《畫家和牧童》的教案及擴(kuò)展資料

1、畫家和牧童的教案及擴(kuò)展資料 正文：畫家和牧童的教案 畫家和牧童的教案 畫家和牧童的教案1 一、設(shè)疑導(dǎo)入 先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今日我們要學(xué)習(xí)畫家和牧童，誰來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？ 二、指名初讀課文 1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。假如要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不熟悉的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。 2、同學(xué)們讀得很投入，信任一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展現(xiàn)一下自己?jiǎn)幔?（指名請(qǐng)同學(xué)朗讀） 三、初步感知課文 1、同學(xué)們，

2、在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么？ （學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解） 2、那你喜歡文中的誰？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說說自己為什么喜歡？ （學(xué)生再次讀課文） 3、學(xué)生讀句子。 （問：這句話寫了他的什么？） 四、朗讀感悟課文，培育語感 1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段： 生：當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，由于他非常有名，畫也畫的好。 （此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)） 師：是嗎？從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞.這說明白什么？ （說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。） （出示課件：讓學(xué)生讀“他的畫一掛出

3、來，就有許多人欣賞。”并試著用上一就進(jìn)行說話訓(xùn)練。） （引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買，多厲害呀，老師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語氣。 2、指導(dǎo)讀第三段： 戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生找句子“深思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”（板書“畫得快”） （出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說話） （引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣） 3、指導(dǎo)學(xué)生讀34段： 師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！ 生：同桌相互讀一讀34段，一人做商人

4、，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，相互演一演。） （引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣） 師：假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？ 生：可同桌相互讀，再進(jìn)行展現(xiàn)讀，評(píng)價(jià)。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀56段： 師：就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰來了？ 生：小牧童。 師：是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎？ （此時(shí)板書，在板書時(shí)，故意把“牧”字寫成“牡”字。） （可能會(huì)有學(xué)生指出） 師：非常愧疚，不好意思，我馬上改正，感謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把56段讀一讀看看小牧童說了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語氣？ （剛才你們是怎么說的，你會(huì)說嗎？誰來讀讀小牧童的話） 師：可見牧童非常膽大，那么看

5、畫的人心里是怎樣的？在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣。 （體會(huì)炸雷，和大家都呆住了） 大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？ （引導(dǎo)） 戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢？說明戴嵩怎樣？ （說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童） 指導(dǎo)讀出畫家和氣的語氣 牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（由于他常常放牛，平時(shí)留意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清晰楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在專心觀察，專心思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。 （指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣） 假如是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？熟悉牧童的

6、膽識(shí)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 戴嵩的致謝。 （讀出慚愧，不好意思的語氣） 5、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀？你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。 （板書“了不起”） 帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。 （師生合作讀） （分角色讀） （表演讀） 師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說些什么？ 五、課外拓展 收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故事。 六、板書 畫家和牧童 著名 擠 和氣、慚愧 喊 畫家和牧童的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言， 體會(huì)不

7、同的語氣表達(dá)。 2、過程與方法：品嘗詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)打算： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？ 師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。 二、品讀課文、體會(huì)人物。 1、出示： “他一會(huì)兒濃墨

8、涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀 B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？ C、“一會(huì)兒?一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。 D、用“一會(huì)兒?一會(huì)兒”說句子。 2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。 （1）讀商人、教書先生夸贊的話。 A、圍觀的人是怎么夸贊的？ B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。 C、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。 D、讀帶有“贊揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。 E、仿照

9、書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。 三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì) 1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？ 聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。 2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和氣的語氣，通過句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。 問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填: 3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。 從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。. 4、分角色朗讀五、六自然段. 5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以

10、后每日都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，三牛圖歸牧圖這兩幅名畫，也是他畫的。 四、拓展延長(zhǎng) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?五、歸類指導(dǎo)寫字： 1、在這節(jié)課里，小伴侶們說得這么好，讀得這么好，信任你寫字一定也很不錯(cuò)。 要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字， （課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2

11、、溝通：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。 都是左窄右寬。 3、寫的時(shí)候要留意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。 板書設(shè)計(jì)： 21畫家 和 牧童 虛心細(xì)心 勇敢 畫家和牧童的教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。 3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會(huì)不同的語氣表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)： 從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的.優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)打算

12、： 多媒體課件 教學(xué)過程： 課前活動(dòng)： 課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖 （出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。 一、導(dǎo)入部分 師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了畫家和牧童，請(qǐng)小伴侶們專心看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。?師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。（ ）師：小伴侶很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告知聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。 師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小伴侶們打開課文95頁，比一比，誰

13、讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。） 二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名” （一）引出“著名” 師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（ ） 誰能用“著名”來說說戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名” 重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子詳細(xì)寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小伴侶們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀） 師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì) 描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫） 師：好，小伴侶們，現(xiàn)在我們就是戴嵩

14、，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子） 師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小伴侶能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來說說句子。（學(xué)生說句子，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小伴侶們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒 師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以課件出示句子（他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。）學(xué)生齊讀 重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。 師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說似乎看到了什么。從而感受

15、來看畫的人來得可真（快?。?，來得也（真多?。┠鞘怯捎诖麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?師：哪些小伴侶能用上“一 就 ”來說個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說，老師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一 就 重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。 師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地贊揚(yáng)他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地贊揚(yáng)說（課件出示商人說的話） 生：齊讀商人說的話。 師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話） 生：齊讀教書先生說的話。 師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。留意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道

16、（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子贊揚(yáng)道（指一學(xué)生讀）。 師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小伴侶們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，假如我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化） 師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。 三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì) 師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊） 師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都

17、驚呆了）。 師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？師：這句話告知我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（ ）從哪兒看出來的？（和氣）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和氣的表情？ 師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。 師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（ ），來，帶上我們對(duì)小牧童的敬重，再叫叫他（ ） 師：小伴侶們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批判嗎？（ ）可戴嵩卻對(duì)小牧童說“我很愿意”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

18、再互換角色讀 師：此時(shí)我就是戴嵩，小伴侶們就是小牧童，我有問題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說說我什么地方畫錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴?）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？ 生：專心觀察，細(xì)心? 師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢） 師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話） 師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向

19、下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（ ）來，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。 師：我就是戴嵩，小伴侶們就是小牧童，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件出示對(duì)話）。開頭。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。 師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)評(píng)價(jià)） 六、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）

20、,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?，讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題畫家和牧童。 （課件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來夸夸他們。 下課！ 畫家和牧童的教案4 教材簡(jiǎn)析 畫家和牧童這篇課文是人教版小學(xué)語文二班級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。敘述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批判的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 設(shè)計(jì)

21、理念 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。 2、充分敬重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。敬重和信任是實(shí)現(xiàn)公平對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生公平的對(duì)話溝通，首先要敬重學(xué)生，而敬重學(xué)生首先要信任孩子學(xué)習(xí)的能力，敬重孩子的情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文第36自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊

22、的人學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程 一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。 開課（用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的愛好） 21、畫家和牧童21、畫家和牧童 接下來就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題） 今日的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今日陳老師卻寫了兩個(gè)課題。 細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個(gè)課題（引：什么大什么?。?、一個(gè)課題（引：什么大、什么?。?假如只能選一個(gè)課題，你覺得我們?cè)撨x哪個(gè)？說說你的理由？ （生答） 第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？ （出示問號(hào)，大家都說得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問題） 二、感知

23、文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧） 1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。 （檢查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)） 卡片出示詞語： 戴嵩 價(jià)錢 購買濃墨涂抹和氣 批判 翹起 驅(qū)逐 牛蠅 慚愧 拱手 指名讀（抽查） 齊讀 2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名 （1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）： 他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。 讀、仿說

24、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 讀。仿說。 （2）老師小結(jié)：怪不得說他是個(gè)著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起 三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（36自然段） 1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求） 自讀課文36自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了 就請(qǐng)坐直，我看誰的動(dòng)作最

25、快。（板書：勾想讀） 預(yù)設(shè)一：畫家 （一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀 1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：“沒有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀 從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和氣的語氣 慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。 2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹 （二）小結(jié)：原來他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他“了不起”。 預(yù)設(shè)二：牧童 （一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀 1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”讀出勇敢 指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣 2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？

26、找到牧童，觀察他 的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來讀出他的話?？磮D觀察其他人的表情，說話： 其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說讀文（第5自然段第一二句話） 3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅 （二）小結(jié)：原來牧童在生活中擅長(zhǎng)觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤，真是一 個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他“了不起”。 四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。 解決課前留下的課題大小懷疑：通過學(xué)習(xí)，我們熟悉了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告知我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語都寫大（

27、邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題） 接下來，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品嘗他們的了不起。 五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。 指板書： 是啊，畫家“了不起”、牧童也很“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們 學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說： ?！崩豪蠲?，我想對(duì)你說：“你書寫工整、聽課專心，你真了不起?！?六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。 （接著學(xué)生的話）是??！優(yōu)秀的人、了不起的人有擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有擅長(zhǎng)思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些

28、了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。 七、板書設(shè)計(jì)： 21 、畫 家 和 牧 童 了不起 八、作業(yè)設(shè)計(jì): 課內(nèi)作業(yè)： 當(dāng)堂檢測(cè)題單： （一）語言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話） 1、戴嵩我想對(duì)你說：“ ?！?2、牧童，我想對(duì)你說：“ ?！?（二）寫一寫（兩道都做） 1、 一 就 。 2、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。 課后作業(yè)： 作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做： 1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。 2、寫話訓(xùn)練： ，我想對(duì)你說 ：“?！?3、讀皇帝的新裝等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。 教學(xué)反思： 畫家和牧童這篇課文是人教版小學(xué)語文二班級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物

29、情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)： 一、自主探究求進(jìn)展。 新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從溝通入手，努力營(yíng)造和諧公平的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中熟悉畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式

30、來激發(fā)孩子主動(dòng)參加識(shí)字的樂觀性，逐步培育學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分敬重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)跇酚^主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。 二、重視詞語的教學(xué) 在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，識(shí)字與個(gè)人閱歷相聯(lián)系。對(duì)于詞語的理解方面，我覺得學(xué)生對(duì)“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。 三、重視語言訓(xùn)練 本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通

31、過多種讀，來體會(huì)到畫家畫技高超，如“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?！庇谑且龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）?！睂W(xué)生說得很不錯(cuò)。 然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到準(zhǔn)時(shí)的反饋?？上攵?，寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間 擴(kuò)展資料：畫家和牧童 教案 畫家和牧童 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)理解詞語

32、的方法，理解課文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。2有感情地朗讀課文，體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的勇敢、實(shí)事求是。打算過程 師：CAI課件。 生：初讀課文，認(rèn)讀生字詞 教學(xué)實(shí)錄： 一、激趣導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課，課文主要講了什么？ 生：課文主要講了畫家戴嵩畫了一幅斗牛圖，受到了大家的贊揚(yáng)，一個(gè)牧童就指出了他畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心地接受了他的批判。 師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課，畫家和牧童，隨老師一起寫課題。（“牧童”寫得小些，“畫家”寫得大些）（學(xué)生齊讀課題）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)老師把“牧童”寫得小，“畫家”寫得大。師：你能就對(duì)課文的理解，猜一猜老師為什么這樣寫？ 生：我猜老

33、師這樣寫可能是由于牧童是小孩，畫家是大人。 生：我猜，老師這樣寫可能是由于畫家很有名氣，很偉大，而牧童只是一個(gè)放牛的小孩。師：同學(xué)的猜測(cè)都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中尋找答案。 二、個(gè)體實(shí)踐 師：課文第一句話就告知我們，畫家名叫戴嵩，他很有名，（出示第一句話，學(xué)生齊讀）師：你從哪個(gè)詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個(gè)詞嗎？ 生：我從“著名”看出來的。它還可以換成“有名”。生：它還可以換成“有名”。生：它還可以換成“出名”。 三、合作探究 師：我們可以用這種換詞語的方法來了解一個(gè)詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很有名氣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把這樣的句子畫下來。再討論討論。 （學(xué)生默讀課文，約四五分鐘） 四、展現(xiàn)提煉 師：誰愿意來說一說？ 生：我從“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?！笨梢钥闯鰜?。 生：“看畫的人沒有不點(diǎn)頭贊揚(yáng)的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買?！币部梢钥闯鰜?。生：我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊?！币部?/p>