初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法

1、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的方法初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的方法1.營造創(chuàng)新的氣氛受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)生、家長和教師都把獲得好成績作為最終目的。這種情形下，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要認識到培養(yǎng)才能比傳授知識更重要。把課堂還給學(xué)生，放下權(quán)威的架子，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氣氛中自主學(xué)習(xí)，敢于考慮，敢于提問。而教師那么應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，科學(xué)探究的合作者。在物理教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生提出問題時，我常采用以下一些方法：通過觀察實物或教具來誘發(fā)學(xué)生提問。通過列舉生活現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣來啟發(fā)學(xué)生提問。鼓勵學(xué)生大膽提問，對常提出問題的學(xué)生要表揚；對沒有價值的問題，要幫助學(xué)

2、生理清思路，不能批評和貶低，以免挫傷學(xué)生的自尊心。逼著學(xué)生問，沒有壓力就沒有動力，時間一長就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)與已有知識或經(jīng)歷沖突的物理情景，從而提出問題。關(guān)鍵時刻，沉默是金。2.巧設(shè)知識陷阱，矯正學(xué)生思維中學(xué)生在日常生活中所形成的經(jīng)歷，有許多是表象的、片面的。他們常常把某些直觀的現(xiàn)象，與物理學(xué)中的科學(xué)概念攪在一起，將事物的非本質(zhì)特征與本質(zhì)特征相混淆，這種祖先為主的錯誤思想，嚴重阻礙了物理教學(xué)的順利進展本文由論文聯(lián)盟 :/搜集對此，在教學(xué)中要有目的地擺出錯誤和正確的觀點，巧設(shè)知識陷阱，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的概念和規(guī)律去辨清是非，通過正誤辨析獲取知識。如在講歐姆定律公式i=u/r時，指出此式說明

3、導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。也就是說導(dǎo)體中的電流大小與其兩端電壓和導(dǎo)體電阻有關(guān)。接下來由公式變形得：r=u/i，有同學(xué)自作聰明、生搬硬套地說：這說明導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電流成反比的錯誤結(jié)論。怎么辦？我故設(shè)陷阱問：這說明電阻與什么有關(guān)？學(xué)生齊聲答：電流、電壓。這時不失時機的引導(dǎo)學(xué)生回3.強化探究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能實驗是進展科學(xué)探究的主要載體，尤其是對于物理這種探究性很強的學(xué)科，實驗可以進步學(xué)生的實驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識具有不可替代的作用。有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。以實驗為根底的探究式物理教

4、學(xué)，為課堂提供了研究性學(xué)生的氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花，再通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法，讓學(xué)生多講、多動、多猜想、充分自主學(xué)習(xí)、自由交流，真正表達探究和創(chuàng)新、理論和理論、討論和動手的有機結(jié)合。4.實行有效教學(xué)4.1問題意識培養(yǎng)。問題意識才能的形成，需要在以問題為導(dǎo)向的課程教學(xué)中逐步培養(yǎng)。在詳細的教學(xué)過程中，以學(xué)生生活理論中所遇見的物理問題為背景，由教師在導(dǎo)課過程中提煉出來。整堂課的教學(xué)，就圍繞著對這個物理問題的解決而進展。在進展過程中，應(yīng)注重學(xué)生對已學(xué)物理知識的利用。并且，在整個學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意引致學(xué)生提出新問題。4.2發(fā)散思維形式。所謂發(fā)散性思維是指：倘假設(shè)一個問題可能有多種答

5、案，那就以這個問題為中心，考慮的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶?，而不是只找一個正確的答案。對于物理學(xué)科在學(xué)生課程體系中的地位與功能而言，這種才能的培養(yǎng)是必要的。物理學(xué)科表達為專業(yè)根底課，該課程起到支撐學(xué)生對其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。5.創(chuàng)設(shè)實驗情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析才能物理實驗是物理學(xué)的根底，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：興趣，是最好的教師。應(yīng)該說學(xué)生對物理實驗是有天生的好奇心的，但是假設(shè)得不到及時的培養(yǎng)，這種好奇心就會消失。實驗具有真實、直觀形象、生動的特點，利用各種有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的新穎感，并逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗興趣和學(xué)習(xí)物理的興趣，是有效的手段。例如：在

6、講浮力一節(jié)時，我是這樣設(shè)計的：準備一水槽水，一個鋁片然后拿著鋁片問，我把這個鋁片放入水中會怎樣呢，由于學(xué)生已經(jīng)知道物體的密度大于液體的密度時會下沉這個道理，學(xué)生會異口同聲的答復(fù)下沉，我用手略微折了下，像個小船形狀，把它放入水中，結(jié)果它可以漂浮在水面上，學(xué)生很驚訝，為什么呢？輪船就是根據(jù)這個原理漂浮在水面上的。由此引入新課，效果非常好。在初中物理教學(xué)中，還有許多常用的簡易實驗，如拉兩本頁碼交疊的課本，拉不開課本的實驗，吹兩紙條，吹不開的實驗，等等，都可以讓學(xué)生自己做探究實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的情境。通過這些學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維得到了拓展，并且使他們學(xué)會了尋找解決問題的啟動點和切入口，通過對實驗情景的感知和認知的沖突，從而產(chǎn)生強烈的探究問題的欲望。6.建立良好的師生關(guān)系要建立良好的師生關(guān)系，這就需要教師在平時的教學(xué)中做到以下幾點：1要愛學(xué)生并可以理解學(xué)生。特別是平時要給學(xué)生關(guān)心，多理解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時必需要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會覺得教師是可以值得信任的，而教師在學(xué)生心目中的地位也會大大的進步。平時在班級的時候要多注意細心地觀察，理解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時地找學(xué)生談心。2要尊重學(xué)生的人格并信