大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和推斷力。 2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。 活動(dòng)打算：生活物品圖片、左右圖示卡 活動(dòng)過程： 1、區(qū)分左右手。 （1）猜謎語：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。 （2）師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？請幼兒說說自己是如何區(qū)分左右手的。 （3）提問：左右兩只手分別有什么用處呢？ 2、找左右。 （1）師：我們的身上還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好摯友？ 在你的左右兩邊分別是哪位小摯友？ （2）教室的墻上左右兩邊

2、有什么東西？ 3、嬉戲。 聽口令做動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。 4、出示圖片請幼兒視察。 請幼兒說出左邊的物品是？右邊的物品是？ 牙刷在左邊第幾個(gè)？ 杯子在右邊第幾個(gè)？ 5、左右變變變。 請三位小摯友面對大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X？讓幼兒體會(huì)他們是面對我們站的，方向和我們相反。 活動(dòng)延長 在我們生活中隱藏了很多左右的標(biāo)識(shí)，請小摯友找一找，然后與同伴共享。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 【設(shè)計(jì)意圖】 區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)

3、在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。綱要中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小嬉戲，讓小摯友在嬉戲中輕松的駕馭左右概念。以自身為中心正確的推斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺實(shí)力。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。 2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。 3.提高空間方位知覺和推斷力。 【活動(dòng)打算】 1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。 2.小紅花20張（彩紙剪）。 【活動(dòng)過程】 一、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右。 1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。（手）

4、2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒溝通） 3.感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。 （1）請小摯友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？ （2）變更方位，區(qū)分左右。 （3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？ （耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。 二、聽口令做動(dòng)作 1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。 2.看圖區(qū)

5、分左右 師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。 提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？ 三、競賽嬉戲：我說你做 1.兩組小摯友拉手競賽：（左手拉右手）（右手拉左手） 2.給小摯友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的精確） 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、相識(shí)自身的左右，會(huì)區(qū)分自身的左右。 2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng)，喜愛做運(yùn)動(dòng)。 活動(dòng)過程： 引子：請小摯友向老師們問好！我們的舞蹈室真美麗呀！今日，我們在這兒玩嬉戲好嗎？ 一、相識(shí)身體的左右 1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）

6、右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。 這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮 2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手） 左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。 3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等） 二、聽口令做動(dòng)作 1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。 2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。 3、男女小摯友各分一隊(duì)，女小摯友右手搭肩，男小摯友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。 三、累了吧，坐下來休息一下 1、左手摸右耳，右手摸右眼。 2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。

7、 伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。 伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期幼兒園實(shí)行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，為了讓本班幼兒出場的隊(duì)伍整齊，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段，從今我們班幼兒特殊喜愛學(xué)解放軍走路、排隊(duì)，因此我依據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維實(shí)力設(shè)計(jì)了本節(jié)課，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和推斷力，把抽象的東西形象化。 活動(dòng)目標(biāo) 相識(shí)目標(biāo)：相識(shí)并能區(qū)分左右的方位。 實(shí)力目標(biāo)：使幼兒能發(fā)覺以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培育幼兒的抽象思維實(shí)力、視察力、記憶力。 情意目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間嬉戲的歡樂，寓教于嬉戲之

8、中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過嬉戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到堅(jiān)固記憶的目的。 難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。 活動(dòng)打算 與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。 活動(dòng)過程 一、熱身運(yùn)動(dòng)：嬉戲出操。嬉戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在嬉戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。 二、通過出操嬉戲引出幼兒思索“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念，引出新學(xué)問“區(qū)分左右”。 三、新課導(dǎo)入： 1、師：“小摯友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子

9、？請舉起來?！?生：“這只手?！?師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它嘉獎(jiǎng)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?！?2、發(fā)覺自身的左右。 （1）啟發(fā)幼兒發(fā)覺自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2）嬉戲：看誰做得對。 幼兒依據(jù)老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，起先速度可以慢點(diǎn)，隨后嬉戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。 （3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和

10、右邊各有哪些物體。 3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右 （1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。 （2）嬉戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽老師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)嬉戲一遍。 （3）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)覺。 4、操作活動(dòng) 一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒依據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。 5、小結(jié)：縱觀以上嬉戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。 6、活動(dòng)延長 讓幼兒在回家的路

11、上視察馬路上的人、車都是往哪一邊走？從而教化幼兒要遵守交通規(guī)則，留意人身平安。 教學(xué)反思 一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受實(shí)力，在幼兒已具備的方位學(xué)問“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較簡單接受新學(xué)問。 二、針對本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思： 1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參加的主動(dòng)性很高，而且?guī)熡讌f(xié)作得很好，通過這節(jié)課 ，使幼兒在情感，看法，實(shí)力，學(xué)問方面得到全面的，自主的發(fā)展。 2、對老師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的閱歷水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的特性特征，把握了教化內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對空間方位學(xué)問最大限度的發(fā)展。 3、對師

12、幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒協(xié)作得很好。 三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參加的主動(dòng)性很高，真正體現(xiàn)了寓教于嬉戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的嬉戲設(shè)計(jì)過少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。 四、假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的嬉戲 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分左右教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂于視察和比較，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。 3、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性。 4、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。 5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂嬉戲。 大班數(shù)學(xué)公開課教案區(qū)分左

13、右 二、活動(dòng)打算： 木偶，圖示 三、活動(dòng)過程： （一）通過嬉戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右 師：今日我們要玩一個(gè)嬉戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手！當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。 （二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么 師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜 師這是小狗，它的左邊是什么？ 2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒推斷其左右是什么 師：現(xiàn)在小摯友來看下小狗的左邊是什么呀 3、幼兒相識(shí)到正對著他們的事物的左右和他們是相反的 師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊 （三）通過嬉戲，幼兒進(jìn)一步相識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右 1、老師出示圖示，幼兒視察并推斷 師：這是一幅有許多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。 2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒推斷其左右的幼