初中化學(xué)九年級下冊第十二單元化學(xué)與生活1有機(jī)合成材料-有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計

1、課題3有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)分析】本課題是初中化學(xué)教材最后一個單元的最后一個課題，本單元是一個涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材的許多內(nèi)容，前面兩個課題主要介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本課題重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的拓展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里對它的要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識有利于聯(lián)系社會實際，豐富學(xué)生的生活常識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！窘滩姆治觥勘菊n題包括有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料兩部分內(nèi)容。第一部分學(xué)生通過填寫并比較一些具體物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對分子質(zhì)量，歸納出有機(jī)化合物和無機(jī)化合物

2、的區(qū)別，并給出了有機(jī)小分子化合物和有機(jī)高分子化合物的初步分類。第二部分從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合實驗，介紹了合成材料相對于天然有機(jī)高分子材料的優(yōu)越性及高分子化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)，介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型的有機(jī)合成材料。【化學(xué)技術(shù)社會】欄目中還介紹了日益重要的復(fù)合材料。目的是使學(xué)生成分認(rèn)識化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系以及材料在人類社會發(fā)展中起到的巨大作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是本課的重點(diǎn)。此外，教材還介紹了治理“白色污染”的途經(jīng)和方法，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會的責(zé)任感。本課屬于新授課，課時按排一課時?！緦W(xué)情分析】有機(jī)合成材料與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，因此讓學(xué)生課

3、前收集樣品，查閱資料，使學(xué)生對合成材料在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用有了一個直接的認(rèn)識。本課題內(nèi)容學(xué)習(xí)要求雖然不高，但學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。其原因有兩點(diǎn)：一是涉及無機(jī)物和有機(jī)物的區(qū)別，由于學(xué)生沒有有機(jī)物的知識，缺少感性認(rèn)識，因此難以理解；二是這部分內(nèi)容專有名詞較多，如有機(jī)高分子化合物，合成有機(jī)高分子材料、聚合物、熱塑性、熱固性、塑料、合成纖維和合成橡膠等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，顯得陌生而枯燥。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)，認(rèn)識合成材料使用的利與弊，如“白色污染”，及時補(bǔ)充有機(jī)合成材料的新成就，開闊學(xué)生視野。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過分析物質(zhì)的組成元素，會初步區(qū)別有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。

4、2.通過演示實驗，了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。3.知道塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。4.通過學(xué)習(xí)了解治理“白色污染”的途徑和方法，培養(yǎng)關(guān)注自然和社會的責(zé)任感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1知道什么是有機(jī)物，了解有機(jī)高分子材料的分類和用途。2了解有機(jī)合成材料的種類和用途以及塑料對環(huán)境的影響，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性?！窘虒W(xué)方法】討論法、實驗法【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景 展示學(xué)生自己搜集到的尼龍繩、塑料瓶等引入課題。提出問題什么是有機(jī)化合物？請同學(xué)們完成課本P97活動與探究。學(xué)生活動 討論有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別提出問題什么是有機(jī)合成材料？請同學(xué)們閱讀課本P98歸納總結(jié)有些有機(jī)物的相對分子質(zhì)量較

5、大，通常稱它們?yōu)橛袡C(jī)高分子，用有機(jī)高分子制成的材料稱為有機(jī)高分子材料，它又分天然有機(jī)高分子材料和有機(jī)合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來研究：有機(jī)合成材料板書三大有機(jī)合成材料1、塑料 學(xué)生實驗 探究塑料的一些性質(zhì)：聚乙烯為例實驗內(nèi)容加熱冷卻加熱實驗記錄【歸納總結(jié)】按受熱時的表現(xiàn)，塑料可以分為熱塑性塑料和熱固性塑料。加熱后又可以熔化的塑料稱為熱塑性塑料；一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化的塑料稱為熱固性塑料?！緫?yīng)用】根據(jù)剛才的實驗和生活經(jīng)驗，討論下列問題：雨衣根據(jù)你到書店或超市買東西的生活經(jīng)驗，談?wù)動糜诎b的塑料袋是如何封口的？它們是熱塑性塑料還是熱固性塑料？手電筒的外殼炒菜用的鍋的手柄是熱塑性塑料

6、還是熱固性塑料？2、合成纖維提出問題買衣服時，怎樣知道面料的種類呢？穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感覺？學(xué)生收集衣服標(biāo)簽，通過查看標(biāo)簽，了解纖維的種類，并根據(jù)生活經(jīng)驗，區(qū)分天然纖維與合成纖維。學(xué)生實驗：燃燒棉花、純羊毛線與滌綸、錦綸實驗內(nèi)容棉花純羊毛滌綸錦綸燃燒現(xiàn)象得到結(jié)論 天然材料和合成材料的區(qū)別合成橡膠【圖片投影】橡膠樹天然橡膠【介紹】介紹合成橡膠的優(yōu)點(diǎn)?！疽龑?dǎo)交流】引導(dǎo)學(xué)生交流合成橡膠在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用?；脽羝故舅芰侠鴮Υ笞匀坏奈廴?。提出問題什么叫 “白色污染”？ 廢棄塑料帶來的污染叫“白色污染”學(xué)生討論使用塑料的利與弊。 得到結(jié)論防止“白色污染”的措施1減少使用不必要的塑料制

7、品 2重復(fù)使用某些塑料制品 3使用一些新型的、可降解的塑料 4回收各種廢棄塑料 小結(jié)合成材料在人類社會進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會給人類帶來危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料?！景鍟O(shè)計】 課題3 有機(jī)合成材料一、三大有機(jī)合成材料1、塑料：熱塑性塑料和熱固性塑料。加熱后又可以熔化的塑料稱為熱塑性塑料；一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化的塑料稱為熱固性塑料。2、合成纖維3、合成橡膠二、“白色污染”1、概念： 廢棄塑料帶來的污染2、防止“白色污染”的措施：減少使用不必要的塑料制品 重復(fù)使用某些塑料制品 使用一些新型的、可降解的塑料 回收各種廢棄塑料 【課后練習(xí)】一、選擇題：1.下列不

8、屬于高分子化合物的是（）A.蛋白質(zhì)B.乙醇C.淀粉D.聚乙烯2下列與化學(xué)有關(guān)問題的分析不正確的是( )A國家亟待解決的“白色污染”問題通常指聚乙烯等塑料垃圾B我國衛(wèi)生部規(guī)定食鹽必須加碘，其中碘以單質(zhì)的形式存在C嚴(yán)禁飲用工業(yè)酒精，因為含甲醇，飲用后雙目失明，甚至死亡D國家提倡少用或不用含磷洗衣粉，這是由于磷使水體富營養(yǎng)化，使水質(zhì)惡化3下列有關(guān)塑料問題的敘述不正確的是( )A塑料是一種人工合成的高分子材料，具有良好的可塑性、絕緣性、耐腐蝕性等特點(diǎn)B廢塑料的焚燒會產(chǎn)生大量污染物C普通地膜碎片在土壤中很快就被土壤中的厭氧微生物所分解D海洋漂浮的泡沫聚苯乙烯有可能纏住船只螺旋槳，損壞船只和機(jī)器，引起事故

9、4室內(nèi)空氣污染的主要來源之一，是人們的現(xiàn)代生活所使用的化工產(chǎn)品，如絕緣板制的辦公桌、某些化纖地毯及裝飾的復(fù)合板和黏合劑等，會不同程度地釋放出某些氣體( )A甲烷 B甲醛 C二氧化碳 D氮?dú)?.在甲烷、乙醇、碳酸、醋酸四中物質(zhì)中，不屬于有機(jī)物的是 _6.根據(jù)你的生活經(jīng)驗，下列塑料制品在制造時選用的是熱塑性塑料還是熱固性塑料？(1)塑料雨衣_(2)食品袋或包裝袋_(3)電器外殼_(4)炒菜用的鍋的手柄_【觀課記錄】徐剛老師：學(xué)生自己在探究實驗中得到體驗，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了非常好的效果。陳老師的教學(xué)方法，尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。

10、學(xué)生從不同角度去觀察事物、分析問題，教師尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新,而創(chuàng)新能力的提高又作用于促進(jìn)個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。這節(jié)課的成功之處是采取小組探究，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在身邊的新知識、新事物、新問題。陳挺國老師：陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生說實際，把抽象的知識形象化。通過對比比較有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的特點(diǎn)，通過實驗探究對塑料的性能進(jìn)行區(qū)分，通過大量圖片和生活實例在潛移默化中提高學(xué)生對環(huán)保的意識。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表課例研

11、究中的問題：學(xué)生小組合作的有效性你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）每位教師制訂有差異的目標(biāo)，從不同的角度分工，每位成員分別選取一個關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行觀察和研討。 10位教師分為3組，利用課堂思考問題、導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題測驗、化學(xué)實驗單等的填寫情況分析學(xué)生思維過程和合作狀況。分別記錄學(xué)生的參與情況，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。使用哪些符號代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號代表某種含義）可以統(tǒng)一使用等符號代表不同的合作狀態(tài)。含義如：代表優(yōu)，代表良，代表中，代表差。如何做記錄（即如何使用上面的符合在課堂中收集信息）從組員的參與狀況、合作交流的質(zhì)量、小組活動的

12、秩序、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演、各種習(xí)題測驗質(zhì)量等情況進(jìn)行收集信息，使用上面的符號做好記錄。例如：小組成員顯示出了極好的合作交互能力，成員通過討論的方式共享他人和自己的觀點(diǎn)和想法；小組成員顯示出了嫻熟的合作能力，能夠圍繞問題進(jìn)行討論；小組成員顯示出一定的合作能力，能認(rèn)真的傾聽他人的觀點(diǎn)，顯示出一定的討論和選擇能力；小組成員間很少進(jìn)行互動，僅進(jìn)行簡短會談，部分學(xué)生不感興趣。如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)）對是否所有小組成員都參與其中；是否有明確的分工；是否相互協(xié)作；對問題的解決情況等結(jié)果進(jìn)行匯總，收集整理信息。擬使用數(shù)據(jù)匯總記錄、表格匯總記錄、柱形圖匯總記錄、文字記錄、座次表記錄等方式。怎樣反