珍貴的教科書

1、珍貴的教科書教學設計教材分析：這是一篇記敘文，講述了解放戰(zhàn)爭時期，延安小學的師生在極其 艱苦的條件下，用生命保護教科書，頑強學習的事，歌頌了以指導員為代表的 師生熱愛知識，熱愛學習的精神。課文按事情發(fā)展的順序記敘，重點寫了指導員和我取書、護書的情景。 人物的動作、語言描寫細致，特點突出。學情分析：三年級識字、寫字仍然是不可忽視的教學內(nèi)容，學生已經(jīng)掌 握了獨立識字的方法，只需對比較復雜的字（勵、堅）稍作點撥就能掌握。抓 住重點問題通過閱讀從不同角度理解人物的精神品質(zhì)，比較困難。按照事情發(fā) 展順序敘事，是新的知識點，要努力讓學生感悟，并嘗試運用。教學目標：1、認字8個，寫字9個。結(jié)合課文理解炮火連

2、天、渴望、振奮 人心、爭先恐后、盤旋、俯沖、等詞語。2、理解教科書為什么珍貴，體會師生熱愛知識、熱愛學習的強 烈感情。3、體會不同形式語言描寫的作用。教學重難點：理解教科書為什 么珍貴，體會師生熱愛知識、熱愛學習的強烈感情，學習語言的不同表達形式。教具準備：課件。課時劃分：兩課時教學過程：第一課時教學目標：掌握字詞，正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序。教學過程：一、情境導入1、拿教材問學生，這是什么？（課本、教材、教科書），板書 “教科書”。教科書和我們的學習有什么關(guān)系呢？2、 可就有人沒有教科書卻依然頑強地學習，就有人像干渴的路 人，盼望清澈的水，像饑餓的人盼望面包那樣渴望著能有一本教科

3、書，就 有人為了一本教科書付出了生命的代價。那是發(fā)生在70年前的故事。3、播放視頻：學生看視頻，用一句話概括自己看后的感受。將概 括準確的詞語指名寫在黑板上。4、這節(jié)課，我們一起走進他們，了解70年前我們的同齡人是怎樣戰(zhàn)勝 艱苦的條件，堅持學習的。二、讀文識字 1、認真讀一遍課文，標出生字、不理解的詞語和你認為用得好的詞語。2、同桌合作，互相幫助學習生字、生詞，兩人都不會可以問四人組長或查資料。3、“我是小老師”展示（1）、出示課文中的生字詞，環(huán)境、黨中央、那捆書、盤旋、爆炸、 轟隆、叨念、激勵。（2）、學生自由選擇要講的詞，讀紅色的生字一一或強調(diào)拼音或解釋 意思（捆是前鼻音，黨中央、盤旋、爆

4、炸、轟隆、叨念、激勵需要解釋意思） 用生字組新詞讀讀生字所在的句子4、讀讀你認為用得好的詞。讀詞解釋好的原因一一讀所在句子積累在摘抄本上。5、讀課文中出現(xiàn)的四個成語，讀所在句子，將講一講它們的意思，積累 在摘抄本上。6、6、是把這幾個成語串起來，講講故事的大意。三、掌握大意，理清順序1、指名接力讀文。思考哪些內(nèi)容講的是與“教科書”有關(guān)的故事？（311段講故事）2、接力讀311段。圍繞“教科書”講了哪些事？有書了，大家很 高興，大家爭相恐后都想去取書渴望書；領(lǐng)到書；遇到危險指導員用生命 保護書保護書3、畫出情節(jié)線。師生們渴望能有一本教科書是事情的起因，黨中央用節(jié)約下來的紙張給 我們印了書，我們順

5、利的領(lǐng)到了書這是事情的發(fā)展，回來的途中遇到危險， 指導員奮不顧身保護書是事情的高潮，教科書保住了，指導員卻犧牲了這是事 情的結(jié)局。按照事情的起因發(fā)展高潮結(jié)局原原本本寫下來，這就是事情發(fā)展的敘述順序。4、配樂朗讀，311段四小結(jié)，預習1、課文圍繞“教科書”，按照事情發(fā)展的順序，寫了渴望書，領(lǐng)到書， 保護書三個情節(jié)，可為什么教科書是珍貴的呢？課文前兩段和最后一段與“教 科書”又有什么關(guān)系呢？這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容。2、熟讀課文。熟記生字詞。第二課時教學目標：理解教科書為什么珍貴，體會師生熱愛知識、熱愛學習的強 烈感情；體會不同形式語言描寫的作用。教學過程：、質(zhì)疑導入1、拿教材問學生，這是什么？（

6、課本、教材、教科書），板書“教科 書”。如果讓你用一個詞來修飾“教科書”，你會用什么詞？ 2、還有一個 詞“珍貴”，理解一下“珍貴”是什么意思？它有哪些近義詞？（可貴、昂 貴、寶貴）根據(jù)課文內(nèi)容把“珍貴”換成它們，行嗎？3、看到這個題目你有什么疑問？7、學生質(zhì)疑8、梳理、歸納。為什么教科書那么珍貴？）二、品讀課文，理解“珍貴”1、課文圍繞“教科書”敘述了那些情節(jié)？2、請同學們（1）、拿起筆一字一句細細閱讀這三個情節(jié)，（2）、找 出你認為最能表現(xiàn)“珍貴“的語句，畫下來，并在行間寫出你的理解。（3） 同桌交流自己的理解，互相糾正、補充。3、展示學習成果。（1）、“同學們，知道這書是怎么來的嗎”書來

7、之不易，表現(xiàn)了 黨中央對我們的關(guān)懷。（朗讀要語重心長。）（2）、振奮人心、跳起來、歡呼表現(xiàn)了同學們聽說有書了非常興 奮，反映了他們多磨渴望能有一本教科書?。ɡ首x要激動、迫切）（3）、指導員興奮地對我們說，微笑著說，表現(xiàn)了指導員也很高興， 他希望我們學到更多的知識。（朗讀要興奮）4、指名分角色表演讀5、（那捆書完整的）當指導員發(fā)現(xiàn)有炸彈的時候，他是怎么做的？（書原來在哪兒，后來卻在指導員的身下，我們可以想象，就在千鈞一發(fā)的瞬 間，指導員做了什么？如果他不這么做或許會出現(xiàn)什么結(jié)果？但在指導員的 心里書比他的生命更重要，當時他心里一定在想什么？書寄托著指導員對我 們的無限希望。）（書書；你們要好好學

8、習將來）請你補充出指 導員未說完的話。小結(jié)：延安小學的師生們熱切地（）能有一本教科書！這些書（）， 它是指導員用（）換來的，他寄托著黨中央和指），它是多么珍貴??！ 導員對我們的（三、品味表達方法1、這段語言描寫很有特點。（1） 、“快臥倒”沒等指導員喊完。（話語在前，提示語 在后表現(xiàn)了當時情況緊急，為了突出語言，朗讀時應該怎樣讀？省略號表示什么？）（2）、我撲在指導員身上大聲喊叫：“指導員、指導員”（話 語省略）（3）、書書（聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)）（4、）你們要好好學習將來 （前兩個表示聲音微弱斷斷續(xù)續(xù)，后 個表示話未說完。）2、師生合作表演讀（先一學生當旁白，老師當指導員；再換過來。）3、神奇的小點表達了無限豐富的內(nèi)容，聰明的小朋友一定要細細品味。四、回歸整體1、311段已經(jīng)把故事講完整了，前兩段講的是什么？與“教科書” 有什么關(guān)系？（1）、齊讀（2）、前兩段講時間、條件非常艱苦，突出了我們對教科書的渴 望。2、12段有什么作用？（把讀者從回憶中拉回現(xiàn)實，表現(xiàn)教科書對我的激勵了我一生。）五、延伸練筆同學們，雖然70年過去了，但指導員的話一直響在作者耳邊，指導員 的形