教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、什么是教學(xué)常規(guī)？ 教學(xué)常規(guī)包含備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、考測(cè)試、學(xué)科活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢驗(yàn)等基本內(nèi)容。 建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量、全方面推行素質(zhì)教育主要確保。 第1頁(yè)目錄備 課上 課 教學(xué)反思作業(yè)布置與批改01020304第2頁(yè)目錄課后輔導(dǎo)觀 課 評(píng) 課考試與評(píng)價(jià)05060708第3頁(yè)01備課熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備綱領(lǐng)）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）總要求是：牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”標(biāo)準(zhǔn)，變“教教材”為“用教材”，最終形成含有教師個(gè)人格調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)。探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）第4頁(yè)20%

2、30%50%精選教學(xué)內(nèi)容1、要備教材，但絕對(duì)不是由教材到教案簡(jiǎn)單“位移”。2、要對(duì)教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)1、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)含有知識(shí)基礎(chǔ)以及在此之上了解、計(jì)算和試驗(yàn)?zāi)芰Φ取?2、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更高效。探究實(shí)施過(guò)程1、教學(xué)有法，教無(wú)定法，教必得法立足常規(guī) 、提倡啟發(fā)、推行探究、勉勵(lì)創(chuàng)新。 2、理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接收式，二是自主式。接收式強(qiáng)調(diào)是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)是過(guò)程。重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面We will from the following three aspects about it第5頁(yè)吃透

3、教材感悟文本20%合理舍棄突出重點(diǎn)20%整合資源探究過(guò)程60%吃透教材 感悟文本 全方面了解編者思緒與編寫意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而改變教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化。 研究教什么，不教什么。 整合資源 探究過(guò)程 按教學(xué)目標(biāo)把教材知識(shí)、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。精選教學(xué)內(nèi)容Translation of selected teaching contents合理舍棄 突出重點(diǎn)第6頁(yè)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)文本內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)知識(shí)與技能？程度怎樣？學(xué)生間差異怎樣？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前起點(diǎn)能力是什么？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些

4、能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生間合作學(xué)會(huì)？哪些需要教師講授？哪些需關(guān)鍵點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)Find the students starting point第7頁(yè) “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，就是經(jīng)過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過(guò)程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)思想落到實(shí)處。.參加式活動(dòng)課堂整合教學(xué)伎倆備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)伎倆結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以各種形式、各種伎倆幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，深入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。研究實(shí)施過(guò)程Research and i

5、mplementation process第8頁(yè)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)課時(shí)安排學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)教學(xué)反思累計(jì)課時(shí)數(shù)第X課時(shí)例：1、草原課 題常規(guī)備課步驟Routine preparation procedure第9頁(yè)02上課激趣導(dǎo)入 起點(diǎn)準(zhǔn)確講授精準(zhǔn) 探究有效訓(xùn)練扎實(shí) 重視應(yīng)用主動(dòng)參加 有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要陣地。第10頁(yè) 導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)激趣導(dǎo)入 起點(diǎn)準(zhǔn)確Introduce interest, accurate starting point第11頁(yè)探

6、究有效要善于設(shè)計(jì)自主探究問(wèn)題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問(wèn)，并探討提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。及時(shí)有效點(diǎn)撥要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵線索；要引導(dǎo)學(xué)生思維含有深刻性、廣泛性和求異性。三 講講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)； 講方法。三 精 準(zhǔn)確、精煉、精彩講授精準(zhǔn) 探究有效Teaching accurate inquiry is effective第12頁(yè)精選習(xí)題應(yīng)做到：練有重點(diǎn)練有層次形式多樣針對(duì)性強(qiáng)及時(shí)反饋訓(xùn)練扎實(shí) 重視應(yīng)用Solid training and emphasis on Application練有目第13頁(yè)學(xué)生思索學(xué)生探究學(xué)生動(dòng)手學(xué)生總結(jié)能讓學(xué)生思索教師不要多講。能讓學(xué)生動(dòng)手教師不能

7、取代。能讓學(xué)生總結(jié)教師不能包辦。能讓學(xué)生探究教師不要替換。主動(dòng)參加 有效學(xué)習(xí)Active participation in effective learning第14頁(yè)03反思課前反思課中反思課后反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審閱，反思自己教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不停豐富本身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。第15頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇1234學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)思緒設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略探索課前反思主要包含：課前反思-準(zhǔn)備好了嗎？Is it ready to reflect before class在課前反思中，還要搜集身

8、邊教與學(xué)資源，讓學(xué)生從熟悉事物中發(fā)覺新意義，得到新啟示。這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對(duì)性地探究、學(xué)習(xí)新知。第16頁(yè)課中反思-學(xué)生適應(yīng)嗎？In the course of reflection, do students adapt課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題或有些沒(méi)有預(yù)先考慮到事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)行為。第17頁(yè)總結(jié)渠道來(lái)自于兩個(gè)方面：其一是教師本身，其二是學(xué)生。總而言之，寫好教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教課后反思意味著教師對(duì)剛才結(jié)束一節(jié)課總結(jié)得與失，以深入完善。教師在總結(jié)自己體會(huì)與

9、學(xué)生反饋基礎(chǔ)上，發(fā)覺新教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。課后反思-今后怎么上？How do you think about the future after class第18頁(yè)04作業(yè)布置與批改作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)，辭海解釋為“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面既定任務(wù)而進(jìn)行活動(dòng)。”而教育大辭典則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上知識(shí)點(diǎn)一個(gè)方法。第19頁(yè)內(nèi)容精選量要適當(dāng)形式多樣態(tài)度端正作業(yè)設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)親密配合，要準(zhǔn)確、全方面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，處理難點(diǎn)，在確保教學(xué)質(zhì)

10、量前提下，力爭(zhēng)少而精。不得布置機(jī)械重復(fù)和大量謄錄作業(yè)，難易要適度，作業(yè)難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確目標(biāo)。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思索，按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體規(guī)范，要求一致。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、試驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思索練習(xí)等各種形式趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提要和要求。作業(yè)布置及相關(guān)要求：作業(yè)布置Arrangement work第20頁(yè)作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中作業(yè)要集中講評(píng)。標(biāo)準(zhǔn)上全批全改，認(rèn)真及時(shí)

11、。做到普通作業(yè)當(dāng)日或次日批改，作文一周內(nèi)批改，方便及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果和發(fā)覺教學(xué)中存在問(wèn)題。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包含尖子生和學(xué)困生）專門布置作業(yè)，盡可能面批。作業(yè)批改Correcting students homework第21頁(yè)05觀課聽看記思課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)主要渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要陣地。第22頁(yè)觀課要明確關(guān)鍵點(diǎn)：做到聽、看、記、思有機(jī)結(jié)合。聽什么？看什么？記什么？思什么？明確關(guān)鍵點(diǎn)Clear points第23頁(yè)一聽二聽三聽四聽一聽教師怎么講，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性錯(cuò)誤；二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語(yǔ)言怎樣；四聽學(xué)生討論和答題；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；六

12、 聽：聽什么？listen to五聽五聽是否有創(chuàng)新地方；六聽六聽課后學(xué)生反饋。第24頁(yè) 看什么？What to see一看教師。精神是否飽滿，教態(tài)是否自然大方，板書是否工整，利用教具是否熟練，教法選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，試驗(yàn)安排及操作是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題處理是否巧妙一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣。二看學(xué)生?？凑麄€(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生講話、思索問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生尤其是后進(jìn)生主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；

13、看學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題能力怎樣 一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得怎樣。第25頁(yè)一思二思三思四思一是思索教師為何要這么處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤地方，要思索原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生相關(guān)影響；四是思索假如我是學(xué)生，我是否掌握和了解了教學(xué)內(nèi)容；三是思索假如是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思索；六 思：思什么？What to think五思五是思索新課程理念、方法、要求等到底怎樣表達(dá)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺教學(xué)行為；六思六是思索這節(jié)課是否反應(yīng)教師正常教學(xué)實(shí)際水平，假如沒(méi)有些人聽課，教師是否也會(huì)這么上等等。第26頁(yè)一是教學(xué)實(shí)錄二是即時(shí)點(diǎn)評(píng)記什么？R

14、emember what to remember第27頁(yè)06評(píng)課評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)教材處理評(píng)教學(xué)程序評(píng)教學(xué)方法評(píng)課通常從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、效果以及教師基本功等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。評(píng)教學(xué)效果評(píng)教學(xué)基本功第28頁(yè)評(píng)教學(xué)目標(biāo)Evaluation of teaching objectives學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。 新課改下集中表達(dá)為三維目標(biāo)。第29頁(yè)在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出 了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。Please replace text, click

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16、 your content to this directly.Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.評(píng)教材處理Evaluation of teaching materials第30頁(yè) 評(píng)教學(xué)程序Evaluation of teaching procedures評(píng)教學(xué)思緒一是要看教學(xué)思緒設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思緒設(shè)計(jì)是否含有一定獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮感受；三是看教學(xué)思緒層次，

17、脈絡(luò)是不是清楚；四是看教師在課堂上教學(xué)思緒實(shí)際運(yùn)作是否有效果。評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣， 過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)， 時(shí)間合理，密度適中。第31頁(yè)評(píng)教學(xué)方法Evaluation of teaching methods既看教師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。第32頁(yè)二是學(xué)生受益面大，不一樣程度學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。一是即時(shí)見效。能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參加，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問(wèn)題當(dāng)堂處理。評(píng)學(xué)習(xí)效果Evaluation of learning effect第33頁(yè)板書教態(tài)語(yǔ)言操作設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，富有親和力。操作：利用教具，操作多媒體、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。語(yǔ)言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語(yǔ)氣要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于改變。評(píng)教學(xué)基本功幾個(gè)方面：評(píng)教學(xué)基本功Comment on the basic skills of teachi