幼師讀書心得體會800字7篇

1、第 第 頁幼師讀書心得體會800字7篇 幼師讀書心得體會800字1 非語言行為是指通過一些身體動作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動中我們與幼兒溝通時也會用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在幼兒園教育的50個環(huán)節(jié)書中，通過案例的形式進(jìn)行了具體的分析。 一、非語言行為的無效運(yùn)用 非語言行為在實際的教學(xué)活動中，我們常常會用到，這種方法并不適用于全部的狀況，有時也會有反的作用。如在撕破了的小紅花的案例中，陳老師看到每天小盆友有所進(jìn)步，所以嘉獎給他一朵小紅花，讓孩子很快樂?？墒敲刻鞗]有由于得到小紅花而一貫“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了嘉獎，衣服上的小紅花被撕了下來。每天的一句“我以后再也

2、不要小紅花了”，事實上反映出老師采納的外部獎賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，()反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了損害。主要是由于老師沒有意識到，這種外部嘉獎只是臨時調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果。對于幼兒來說參加活動的積極性需要是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部給予的。我的感悟：幼兒園老師要正確的把握幼兒愛好與外部獎賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎賞的作用。 二、非語言行為的有效運(yùn)用 有些非語言行為會達(dá)到較好的效果。在此時無聲勝有聲案例中我學(xué)到了老師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動中，老師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能援助幼兒精確地掌控知識、理解內(nèi)

3、容。在日常的教學(xué)中老師還要有意識的運(yùn)用體態(tài)語、聰慧的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的運(yùn)用體態(tài)語。避開直呼幼兒的姓名的批判，損害幼兒的自尊心。在查找的眼睛案例中，講解并描述老師對于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，老師要有一雙“查找的眼睛”，去發(fā)覺這樣幼兒身上存在的優(yōu)點，發(fā)覺這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表揚(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點頭”“鼓舞的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要老師有一雙查找的眼睛，勵志，就能發(fā)覺那些躲在角落里的”天才“。其實在日常的教同學(xué)活中，你是否有這一雙查找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有性格的幼兒，發(fā)覺這樣幼兒的特點，多去鼓舞、表揚(yáng)孩子，相信我們

4、也會發(fā)覺角落里的”天才“。 總之，老師要結(jié)合不同的狀況，運(yùn)用不同的體態(tài)語對幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，老師還要學(xué)會尊敬幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會等待，在幼兒犯錯時，老師也要學(xué)會靜心、學(xué)會等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。 幼師讀書心得體會800字2 最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，畫出五彩世界。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了很多對好的方法。 首先，要選擇幼兒感愛好的題材激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到幼兒對四周事物的愛好和求知欲，在開展一系列探究活動中去查找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺

5、的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對事物產(chǎn)生愛好，才會自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀測和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。 其次，引導(dǎo)與評價相結(jié)合鼓舞幼兒主動學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切好像都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和愛好需要之間找到了一個切入點。 老師在引導(dǎo)過程中，用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的愛好，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動地語言將活動內(nèi)容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調(diào)動孩子，這樣孩子會自然而然的參加、自然而然的投入

6、到情境中去，和活動融為一體。 無論幼兒的作品是否抱負(fù)，老師都應(yīng)以仔細(xì)、細(xì)致的立場去觀賞，盡量去發(fā)覺其中的閃光點并實時予以表揚(yáng)和指導(dǎo)，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關(guān)懷，從而加強(qiáng)繪畫的愛好和信心。 幼師讀書心得體會800字3 讀如何成為高效能老師一書，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指老師所采用的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)同學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和進(jìn)展，從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為，從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡

7、約灌輸，只關(guān)注如何使同學(xué)接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮同學(xué)的個人需求和自主權(quán)，使同學(xué)學(xué)得辛苦，老師教得辛苦，導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使同學(xué)獲得詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。 通讀此書以后，我越來越堅決地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使同學(xué)在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有愛好，有成效呢？下面我結(jié)合如何成為高效能老師一書內(nèi)容和自己教學(xué)閱歷談?wù)勛约旱囊稽c想法。 一、真正的高效能老師需要一開始就勝利 書中談到一般老師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與同學(xué)的距離，結(jié)果這

8、樣的老師在以后的日子里，只得追著同學(xué)學(xué)。而高效能老師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使同學(xué)明白自己該做什么，怎樣取得勝利。不能天真的認(rèn)為與自己的同學(xué)打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的伙伴就是一名勝利的老師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的全都性、連貫性。會用最初的兩周的時間教育同學(xué)們?nèi)绾卧谝回炦B貫的教學(xué)氛圍中約束和掌握自己的行為。同學(xué)的期末成果與老師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序休戚相關(guān)。假如有非常狀況，老師沒有布置任務(wù)，同學(xué)也會井然有序，知道該做什么。 二、高效能老師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工，來示范勝利。 在一個抱負(fù)的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是

9、由于我們的外觀。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地端詳。 在同學(xué)眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能老師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范勝利。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人勝利的重要因素，討論說明，老師的穿著會影響同學(xué)的功課、立場和紀(jì)律。同學(xué)們留意他們的老師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對你的同學(xué)前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：

10、1。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會不會聘用你？2。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會不會讓你將食物遞給顧客？3。你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的老師教育呢？從你的得體穿著中，給同學(xué)、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、驕傲、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識的人群當(dāng)中的一個。 三違反紀(jì)律方案要承受后果。 違反規(guī)章需要承受后果。有些規(guī)章即使違反了，老師也不會違反者實行任何懲處，這使得有些同學(xué)認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)章。犯錯的同學(xué)假如質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭論，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要鎮(zhèn)靜的說“由于你

11、選擇了違反規(guī)章”幾次過后，沒有同學(xué)再會問這樣的問題，由于每個人都完全清晰你會怎樣回答。規(guī)章要經(jīng)大家爭論后全都簽名同意這樣幾周、幾個月以后，假如還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在同學(xué)前面全班同學(xué)將替你回答。 當(dāng)上課時，不要停止講課去懲處違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，這樣會干擾教學(xué)節(jié)奏。實施懲罰的方式-白色書寫板、罰單、圖案讓同學(xué)制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)覺有人違反規(guī)章時，在布告欄上代表該同學(xué)的圖案上“標(biāo)記”一下。 如何成為高效能老師一書，真的值得我們花時間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)閱歷，提高有效教學(xué)技能，才能使教育質(zhì)量得

12、到持續(xù)進(jìn)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。 幼師讀書心得體會800字4 每一次學(xué)習(xí)陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思索。最近又一次重溫了陳鶴琴文集，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思索和認(rèn)識。 陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓同學(xué)徑直對它們?nèi)W(xué)習(xí)”。我園地處全國的農(nóng)業(yè)示范區(qū)楊凌，有著得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢，如何開發(fā)和利用好這一資源，踐行“活教育”？如何更好的讓“活教育”思想來引領(lǐng)我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化？怎樣挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)“活”的教育環(huán)境，更好的支持孩

13、子的進(jìn)展？隨著對陳鶴琴文集不斷的深入研讀，結(jié)合工作實際和自己的思索，有了以下幾點啟示： 一、“活”教育思想指導(dǎo)下的幼兒教育課程觀 陳鶴琴先生認(rèn)為“全部的課程都要從人生實際生活與閱歷里選出來”切合人生的課程內(nèi)容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，絢爛的玩具用品?！币虼?，在陳鶴琴先生參加起草的1929年的中國稚嫩園課程暫行標(biāo)準(zhǔn)中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內(nèi)容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊敬兒童的愛好、特點，表達(dá)了學(xué)習(xí)活動中兒童的主體地位。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，“生活”一詞也頻頻涌現(xiàn)，教育內(nèi)容要生活化成為了幼兒園課程的重要特

14、點之一?；谝陨辖逃枷?，我們應(yīng)堅決“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀?！吧钫n程化”重在認(rèn)識到幼兒在園的一日生活中隱藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化?！罢n程生活化”重在我們要把課程內(nèi)容滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。 二、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育內(nèi)容 陳鶴琴先生的課程論指出：選擇稚嫩園課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循三條標(biāo)準(zhǔn)：1.凡是兒童可以學(xué)的東西，都可能作為稚嫩園教材；2.教材需要以兒童的閱歷為依據(jù)；3.凡能使兒童適應(yīng)社會的就可取為教材?；谝陨弦罁?jù)，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系幼兒生活實際，結(jié)合幼兒愛好，充分利用本土教

15、育資源生成園本教育內(nèi)容。 課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的支柱。陳鶴琴曾說過:全部的課程都要從人生實際生活與閱歷里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然、大社會才是知識的真正來源,是兒童學(xué)習(xí)的活教材。由于幼兒身心進(jìn)展水平的制約，他們對四周世界的認(rèn)知，不可能依靠抽象的符號和規(guī)律的推理，而是依靠于他們的生活閱歷和愛好。當(dāng)選擇的課程內(nèi)容為幼兒所熟識時，他們才能以極大的愛好和熱忱投身于他喜愛的工作中。他主見幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,依據(jù)自然和社會的進(jìn)展改變科學(xué)地組織和選擇教材,引導(dǎo)幼兒從寬闊的自然界,紛繁的社會生活中學(xué)習(xí)各種實際的、活生生的知識。 “整個教學(xué)法”是陳鶴琴先生針對分科教

16、學(xué)的弊端提出的。他認(rèn)為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像高校的課程那樣獨(dú)立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發(fā)生影響。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織?！庇捎谏钍峭耆?、相互聯(lián)接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必定是綜合的。綜合化，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的一個基本趨勢，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程的綜合也是綱要的基本理念之一。在這一思想的引領(lǐng)下，我們可以依據(jù)孩子生活實際又結(jié)合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程六一主題、體操競賽主題、農(nóng)高會主題。這三個主題，內(nèi)容均與幼兒的生活休戚相關(guān)；時間上依據(jù)既定時間適時開展?；顒拥男问缴?，從活動前的預(yù)備、到活動的進(jìn)行

17、和開展、再到活動的小結(jié)、反思與評價，整個過程都應(yīng)當(dāng)根據(jù)主題活動以課程形式來開展；這樣通過引導(dǎo)每一位幼兒完全的參加園本主題活動的開展，來促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展。 生活中的節(jié)日教育，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統(tǒng)節(jié)日方面，例如：端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等具有中國傳統(tǒng)文化特色的節(jié)日，我們都可以開展相應(yīng)的班級教育活動，在游戲中、活動中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社會知識，豐富孩子的生活閱歷。 三、“活教育”思想指導(dǎo)下的幼兒園教育環(huán)境 環(huán)境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)與否徑直關(guān)系到幼兒的身心進(jìn)展。陳鶴琴先生“活教育”中的環(huán)境觀至今對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。陳鶴琴先生“活教育”

18、中的環(huán)境觀旨在創(chuàng)設(shè)更相宜幼兒成長的環(huán)境,促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展?！盎罱逃钡慕虒W(xué)論和方法論，表達(dá)了“共同學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)”和“以兒童為學(xué)習(xí)主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓幼兒真正的參加進(jìn)去，要讓環(huán)境材料與幼兒的主觀閱歷相符，能讓幼兒產(chǎn)生共鳴，與幼兒產(chǎn)生互動，能激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建設(shè)實踐過程中，要著重選擇適合幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設(shè)備設(shè)施，活動材料的大小、高度、功能等都應(yīng)是適合幼兒進(jìn)展需要的。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)做到以科學(xué)的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導(dǎo)，集藝術(shù)性、教育性和互動性為一體，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安全、愉悅的豐

19、富教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康的進(jìn)展。 終身學(xué)習(xí)、深入思索、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進(jìn)步，相信不斷地學(xué)習(xí)和實踐定能援助我不斷成長、不斷收獲。 幼師讀書心得體會800字5 最近，我在閱讀一本書名字叫不會說話的孩子想“說”什么。其中有一個章節(jié)談到“培育歡樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅”。 在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會運(yùn)用的9種心情密碼：新奇、快樂、驚異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。 訣竅1：允許孩子充分、合理地表達(dá)全部的心情密碼盡可能不讓孩子的心情受到壓抑。 表示快樂、新奇的心情密碼，都是正面的心情密碼；表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭

20、惡，這些都是負(fù)面的心情密碼。 訣竅2：盡可能鼓舞孩子多多表達(dá)新奇和快樂的心情密碼盡可能讓正面心情充分發(fā)揮，及至最大。 例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯。假如這本書不是那么珍重，你不妨先觀測一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在仿照父親撕報紙的動作。然后，要讓孩子明白，你認(rèn)可孩子的愛好，也對此表示觀賞：“這本雜志很棒，對不對上方的圖案也很美麗，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨意玩?！?訣竅3：摒除引起苦惱的因素盡可能設(shè)法清除因其負(fù)面

21、心情的因由。 有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便清除孩子的負(fù)面心情。 訣竅4：用話語幫忙孩子表達(dá)心情密碼。 例如，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧！”假設(shè)孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆涌鞓返厥?/p>

22、著秋千，你能夠用話語加強(qiáng)這種經(jīng)受給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇”的一聲，或者說：“你玩的很快樂，對不對”這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認(rèn)可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。 訣竅5：明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。 1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時父親鎮(zhèn)靜地說：“索尼婭，假設(shè)果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧！”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡約描述了一下電線和電流的用途，就快樂地玩球去了。這時父親不妨說一句：“索尼婭，感謝你不去玩那

23、些電線，我愛你?！?在這件事情上，首先，父親以鎮(zhèn)靜的語氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危急舉動，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西球。最末，“感謝你，我愛你！”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以確定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并予以嘉獎。這位父親全部的舉動和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些珍貴的閱歷，還會有助于她將來長成一個心地慈愛、立場冷靜以及情感和諧的大人。 幼師讀書心得體會800字6 每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感受頗豐的感覺。讀了虞永平老師的學(xué)前課程與美滿童年，突然間覺得自己參與工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育

24、策略還是有許多沒有達(dá)到應(yīng)有的價值與目標(biāo)，許多時候，我們太過于追求教育結(jié)果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能進(jìn)展的機(jī)會；許多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)愛好，錯失了讓幼兒探究發(fā)覺的機(jī)會；許多時候，我們并沒有成為真正的引導(dǎo)者、支持者，機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。 這本書讀完后，我的腦海里自然而然的出現(xiàn)出三個觀點： 1、生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。 “幼兒園課程的核心價值是充盈幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)當(dāng)切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂、充盈并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受美滿的

25、童年?！边@些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，老師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是老師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得閱歷，得到進(jìn)展的。幼兒的“做”包括觀測、探究、發(fā)覺、表達(dá)、交往、觀賞等活動。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“閱歷不是非常的東西，閱歷是和環(huán)境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活閱歷”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了表達(dá)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學(xué)發(fā)覺室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)

26、、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點。 2、仔細(xì)衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結(jié)合幼兒的閱歷，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在美滿的成長環(huán)境中習(xí)得有意義的知識與技能。 虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)當(dāng)起源于生活。在文章中各個功能室的建立予以幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如：科學(xué)進(jìn)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里歡樂的游戲、探究的情景，那是個多么美滿的地方。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、

27、解放幼兒頭腦。因此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在美滿的歡樂的學(xué)習(xí)中掌控一些切合實際的知識技能。 3、老師有一桶水，才能給同學(xué)一杯水。幼兒園應(yīng)有效地援助老師提高與成長，老師也要不斷充盈自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，積極樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行究竟。 從老師知識透視幼兒園課程文化，可以看出老師對人類知識的傳遞起著決斷性的作用。老師任何一方面的知識欠缺都將徑直影響學(xué)習(xí)者的進(jìn)展。在幼教這種不分人分科的非常教育方式的環(huán)境下，老師需要為幼兒的德、智、體、美全面進(jìn)展負(fù)起肯定的教育職責(zé)，保育和教育的相結(jié)合也讓我們不得時?？坛溆约焊鞣矫娴闹R，為勝利地做一名支持者、引導(dǎo)者

28、而努力。關(guān)于增加老師的學(xué)習(xí)機(jī)會、溝通機(jī)會，我覺得一幼在這一方面給與老師的援助特別大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學(xué)習(xí)讓我們不斷擴(kuò)大自己的知識面與教育視野。用有效的方法來援助老師，會讓老師的成長也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對老師關(guān)注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的立場將幼教事業(yè)進(jìn)行究竟的決心。當(dāng)然，老師自身也要不斷地去討論學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒已有的生活閱歷等，從課程實施者到課程設(shè)計者，從課程設(shè)計者到課程建設(shè)者，能夠讓幼兒在我們所制造的環(huán)境中習(xí)得肯定的知識與技能。 作為一名幼兒教育工，肯定要樹立正確的兒童觀、進(jìn)展觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正

29、確觀念，讓我們一起努力，在他的理論引領(lǐng)下，共享有價值有意義的歡樂課程，為幼兒制造美滿歡樂的童年。 幼師讀書心得體會800字7 近日讀了新課程教學(xué)問題與解決叢書中的備課新思維一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個老師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時，需要明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，援助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最正確途徑；在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項閱歷，豐富自己理論知識。 在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改