優(yōu)質(zhì)教案商不變的性質(zhì)

1、。商不變的性。商不變的性掌握商不變性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算2、結(jié)合教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和概括的能“變與不變”“對(duì)立與 ”等辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育 3教：商不變性質(zhì)的理解、掌握及應(yīng)用?；A(chǔ)上加以抽象概括，得出結(jié)論。讓學(xué)生在不斷的碰撞與交流中獲得導(dǎo)學(xué)過(guò)程基本，起立坐下看手勢(shì)做動(dòng)（手正面起立手背面坐下4 看符號(hào)做動(dòng)作（1。立”等辨1、你能舉例商等于2 的算式嗎？（學(xué)生說(shuō)、從這么多的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么、是啊，這些算式為什么都等于2 呢？難道這里邊2、揭示課題“商不變性質(zhì)”、你已經(jīng)知道了有關(guān)“商不變性質(zhì)”的哪些知識(shí)？(學(xué)生說(shuō)、看到這一課題，你想提些什么問(wèn)題、學(xué)生

2、思考。指名說(shuō)（學(xué)生提問(wèn)題）商不變性質(zhì)、在什么條件下商不、被除數(shù)和除數(shù)怎樣變、商不1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大家都很好,今就來(lái)研究這些問(wèn)題第、這兩個(gè)1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大家都很好,今就來(lái)研究這些問(wèn)題第、這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？誰(shuí)能大膽地猜想一下，到底在什么條下商不變？也就是說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)怎樣變,商才不會(huì)變呢、先讓學(xué)生獨(dú)立、指名學(xué)生（教師注勵(lì)評(píng)價(jià)并板書重點(diǎn)意思的詞如同時(shí)加上同時(shí)減去同時(shí)乘以同時(shí)除以、大家說(shuō)得好，都有自己的想法。下就以 為例（讓學(xué)生自己主動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證），請(qǐng)大家努力思考，充分發(fā)揮小的智慧，分別舉例驗(yàn)證這幾種猜想。研究一下，究竟在什么條件下才不會(huì)變呢能自己想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎2、驗(yàn)證猜想、學(xué)

3、生小組間共同合作學(xué)習(xí)、哪一小組先來(lái)交流“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以相同的數(shù)”這種情況、小組交流。（教師板書）這樣的式子寫得完嗎？怎么辦呢？（“”表示寫不完。、大家仔細(xì)觀察以上這些算式，從驗(yàn)證的過(guò)程與結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明什么？（商不變。）么在變呢？（被除數(shù)和除數(shù)在變被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化一個(gè)相同的數(shù)，）師板書“商不變”。（這一驗(yàn)一個(gè)相同的數(shù)，）師板書“商不變”。（這一驗(yàn)證的結(jié)果重在讓生主動(dòng)交流與補(bǔ)充，必一問(wèn)一答，重點(diǎn)抓住以上幾項(xiàng)。、師小結(jié)。然后提問(wèn)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)，商又是樣的？（學(xué)生交流、現(xiàn)在誰(shuí)能把商不變的兩種情況連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（師板書完整（生說(shuō)。）“或者”是怎樣理解的呢？誰(shuí)還想再說(shuō)一、繼續(xù)驗(yàn)證

4、同時(shí)時(shí)減去兩種情況學(xué)生間展開交商不變，這說(shuō)么、現(xiàn)在誰(shuí)能回答第二個(gè)問(wèn)題了？（即“在什么條件下商不變？”）生互說(shuō)，全班教師進(jìn)行激勵(lì)、說(shuō)得真好。現(xiàn)在大家對(duì)于商不變的條件還有沒有問(wèn)題？（如果生在此前主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了0”要除外則完有發(fā)現(xiàn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0 除外”，除以 ，那么乘以0 行嗎、咱們?cè)賮?lái)完整地回答第二個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生說(shuō)）“講得太棒了就是今自己共探究出來(lái)的“商不變性質(zhì)”五、明理內(nèi)1、“商不變性質(zhì)”還可以怎樣說(shuō)呢？（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大五、明理內(nèi)1、“商不變性質(zhì)”還可以怎樣說(shuō)呢？（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變）輕聲朗讀，再次體會(huì)并理解2在體會(huì)的同時(shí)覺得要提醒大家些什么呢？為什么同時(shí)、相同、擴(kuò)大、

5、縮小3、大家理解得真好，下一起來(lái)測(cè)試一下自己掌握的水嗎基本練習(xí)。填空，（從中任選其一，或都選）并且感悟從中又什么、248=(244)(8-1005=（100- 六、組織第二次探究活1、繼續(xù)探究。4 個(gè)問(wèn)繼續(xù)研究、先請(qǐng)你再來(lái)猜猜，學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)什么作用？（指名說(shuō)你能舉例說(shuō)明使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？（指名說(shuō)）怎么算的？根、還能再舉些例子嗎？（指名說(shuō)、互說(shuō)、你在進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)決竅嗎？要提醒大家注意么2引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)未尾有 時(shí)，利用商不變的性質(zhì)可使一么2引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)未尾有 時(shí)，利用商不變的性質(zhì)可使一些除法計(jì)算簡(jiǎn)便。（關(guān)鍵：以未尾 少的為標(biāo)準(zhǔn)。3、綜合應(yīng)用、根據(jù) 144001200=120 很快說(shuō)出下面各題自己也能設(shè)計(jì)這樣的題目嗎？（學(xué)生設(shè)計(jì)，小組內(nèi)驗(yàn)證、很快說(shuō)出下出各題的得數(shù)，并說(shuō)出交流與反饋：關(guān)鍵的思考（45004）（254)或258)、在里填上合適的數(shù)。七、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展學(xué)習(xí)思路1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)（小組內(nèi)評(píng)價(jià)為主）,出示評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn),等級(jí)為棒了、優(yōu)秀、良好、需力四個(gè)等級(jí)2、針對(duì)剛才相互間的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課中你有些什收獲，對(duì)老師、自己有些什么建議，想與他們說(shuō)什3、你問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)）這些問(wèn)題中學(xué)生能回答的讓答，如遇到較復(fù)雜的