lián)法，聯(lián)合復句，并列關系。行太多，每個人都要拿一些。意合法，偏正復句，因果關系。他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句,當陽天氣預報，因果關系。我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關聯(lián)法，偏正復句，因果關系。？那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復句，并列關系。三、分析下列多重復句。他雖然沒有很用力， 可是因為鐵燒得過了火， 火星濺得特別多。分析下列多重復句誰要是工作起來馬馬虎虎的，不管他說得多么動聽人們也不會信任他。分析下列多重復句沒有知識，工人就無法做好工作；有了知識，工人才能更好地完成任務。分析下列多重復句困難是欺軟怕硬，你的思想是硬的，它就變成豆腐，你要軟，它

6、就硬。分析下列多重復句地方那么大，事情那么多，我知道的真太少了， 雖然我生在那里，一直 到27歲才離開。分析下列多重復句我不能說我不珍重這些榮譽，并且我承認它很有價值，不過我從來不曾為追 求這些榮譽而工作。分析下列多重復句盡管古代的一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是現(xiàn)實主義者， 他們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀 真理。分析下列多重復句我們所以要隆重紀念阿耳伯特?愛因斯坦，不僅是因為他一生的科學貢獻對現(xiàn) 代科學的發(fā)展有著深遠的影響，而且還因為他勇于探索、勇于創(chuàng)新、為真理和社會而獻身 的精神是值得我們學習的，是鼓舞我們?yōu)榧铀賹崿F(xiàn)四個現(xiàn)代化而

7、奮斗的力量。分析下列多重復句在周副主席的號召和影響下，整個村子的部隊都搓米：有瓦片對瓦片搓的；有石頭對石頭搓的； 有的干脆就用手搓， 手上磨出了血泡，但仍然愉快地搓。分析下列多重復句有些人背上雖然沒有包袱，有聯(lián)系群眾的長處，但是不善于思索，不愿意 用腦筋多想苦想，結果仍然做不成大事。四、按照復句各大類的關系，每種類各造一個復句。（答案略）五、改正下列病句，并說明理由。革新技術以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應在“提高”前添而且”。犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。錯用關聯(lián)詞語。兩分句間是轉折關系，不是并列關系，應將“一面

8、一面”改為 “雖然但（是）”或“但（是）”。這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。錯用關聯(lián)詞語。兩分句間是并列關系，不是轉折關系，應刪去“雖然”；“卻也”。如果我們前一時期已經(jīng)克服了學習上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克 服。錯用關聯(lián)詞語。分句間是并列關系，應刪去“如果”、“那么”。人們只有解放思想，努力學習，就可以掌握科學技術知識，并且有可能成為科學 家。關聯(lián)詞語搭配不當。應將“只有”改為“只要”，或將“就”改為“才”。如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。錯用關聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關系，應將“只有才”改 為“只要就；全句，第一層應為條

9、件關系，不是假設關系，應將“如果”改為“無論?！睘榱藫尵葒邑敭a(chǎn)和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關聯(lián)詞語搭配不當。應將“就”改為“也”。不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。“不管”表示五條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語?！疤鞖馊绱俗兓喽恕笔谴_ 定的說法，應改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應將“不管” 改為“盡管”，因為“盡管，后需要有表示確定的說法。第五章語法思考和練習九一、簡要說明句群與復句、段落的區(qū)別。句群和復句的區(qū)別主要有以下兩點：（1）構成單位不同。句群由句子構成，復句由分句構成。（2）關聯(lián)詞語使用情況不同。有些復句使用的成對的

10、關聯(lián)詞語，在句群中一般不 能使用。句群和段落的區(qū)別主要有兩點：（1）句群是語言使用單位，屬語言學疇；劃分的依據(jù)主要是語意上的向心性、邏 輯上的條理性和相應的關聯(lián)詞語。自然段是文章結構單位，屬文章學疇；它的劃分要受到多 種因素的制約，如文章的容、風格、體裁、流派，作者的個性、習慣等等。二者相比，自然 段具有更大的任意性。（2）劃分的目的不同。劃分句群主要是為了研究句群的結構規(guī)律及其表達效果； 劃分自然段主要是為了使文章的眉目清楚，結構顯豁。二、從某篇文章中選一個自然段，劃分出句群，并分析各句群部的結構層次和關系。（答案略）三、舉例說明哪些復旬不能直接變換成句群，哪些句群不能直接變換成復句。一般地

11、說，限選關系復句常用成對關聯(lián)詞語“不是就是”關聯(lián)，決選關系復句 常用成對關聯(lián)詞語“與其不如V “寧可也不”等關聯(lián)，這兩類復句一般不能直接變 換成句群。例如：不是小林來向他打聽回話，就是兩位伙伴催他拿主意。（限選關系）文章與其長而空，倒不如短而精。（決選關系）句群中的問答句式、連問句式、連嘆句式等都需要兩個或兩個以上的句子組成，撫 寧天氣預報，因而不能直接變換成復句。例如：什么叫做先鋒隊的作用？就是帶頭作用，就是站在革命隊伍的前頭。（問答句式）怎么了？什么東西掉了？（連問句式）真見鬼!這簡直是乘人之危?。ㄟB嘆句式）四、分析下列句群的句際關系類型。松樹的生命力可謂強矣！松樹要求于人的可謂少矣！在這

12、些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。 而且掌柜見了孔乙己也每每這樣問他，引人發(fā)笑。“滿招損，謙受益”，這兩句格言流傳到今天至少有兩千多年了。這是普遍真理，任何地區(qū)、時代都適用的真理。 但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這句話受到教益。大豆屬于豆科植物，包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。大豆的莖有直立的，也有半蔓生或蔓生的，莖上、葉上和豆莢上都有茸毛。 花有白色的，也有紫色的。 種子圓形或橢圓形，有黃、青、黑、褐等不同顏色。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。 我高興了。 然

13、而，外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若是大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。五、改正下列句群的錯誤，并說明理由。在海外，我是個窮孩子，當時不必說讀書，就連日常生活都不能維持。我爸為了一家人的生活，替資本家做苦工給折磨死了。爸死以后， 我就沒有書讀了。前后矛盾。從第一句看，“我”沒有讀過書；從第三句看，“我”是讀過書的。要根 據(jù)實際情況進行修改。她已經(jīng)完成了碩士論文的撰寫。導師勸她留校執(zhí)教。她的論文答辯已經(jīng)通過。她 不肯，一心要去較艱苦的新疆工作。語序不當，有的地方?嗦?？筛臑椋骸八呀?jīng)完成了碩士論文，并通過了答辯。導師 勸她留校執(zhí)教。她不肯”“工作忙，沒有時間學習”，

14、這是一部分同志擺出的一對矛盾。雷鋒同志是怎樣 處理學習和業(yè)務這對矛盾的呢？他說：“我們在學習問題上，也要提倡釘子精神，善于 擠和善于鉆。”前后語意不連貫。前面談的是“工作和學習”的矛盾，后面談的是“學習和業(yè)務” 的矛盾。應根據(jù)實際情況進行調(diào)整。今年暑假是我在校期間的最后一個假期。在放假前夕，我正在考慮如何度過這最 后一個假期時，我收到了我在的老同學小的來信，邀請我在假期到玩，因此我高興地接受了 邀請，決定到去度過這最后一個假期。語言重復?嗦?？筛臑椋骸胺偶偾跋Γ艺紤]如何度假時，收到了在的老同學 小邀請我去他那里玩兒的信，我高興地接受了他的邀請?！钡谖逭抡Z法思考和練習十一、簡述句末點號同語氣

15、的關系。句末點號與句子語氣的關系十分密切，表示述語氣要用句號，表示疑問語 氣要用問號，表示感嘆語氣要用嘆號。但是，語氣有四大類，句末點號只有三個，兩者不是 一對一的關系。句子的祈使語氣與句末點號是一對二的關系，語氣強烈的祈使句用嘆號，語 氣舒緩的祈使句可用句號。二、解釋下列各段文字中每個標點符號的使用理由。她一手提著竹籃，中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了 裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。逗號表示分句之間的停頓。分號表示并列的兩組分句之間的停頓。冒號表示下 文是總括語。句號表示這個述句的停頓。我們的孩子不會了解19世紀俄羅斯小說家契訶夫的沉痛的話:“我小時候就沒有 童年?！?/p>

16、冒號表示下文是直接引語。引號表示引用的原話。句號表示述句后的停頓。（引 用的話是個述句）這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水不，是他畢生的心血！頭一個逗號表示第一個分句后的停頓，破折號表示語意的轉換，第二個逗號表 示非主謂句后的停頓。嘆號表示感嘆句后的停頓。屈原、司馬遷、白、杜甫等光輝的名字，吉水天氣預報，像一顆顆美麗的寶石， 嵌在中華民族的史冊上。頓號表示并列人名之間的停頓。第一個逗號表示主語后的停頓，因為這個主語 有很長的定語，需要停頓。第二個逗號表示分句間的停頓。句號表示整個述句后的停頓。母與子的作者一一法國著名作家羅曼?羅蘭。書名號表示母與子是一本書，破折號表示后面部分是對前面

17、部分的解釋說 明。間隔號表示音譯的名和姓之間的分界。句號表示整個述句后的停頓。三、標點下列幾段文字。當年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找副書記交換意見。他問：“改 變蘭考面貌的關鍵在哪兒？ ”說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應該在 思想前面加兩個字：領導。關鍵在于縣委領導核心的思想轉變。沒有抗災的干部，就 沒有抗災的群眾?！痹谶@里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復雜的問題說得一清二楚，涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。1859年，達爾文出版了物種起源一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的 證據(jù)指出：現(xiàn)在的生物界不是上帝或神創(chuàng)造的，而是由共同的最原始的祖先經(jīng)過極其漫

18、長的 時間發(fā)展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關系。A.他贊成，我也贊成，你怎么樣？B.他贊成我，也贊成你，怎么樣？A.男人沒有了，女人就慌了。B.男人沒有了女人，就慌了。四、改正下列句中使用不當?shù)臉它c符號，并加以說明。“行嘍，小停了一會說：“叫我干什么我就干什么?！睂⒕渲械拿疤柛臑槎禾枴Ｒ驗榍昂髢蓚€引號中的文字是一句話，這里的冒號只 有提示下文的作用。它不能統(tǒng)領前一引號里的“行嘍”。師院校的學生都必須學習教育學心理學等公共必修課?！敖逃龑W”、“心理學”是課程名，不是書名，應將書名號刪去，并在中間加上 頓號。他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來不管，對火車燒煤卻這樣認 真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應放 在引號之。貴報中外名人故事專欄刊登的“刻苦自學的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。報刊專欄名不應用書名號，應將書名號改為引號；“