面積和面積單位教學(xué)反思

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日面積和積單位教反思之答祿天創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十今年教學(xué)評(píng)估復(fù)查 , 我當(dāng)了講數(shù)學(xué)課的任務(wù) , 我擇的是三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單這一課的教學(xué) .面積單位是本單位的一個(gè)重要的起始概念 .為了手學(xué)生建立面積概念, 教非重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、重經(jīng)常使用面積單位的表象形成、注重在直觀把持及形式多樣活動(dòng)中體驗(yàn) , 進(jìn)而形成表象所以我把“使學(xué)生建立面積的概念 建面積單位的表象以及在把持中體 會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一單位面積的需性”做本節(jié)課的難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué) , 為激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我設(shè)了教學(xué)情境 讓生行涂色角逐 看個(gè)組涂得快 .一開始學(xué)生的興趣就 比力濃厚 為面學(xué)做好了鋪墊.

2、在教學(xué)中 , 我理利用組合作 , 讓們自己去探究新知 ,感受學(xué)習(xí)的快樂.在讓學(xué)探究統(tǒng)一單位的需要性時(shí) , 我采納的是小組合作的形式 , 讓他在小組內(nèi)尋求幫手 , 學(xué)合作精神 探 究的精神3.但我覺得在處置難點(diǎn)和點(diǎn)時(shí) , 采的方法和時(shí)間的處置 上都不夠合理, 現(xiàn)本課的缺乏總結(jié)如下：學(xué)生初度接受面積這個(gè)概 , 我為要讓學(xué)生充沛地輿解面積和意義 .所我讓生理解面積的意義時(shí) , 從體況和封閉圖形兩個(gè)方面進(jìn)行了講解, 而講解得比力詳細(xì).其實(shí)對(duì)面積這個(gè)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日概念 , 只學(xué)以前沒接觸過 , 讓他進(jìn)行比力面和年夜小時(shí) 都能比力出來 , 只不道這就是面積 .

3、所在講解概念時(shí) , 通過實(shí)物讓學(xué)生明白就可以了 不要做那么詳細(xì)的講解而我講解這 一部份內(nèi)容就花費(fèi)了近 20 分的時(shí)間在引導(dǎo)學(xué)生理解引進(jìn)統(tǒng)一位的需要性時(shí) , 我納的是小組合作探究的方式.我發(fā)給組一些圓片、正方形、長方形、三角形 ,讓他們利用這些圖片 , 探出比力兩個(gè)年夜小分歧的長方形面積時(shí)要統(tǒng)一單位 .而生都采納的是用同一種單位比力年夜小 , 例如, 選圓的都用圓 , 選正方形的都用正方形 , 所他們沒有認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的需要性 所 讓生體會(huì)統(tǒng)一單位的需要性這一教學(xué)目標(biāo)沒有告竣 上我應(yīng)該分發(fā)給學(xué)生們這些分歧的圖片 ,讓他們自己去選擇圖形比年夜小 , 有學(xué)生可能會(huì)比力不出來結(jié)果 , 這 , 老可走到

4、小組中 , 幫他們解決這個(gè)問題 ,“看 , 老用這種方法不能比力出年夜小來呢？”就是采納同樣的單位進(jìn)行比力 . 此的學(xué)生 , 才認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的需要性 ,才華完成這一教學(xué)目標(biāo) . 所課前一定要對(duì)課堂生成做一個(gè)預(yù)設(shè) , 想出預(yù)設(shè)的法子對(duì)建立面積單位的表象這內(nèi)容 , 是課的一個(gè)重點(diǎn) , 由在小組活動(dòng)及認(rèn)識(shí)面積概這兩上環(huán)節(jié)用時(shí)都比力多 , 當(dāng)?shù)椒e單位時(shí) , 時(shí)間夠了 用比力少 .而節(jié)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生建立面積單位的表象 , 課上我忽略了學(xué)生感受生活中的面積單位 忽了他們?cè)陬^腦形成面積單位的表象 .一立厘米有多年創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日夜, 要分歧的實(shí)物 , 在生的頭

5、腦中不竭地呈現(xiàn) , 讓他閉眼就知道一立方厘米有多夜 , 兩方厘米有多年夜等 , 一方厘米的表象在學(xué)生的頭腦形成以后 , 再學(xué)生感受一立方分米的年夜小 . 繼再感受立方米的年夜小 .學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 , 必讓學(xué)生在頭中形成表象以后 , 再行一個(gè)環(huán)節(jié)的 教學(xué) 不急求.講課已經(jīng)結(jié)束了 , 崔師我的意見讓我學(xué)到了很多的知識(shí)在后教學(xué)中, 我要不竭地學(xué)習(xí)理論知識(shí) , 讓己的課堂真 正實(shí)現(xiàn)高效跟進(jìn)設(shè)想：針對(duì)教研室給我提出的若問題 , 我我的教學(xué)做了這樣的設(shè) 想：1.本節(jié)課的導(dǎo)入確實(shí)讓學(xué)興趣年夜增 但生學(xué)習(xí)的積極性還是不夠高 , 面這情況我想 , 我在設(shè)計(jì)兩個(gè)隨意圖形的時(shí)候 , 讓們的差距年一些 , 激

6、部份學(xué)生的不滿 , 也就是認(rèn)為這樣的評(píng)比不公平 , 激學(xué)生之間的矛盾 , 從而讓他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)生極年夜的興 .我這設(shè)計(jì)：一上課, 就在黑板上畫兩個(gè)年夜小分歧的兩上規(guī)則的圖形 然對(duì)孩子們說：同學(xué)們 我來個(gè)涂色角逐吧 組和 B 組各選一個(gè)人 看個(gè)組先涂滿這個(gè)圖形為獲勝 獲組將獲得一面小旗.當(dāng)一組學(xué)生涂完以后 , 就另一個(gè)生停止 , 分勝負(fù) , 為勝組畫上一面小旗預(yù)：時(shí)如果學(xué)生提出角逐不公平 , 讓們說理由.創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日他們可能會(huì)說出一個(gè)面年 一面小 固不公平.此再幾個(gè)同學(xué)也說一說, 從而出頭具名積的概念 .若沒有學(xué)生提出角逐不公平 , 就請(qǐng)學(xué)說

7、說 為么有的人涂得的快 , 有人圖涂得慢 , 從說出圖年夜的涂得慢 圖小的涂得慢 , 再出頭具名積的概.這樣夜約也就是要 分時(shí), 讓孩子們初步感知了面積 .然再教室的實(shí)物 讓生理解面積的意義, 把 面積的概念寫在黑板上.年約再要 分時(shí)間2.在進(jìn)行小組合作探究, 用要少一些 年夜約要 10 分時(shí)間在分發(fā)學(xué)具時(shí), 把個(gè)組的學(xué)具都放在一起 , 讓內(nèi)成自己選擇 , 通拼組 讓們自己探究出統(tǒng)一單位的需要性 , 然后在小組內(nèi)說一說究竟哪個(gè)長方形更年夜 最總結(jié)出統(tǒng)一單位的需要性 , 必要用統(tǒng)的單位才華比力出年夜小來 , 比得才準(zhǔn)確有若學(xué)想不出子了 , 都有力出結(jié)果來 , 教要深 入到一個(gè)小組, 教們么去, 然在全班推廣.3.對(duì)建立面積單位的表這一內(nèi)容 , 課上我用時(shí)比力少.這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn) , 也難點(diǎn) , 所 再計(jì)時(shí)我要用時(shí)年夜約 20 分的時(shí)間來突這上難點(diǎn)和重點(diǎn) .這次不再采納讓學(xué)生自學(xué)單位面積概念了 , 而由老師出示實(shí)物 , 直告同學(xué)們 這個(gè)就是一平方厘米 , 這就是一平方分米 這就是一平方米 ,讓學(xué)生充沛感知面