反思探索創(chuàng)造成為真正改變課堂的動力讓我們在碰課件

1、小學(xué)語文83班簡報第三期主編 付臘菊卷首語把改革和實驗看作我們共同的事業(yè)，共享創(chuàng)造，共同克服困難，改變被動、等待的心態(tài)，積極主動地投入實驗。反思、探索、創(chuàng)造，成為真正改變課堂的動力。讓我們在碰撞、痛苦、困惑和改變中，成為有智慧、有風(fēng)格、有個性的新型教師。 溫馨提示1.實踐成果展示中，要求區(qū)分清教學(xué)過程和教學(xué)活動設(shè)計2.作業(yè)一要有自己的切實可行的做法。3.教學(xué)日志要寫出自己的心聲。4.教學(xué)故事則是大家教學(xué)生活的分享5.不合格的作業(yè)，抓緊修改，重新提交。優(yōu)秀作業(yè)展示（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣在讀書過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為其課外閱讀架起“習(xí)慣的橋梁”。1.多讀的習(xí)慣葉老說：“多讀作品，多

2、訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字?！薄盀轲B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！?因此，教師要努力引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒。要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。2.計劃的習(xí)慣教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要和自己的讀書情況，制定每天、每周、每月、每季度的課外閱讀計劃，并按計劃進(jìn)行閱讀。 3.勤思的習(xí)慣讀書要精思。教師在課上指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考的良好習(xí)慣。做到疑難之處要思、精彩之處要思、無疑之處也要思。4.動筆的習(xí)慣在讀書的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點勾畫，寫提綱，做批注，記下自己讀書的心得體會，寫出態(tài)度和觀點。圈畫，就是在所讀的書上做標(biāo)記符號。（三

3、）選擇閱讀內(nèi)容小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識地指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物。1.依照學(xué)生學(xué)段不同推薦書籍學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面不同，其閱讀興趣也存在著差異。例如：小學(xué)高年級學(xué)生獨立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平和社會性心理水平相對較高，可推薦水滸傳、儒林外史、讀者、青少年科技博覽等書籍。2.推薦與學(xué)生生活相關(guān)的讀物一方面推薦能夠指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括衛(wèi)生、安全知識、技能以及禮儀等方面的；另一方面推薦能夠幫助學(xué)生了解生活的，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)光名勝、經(jīng)濟(jì)物產(chǎn)等。（四）指導(dǎo)閱讀方法1.

4、課本當(dāng)例子，教給學(xué)生閱讀各種體裁的方法在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。如語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)讀”為“會讀”。 2.指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、默讀、跳讀精讀引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、重點段落，精心閱讀，仔細(xì)品味，從篇章結(jié)構(gòu)、思想感情中體會學(xué)習(xí)的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊劃、邊寫。略讀

5、、瀏覽略讀是一種在具備了精讀技能之后，才可以練就的讀書方法和技能。如果沒有精讀技能，略讀就會成為走馬觀花、不求甚解了。在教給讀書方法時，教師著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位來讀，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識和信息。默讀默讀法就是不出聲、不動唇、不指讀，而是快速靜心去讀。這就要求學(xué)生在快速的讀書中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。跳讀讀書遇到難點，當(dāng)然應(yīng)該經(jīng)過鉆研弄懂它。但是遇到一時無法弄懂的問題怎么辦？跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方也明白了”。教師可以鼓勵學(xué)生去嘗試跳讀。 /sxfxlAdmin/Main.aspx/sxfxlAdmin/Main.aspx/sxfxlAdmin/Main.aspx/sxfxlAdmin/Main.aspx1.課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命活力，是我們的研究重點。2教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動的動態(tài)生成過程，要改變原來中心輻射的狀態(tài)，本質(zhì)上轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)式溝通。3辛勤的“園丁”為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時