學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人-評張老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》

1、Word - 3 -學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人評張老師執(zhí)教的真想變成大大的荷葉0 ：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：179 同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人評張教師執(zhí)教的真想變成大大的荷葉 真想變成大大的荷葉是蘇教版語文第四冊一首富有想象力、彌漫感情的柔美詩歌，呈現(xiàn)了孩子們在夏天的漂亮遐想。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物彌漫了奇怪，勃動著探究的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中想變點兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣大想像空間。張教師教學(xué)中充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。 一、學(xué)習(xí)中感觸歡樂情感 【謝謝您掃瞄范文！您可以搜

2、尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】 張教師教學(xué)中采納以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等辦法，充分激活了同學(xué)的愛好，生動了課堂教學(xué)。 在課堂一開頭，張教師創(chuàng)設(shè)情境“暖和的春天已經(jīng)過去，熱烈如火的夏天來臨了。聽！（多媒體播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的召喚聲中，夏天來了！”她用彌漫激情的語言，喚起了同學(xué)對彌漫迷幻顏色的夏天生活的感觸和體悟，啟發(fā)同學(xué)對大自然親近、融于大自然的盼望，把同學(xué)帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。 課堂上感動同學(xué)的是情，打動同學(xué)的是情，震撼同學(xué)的也是情。張教師引領(lǐng)同學(xué)觀賞、想象和表演，“小魚”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊里的“蟈蟈

3、”，使同學(xué)走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，深入同學(xué)的情感體悟。在觀賞、想象、表演中，同學(xué)沉醉于與大自然和睦親近的喜悅之中。 同時，運用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程制造出輕松開心的情境，使同學(xué)的多種感官同時獲得多重刺激，從而激活同學(xué)參加學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的愛好，幫助老師突出重點，突破難點。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激活了同學(xué)美的感觸，使課堂教學(xué)彌漫了活力。 二、學(xué)習(xí)中敬重同學(xué)體悟 法國聞名的兒童心理學(xué)家盧梭說：兒童有他特有些意見，主意和感情。假如用我們的意見，主意和感情去代替他們的，那簡直是最愚蠢的。同學(xué)作為一個共性鮮亮的個體，他們的閱讀共性是客觀的存在的。囫圇教學(xué)設(shè)計中張教師都注意同學(xué)自己的情感體悟，課堂中舉行有機(jī)地引領(lǐng)，充分發(fā)掘同學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，讓同學(xué)自主地走入文本中。 例如一開頭的詞語朗讀：張教師要求同學(xué)讀“瞬間的星星”，請同學(xué)舉行想象。同學(xué)溝通“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼?！痹賮碇笇?dǎo)朗讀，有了同學(xué)自己的想象體悟，同學(xué)朗讀就比較到位了。 在學(xué)習(xí)第三自然段時，讓同學(xué)一起感觸大自然給予我們的漂亮景象舉行朗讀。利用說說自己的讀后感觸，對同學(xué)舉行說話訓(xùn)練，進(jìn)展了同學(xué)的想象能力。在感觸了大自然的美后再舉行美讀，順其自然，激活了同學(xué)對美的熱愛。教學(xué)敬重同學(xué)的主體感觸和喜好，