怎么做高考語文題命題分析

1、怎么做高考語文題命題分析“穩(wěn)”，是指高考內(nèi)容穩(wěn)定，各題型分值穩(wěn)定，沒有較大變化。考查內(nèi)容按照考試大綱對高考語文科的考核目標(biāo)與要求，主要考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這一點(diǎn)沒有變化。從題型看，包括論述類閱讀、文學(xué)類閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和作文五部分組成，各題型和分值除了個(gè)別題型有微調(diào)外，基本保持穩(wěn)定。“變”，是指試題在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個(gè)新的變化：首先，從分值上看，有細(xì)微調(diào)整。詩歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變?yōu)樗倪x一的題目，分值從 5 分降為 3 分，主觀題分值增加了 1分，詩歌鑒賞總分變?yōu)?10 分，比去年減少了 2 分。小說閱讀由

2、14 分變?yōu)?15 分，增加 1 分;默寫由 5 分變?yōu)?6 分，增加 1 分。其次，從閱讀量來看，有所提升。全國卷為 8800 字，全國卷8250字，全國卷7900 字，平均約為 8300 字，比去年提高了幾百字。再次，從題型上看，部分題型發(fā)生較大變化。語言文字應(yīng)用題一改去年成語、病句和得體分開設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個(gè)語段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，又考查考生在具體語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言的能力。同時(shí)一改以往連續(xù)幾年設(shè)置的句子填充題，改為啟事、書信等文段的修改，指向真實(shí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注語言的具體應(yīng)用。同時(shí)出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)的流程圖，從看圖寫話轉(zhuǎn)向

3、對語言綜合使用能力的考查。文學(xué)類文本試題，全國卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說”形式變?yōu)槿≌f。三篇小說新變較為明顯，既有現(xiàn)代小說，又有當(dāng)代小說，既有常規(guī)小說，也有回憶性小說、科幻小說等有創(chuàng)新寫法的小說。作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國卷試題，立意較為寬泛，可寫性較強(qiáng)，同時(shí)也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對前幾年對審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。其二，全國卷“給 2035 年的的 18 歲的學(xué)生寫一封信”和卷“三個(gè)標(biāo)語”為內(nèi)容的試題，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我、關(guān)注自我和社會的關(guān)系。這

4、種與時(shí)俱進(jìn)的作文命題方式，也是一個(gè)顯著變化。題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是 2018 高考隱性和實(shí)質(zhì)的變化：更加重視考查語文核心素養(yǎng)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與能力，思維方法與品質(zhì)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。素養(yǎng)既包括知識，更包括能力，還包括思維。加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是聯(lián)系社會生活，突出實(shí)際應(yīng)用。以往的語言運(yùn)用題單純就考點(diǎn)設(shè)置題目，試題靈活性與應(yīng)用性不強(qiáng)，考查的知識性內(nèi)容過多，對能力考查不夠充分。今年語用題的一系列變化加強(qiáng)了對語言

5、實(shí)際使用能力和語感的考查。有些平時(shí)做題很順手的同學(xué)，遇到今年的試題，感到不適應(yīng)和措手不及。二是加大對思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎(chǔ)上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫出有深度的作文必須具備較好的思維品質(zhì)。詩歌鑒賞探究題設(shè)置開放性答案，鼓勵考生主動思考，積極思考，多元思考，激發(fā)發(fā)散思維。非連續(xù)性文本閱讀的設(shè)置問答題，考查思維的條理性和清晰性。語言運(yùn)用的框圖題通過描述圖形，考查思維建模能力，也是對思維的一種考查形式。三是加強(qiáng)對閱讀能力考查。全國卷通過論述類文本的第二題考查對文章整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的深入理解。小說閱讀通

6、過探究題考查閱讀鑒賞評價(jià)能力。實(shí)用類閱讀通過圖文方式，考查非連續(xù)性文本的閱讀能力，重點(diǎn)是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對閱讀能力的考查更趨全面。四是加強(qiáng)對中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫分值，考查內(nèi)容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內(nèi)涵。二是聯(lián)系課本內(nèi)容，考查文化常識。如全國卷中的“豪右”“京師”等詞語，均來自必修教材。三是重視漢語文化，加強(qiáng)對書面語準(zhǔn)確表述、謙詞敬辭規(guī)范用法、文段語體風(fēng)格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語言文字文化內(nèi)涵的能力。語文閱讀題訓(xùn)練他只是一個(gè)普通人 (暮秋/編譯)圣誕節(jié)的下午，大雪紛

7、飛，一位老婦人在雪中踽踽獨(dú)行。一對年輕的夫婦談笑風(fēng)生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒有注意到那位老婦人。一位母親領(lǐng)著兩個(gè)孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿著圣經(jīng)神氣十足地走過去，像一個(gè)全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而，他的思維定格在神圣的事情上，并沒有留意到她。如果這些人注意一下，他們就會發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣、破舊不堪的外套衣領(lǐng)，抵御寒風(fēng)。到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍(lán)相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的公交車。一位紳士拿著一個(gè)看起來挺重要的公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。畢竟，她可能會有某種傳染病。一

8、個(gè)十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但什么也沒有說。公交車來了，老婦人慢吞吞地費(fèi)勁地上了車，坐在司機(jī)身后靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安，撫弄著大拇指。一個(gè)小男孩指著那個(gè)老婦人說：“快看呀，媽媽，那個(gè)老奶奶光著腳!”尷尬的母親把他的手拽了下來說：“不要指著別人，蕾德魯!那樣不禮貌。”接著，她的目光投向了窗外?！八暮⒆觽冊摓樽约旱男袨楦械叫邜u?！彼幸环N道德優(yōu)越感，因?yàn)樗炎约旱哪赣H照顧得很好。一位老師坐在汽車的中部，扶著她膝上的禮物袋，對坐在她旁邊的朋友說：“難道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎?”“人們應(yīng)該學(xué)會存錢。如果她在年輕的時(shí)候存了錢

9、，現(xiàn)在就不會受苦了，這是她自己的錯(cuò)?！币粋€(gè)衣著得體的年輕大學(xué)生補(bǔ)充說。所有人都露出了滿意的微笑，因?yàn)樗麄兌及l(fā)表了如此精辟的分析。這些同胞對人漠不關(guān)心的態(tài)度，引起了一位善良商人的反感，他從錢包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進(jìn)老婦人顫巍巍滿是皺紋的手中，“拿著，夫人，給您買雙鞋。”老婦人點(diǎn)點(diǎn)頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座位，對自己十分滿意因?yàn)樗皇且粋€(gè)光說不做的人。到了下一站，一個(gè)年輕人上了車。他穿著一件厚重的藍(lán)夾克，脖子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞著，一直到耳朵里，與一個(gè)隨身聽連著，他的身體隨著只有他自己能聽到的音樂搖擺。付過車費(fèi)后，他一屁

10、股坐在一個(gè)靠過道的座位上，正好與老婦人斜對角。但當(dāng)年輕人瞥見老婦人光著的雙腳時(shí)，他身體立刻停止了晃動，一下子僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一雙嶄新的昂貴的名牌運(yùn)動鞋。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來。“夫人，”他說，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧。”慢慢地，輕輕地，他雙手抬起老婦人那長著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。汽車到了下一站。年輕人下了車，光著腳走在雪地里。乘客都涌到窗前，看著他光腳艱難地在雪地里走遠(yuǎn)?！八钦l?”一個(gè)人問道。“他一定是一位先知。”一個(gè)人說。“他一定是圣人?！绷硪粋€(gè)人說?！八欢ㄊ俏惶焓??！庇钟幸蝗苏f。但那個(gè)指過老婦人的小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚，他 只是一個(gè)普通人?！?1、下列對文意的理解不正確的兩項(xiàng)是( )( ) (5分)A、故事中的男青年與小男孩都是充滿了愛心的后一代。B、本文的主題是謳歌善良，呼喚愛心。C、故事通過人們對一個(gè)普通老太太的不同反應(yīng)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間虛偽冷酷的一面。D、這篇小說之所以感人，主要得益于對比手法的成功運(yùn)用。E、這篇小說所描繪的情景在我們的生活中也經(jīng)?？梢钥吹?，所以可以說它反映的是一種生活的真實(shí)。12、文章結(jié)尾小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚