賞識(shí)教育在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

1、賞識(shí)教育在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用摘要:一直以來,大局部高職學(xué)生在學(xué)校里承受的英語學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為主,為了應(yīng)付各種筆試英語考試,在多年的英語學(xué)習(xí)過程中,老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識(shí),能運(yùn)用英語流暢地進(jìn)展交流的學(xué)生并不是很多?！皢“陀⒄Z已越來越成為學(xué)習(xí)英語最大障礙。而英語交際才能如今已成為社會(huì)公認(rèn)的一項(xiàng)社會(huì)生活必備才能,因此進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能顯得非常迫切和緊要,賞識(shí)教育在高職英語口語教學(xué)中地位就顯得越發(fā)重要了。關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育英語口語鼓勵(lì)1賞識(shí)教育的內(nèi)涵所謂賞識(shí)教育就是充分肯定學(xué)生,通過心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因

2、此賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種鼓勵(lì)、一種教育。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)期待的微笑,一句肯定的話,都足以改變學(xué)生的心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的自信。從心理學(xué)的角度來看,賞識(shí)教育通過鼓勵(lì)贊揚(yáng)來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從其內(nèi)心愿意學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)。這種愉快的情感體驗(yàn)喚醒學(xué)生內(nèi)心的上進(jìn)意識(shí),進(jìn)而由進(jìn)步動(dòng)機(jī)付諸行動(dòng)。從而使他們掌握英語語言知識(shí)與技能,可以用所學(xué)英語進(jìn)展日常對(duì)話與交流。2賞識(shí)教育在高職英語口語教學(xué)中的作用2.1用賞識(shí)教育以進(jìn)步學(xué)生的自信心。老師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能。在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了平安感,才能充滿信

3、心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。用鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生敢于開口,有興趣并敢于進(jìn)展口語訓(xùn)練,這是學(xué)生學(xué)好英語口語的關(guān)鍵所在。2.2用賞識(shí)教育以開發(fā)學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生的智慧都相差不多,但最后的成就卻大相徑庭。這說明老師要懂得教育,要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在應(yīng)試教育的制約下,高職學(xué)生在普高和職高時(shí),培養(yǎng)英語的“筆頭應(yīng)付才能,而口語的訓(xùn)練是少之又少,使“口頭和“筆頭不能達(dá)成一致。其實(shí)大局部學(xué)生都有較強(qiáng)的“筆頭表達(dá)才能,卻無法將其轉(zhuǎn)換成口頭表達(dá),原因在于英語口頭表達(dá)有心理障礙。老師在賞識(shí)教育的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,因材施教,因人而異,對(duì)不同的學(xué)生以不同的要求。后進(jìn)生要鼓勵(lì),好學(xué)生要表揚(yáng)。賞識(shí)讓

4、學(xué)生在主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的語言天分,使英語口語每天都逐步進(jìn)步,越說越敢說,越練越有興趣。3賞識(shí)教育在高職英語口語教學(xué)中的施行目前,素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域中的一個(gè)全局性,方向性的問題。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)程度,需要長期地培養(yǎng)和熏陶,其教育本身就貫穿于他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)與生活之中,因此在這種教育中,尤為重視的是情感陶冶。因此教學(xué)的關(guān)鍵并不在于知識(shí)傳授,而是以心理氣氛的形成為準(zhǔn)繩。3.1以老師的人格魅力影響和感化學(xué)生情感是溝通師生心理交流的紐帶,在教學(xué)中要充分應(yīng)用自己的情感去引發(fā)、誘導(dǎo)后進(jìn)生的情感潛勢,以獨(dú)特、深沉而有個(gè)性的真情來感染他們。教育心理學(xué)告訴我們,后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、

5、自尊心。尋找他們身上的閃光點(diǎn)來作為施行賞識(shí)教育的入口。因此在高職英語口語教學(xué)中,老師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)根底知識(shí),流利地英語口語,良好的道德品質(zhì)修養(yǎng),還要不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度,精心準(zhǔn)備教學(xué),為學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)化的示范。并且尊重學(xué)生,鼓勵(lì)并感化學(xué)生,為創(chuàng)造和諧的課堂氣氛打好基矗3.2在英語口語課堂教學(xué)中要進(jìn)展分層教學(xué)學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,老師應(yīng)該無論是在內(nèi)容上、方法上還是速度上都要照顧好各種層次的學(xué)生,幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程。一個(gè)班級(jí)中,學(xué)生之間的英語口語程度必然是不平衡的。因此,在英語口語教學(xué)中要尊重差異,因人施教,將每個(gè)學(xué)生存在的潛能給予充分開發(fā)的時(shí)機(jī)。對(duì)待學(xué)生的課堂答復(fù)或發(fā)言,盡

6、量多說“gd、“exellent、“nderful等鼓勵(lì)用語;假如遇到學(xué)生的發(fā)言不正確,作為老師不要一句“n就將其否認(rèn),最好說“gdidea,butidntagreeithyu,inypinin.,尤其是對(duì)根底比擬差的學(xué)生,更應(yīng)在課堂上多給予關(guān)注,可以提出一些較為簡單的問題,引導(dǎo)其進(jìn)展答復(fù),增強(qiáng)其自信心。在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí),要根據(jù)不同層次的學(xué)生,制定不同的教學(xué)目的,可以制定三類不同的教學(xué)目的,對(duì)于成績好的學(xué)生要求他們能純熟掌握對(duì)話中的主要句型,自編新的對(duì)話,即興表演;對(duì)于成績中等的學(xué)生,要求他們掌握主要句型,并表演對(duì)話;而對(duì)于成績差的學(xué)生,只要求他們能掌握主要句型,可以朗讀對(duì)話即可。這樣學(xué)生都有

7、自己不同的目的,可以讓他們都能到達(dá)一定的目的,這樣增強(qiáng)了學(xué)生的信心和積極性,促使他們更主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中。3.3賞識(shí)教育要把握好度。對(duì)于學(xué)生,他們渴望從老師那里得到關(guān)注和贊美,獲得學(xué)習(xí)的成就感,此時(shí)老師的賞識(shí)就顯得尤為重要。但任何方法的使用都有一個(gè)適度的范圍,因此老師的賞識(shí)要具備一定的藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生英語口語獲得進(jìn)步時(shí),往往會(huì)毫無保存地流露出來,所以老師要多用肯定性和鼓勵(lì)性語言,像“你真棒!“再試一次,一定會(huì)比剛剛更好,“在這方面注意一點(diǎn),事情就做得很完美了,也許就這么簡單的一句話,會(huì)起到意想不到的效果。固老師應(yīng)該適時(shí)、適地、適人地對(duì)學(xué)生進(jìn)展賞識(shí)教育:對(duì)于尖子學(xué)生,應(yīng)該在表揚(yáng)的同時(shí)進(jìn)展適當(dāng)提

8、醒,讓他們知道“學(xué)無止境,鼓勵(lì)探究未知;對(duì)于中等生,應(yīng)該在表揚(yáng)的同時(shí),鼓勵(lì)向尖子生靠攏;而對(duì)于成績較差的學(xué)生,那么應(yīng)對(duì)他們所獲得的進(jìn)步,都予以肯定與鼓勵(lì),讓其感受到老師對(duì)他們的重視、尊重與關(guān)愛,幫助其恢復(fù)學(xué)習(xí)自信,進(jìn)步英語才能。當(dāng)然不能對(duì)不同的情況都用一樣的表揚(yáng),比方有的老師對(duì)學(xué)生回應(yīng)均是一句“exellent,這樣讓學(xué)生感覺不到差異,消除了其積極性。4教學(xué)成效筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些教學(xué)策略,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想上質(zhì)的飛躍,自信心的進(jìn)步,英語口語成績自然也獲得了很大的提升。賞識(shí)的語言和行動(dòng)如溫暖的陽光,融解人心中的冰山,給人們注入無窮的力量。在口語教學(xué)過程中融入賞識(shí)教育,激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣,形成“我要學(xué)的心理狀態(tài),明白奮斗的甘甜,在語言才能和整體素質(zhì)上都得以進(jìn)步。賞識(shí)教育如同陽光,在陽光下長大的孩子,心