教師職業(yè)道德師德修養(yǎng)過程和評價市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、第三章 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程與評價第一節(jié) 涵養(yǎng)過程 一. 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)含義與過程 （一）含義 “修”猶切磋琢磨；“養(yǎng)”猶涵養(yǎng)熏陶 指教師為了適應教育工作需要，依據(jù)教師職業(yè)道德要求，在道德方面所進行一個自我鍛煉、自我改造、自我提升活動，以及經過鍛煉和改造而形成教師道德品質和到達師德境界。 【了解】強調內省與自覺 包含兩個方面：動態(tài)過程；靜態(tài)水平（境界）/10/101第1頁（二）教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程 實質 就是一個提升教師職業(yè)道德認識，豐富教師職業(yè)道德情感，堅強教師職業(yè)道德意志、養(yǎng)成教師職業(yè)道德行為過程。外在師德規(guī)范內在師德品質層面內化 /10/102第2頁教師職業(yè)道德涵養(yǎng)過程層面職業(yè)道德涵養(yǎng)

2、職業(yè)道德認識職業(yè)道德情感職業(yè)道德信念職業(yè)道德行為（是非、美丑）基礎、起點（內心體驗，如榮譽感、幸福感、責任感、良心感）激勵或妨礙信念是知情意合金，關鍵（前三者綜合表現(xiàn)）衡量道德品質主要標準職業(yè)道德意志（克服困難堅持不懈地推行職業(yè)道德義務） 中介與橋梁 知識信念行為/10/103第3頁二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)根本路徑與方法 （一）根本路徑 理論聯(lián)絡實際，知與行相統(tǒng)一 馬克思主義倫理學提出，涵養(yǎng)并不是脫離實際閉門思過，修身養(yǎng)性根本路徑是理論與實踐相結合，知行統(tǒng)一即把提升道德認識和躬行道德實踐結合起來。 “知是行主意、行是知功夫” “知是行之始、行是知之成” /10/104第4頁（二）教師職業(yè)道德涵養(yǎng)方

3、法 1. 加強理論學習，提升端 理論學習包含政治理論與教育科學理論 王國維三種境界 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 眾里尋她千baidu，驀然回首， 那人卻在燈火闌珊處（立志）（追求）（成功）/10/105第5頁2. 注意“內省”和“慎獨”，及時總結1. “內省”是指道德主體對本身言行舉止進行回想，檢驗是否合乎道德并及時給予更正（市級優(yōu)異教師） “一個沒有檢視生命不值得活”蘇格拉底“內省是做人責任，沒有內省能力人不配做人，人只有透過自我內省才能實現(xiàn)美德與道德” 柏拉圖2. “慎獨”是指一個人在獨處、無人監(jiān)督時候，也要小心慎重，不做違反道德事情（交規(guī)，路不拾

4、遺） /10/106第6頁3. 勇于投身教育，增強、豐富情感體驗“道德不是記熟幾句格言就能夠了事，更重實施”蔡元培4. 虛心向他人學習，自覺與他人交流5. 確立可行目標，堅持不懈努力6. 積累豐富經驗，形成自己格調 “一則”、“二感”、“三言”、 “四通”、“五心”、“六法”/10/107第7頁 一則：一個標準- 尊重學生 教育家愛默森：教育成功秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將取得教育上巨大成功 二感：責任感與使命感 責任感就是你良心 使命感就是站得高看得遠/10/108第8頁三言第一句話： 沒有不合格學生，只有不合格教師第二句話： 沒有教不會學生，只有不會教老師（成績分析） 第三句話

5、： “教師最大成功與高興是培養(yǎng)出值得自己崇敬學生?！彼耐?第一，通曉班主任工作 第二，通曉學科教學 第三，通曉相關學科 第四，通曉教育科研/10/109第9頁五心 愛心；信心；專心（椅子觀）；恒心；虛心六法 優(yōu)良環(huán)境感召法 虛功實做導行法（我理想） 捕捉興奮點磁性法（生日，演講，生日歌，送禮） 抓住教育時機功倍法 三位一體互促法 自我教育內驅法/10/1010第10頁三、教師職業(yè)道德心理養(yǎng)成（一）撫慰心靈，善待生命（1）放下過多心理負擔，輕裝上陣（2）控制物欲，簡化生活，保持心靈單純與自在 （3）保持主動心態(tài)，防止消極思想侵蝕 （4）學會寬容，以仁愛之心待人 （5）正視問題（6）保持良好而穩(wěn)定

6、情緒狀態(tài) （7）學會傾訴，讓失衡心理恢復正常 （8）不盲目競爭，防止心理過分擔心 /10/1011第11頁生活原來很簡單/10/1012第12頁 有個年輕人在腳踏車店當學徒。有些人送來一部有毛病腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其它學徒笑他多此一舉。以后車主將腳踏車領回去第二天，年輕人被挖到那位車主企業(yè)上班。 原來要取得機會很簡單，勤勞一點就能夠了。 /10/1013第13頁 有個牧場主人讓他孩子天天在牧場上辛勤地工作。朋友對他說：你不需要讓孩子如此辛勞，農作物一樣會長得很好。牧場主人回答說：我不是在培養(yǎng)農作物，我是在培養(yǎng)我孩子。 原來培養(yǎng)孩子很簡單，讓他吃點苦頭就能夠了。

7、有個小孩對母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為何?小孩說：因為媽媽今天一天都沒有生氣。 原來要擁有漂亮很簡單，只要不生氣就能夠了。/10/1014第14頁 有一個網球教練對學生說：假如一個網球掉進草叢里，應該怎樣找?有些人答：從草叢中間地方開始找。有些人答：從草叢最凹處開始找。有些人答：從草最長地方開始找。教練宣告他答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地另一頭。 原來尋找成功方法很簡單，從一數(shù)到十不要跳過就能夠了。/10/1015第15頁 住在田邊青蛙對住在路邊青蛙說：你這里太危險，搬來跟我住吧。路邊青蛙說：我已經習慣了，懶得搬。幾天后，田邊青蛙去探望路邊青蛙，卻發(fā)覺它已被車子壓死了。 原來掌握

8、命運方法很簡單，遠離懶惰就能夠了。 有一只小雞破殼而出時，剛好有只烏龜經過，從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。 原來擺脫沉重負荷很簡單，放棄固執(zhí)己見就能夠了。 /10/1016第16頁 有幾個小孩都想成為一位智者學生，智者給他們一人一個燭臺，要他們天天擦拭燭臺使之光亮。結果一天天過去了，智者一直沒有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來，大家燭臺都蒙了厚厚灰塵，只有一個被大家叫做“笨小孩”孩子，在智者沒來日子里也天天擦拭燭臺，結果這個笨小孩成了智者學生。 原來想實現(xiàn)理想很簡單，只要實實在在地去做就能夠了。/10/1017第17頁 有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不

9、堪，只有一人高興地走著，他人問：你為何如此愜意?他笑著說：因為我?guī)|西最少。 原來高興很簡單，不要斤斤計較就能夠了。 思索：原來生活很簡單，那為何不放下過重心理負擔，輕裝上陣呢？/10/1018第18頁（二）掌握方法，提升技能：做教授型教師 1. 掌握班級管理方法2.提升建立師生關系技能 醫(yī)學心理學家丁瓚指出：人類心理適應，最主要就是對于人際關系適應，對于中小學生來說，他們尤其重視與教師關系，甚至超出父母關系。所以，師生關系對學生發(fā)展有重大影響。/10/1019第19頁魏書生班級管理（一）建立完善、操作性強班級管理制度（二）重視對班級中“關鍵人物”培養(yǎng)和引導（三）人人參加班級管理（四）培養(yǎng)良好

10、習慣，培養(yǎng)優(yōu)良品質（五）重視自我教育，激發(fā)內在動力（六）用活動凝聚人心（七）日常活動巧安排（八）加強班級微弱步驟管理/10/1020第20頁每日常規(guī)每節(jié)課（包含自習課）前三分鐘要坐好，全身心投入課前一支歌活動時坐直，目視黑板中縫 蹲點，意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪畫面每堂語文課前，主動地、全心全意地投入口頭作文活動。說文時要解放自我，心無顧忌，聲音宏亮，怎么想就怎么說 11. 下午第三節(jié)課為活動課，需在完成男5000米，女3000米跑步任務之后，再自由進行各種文體活動 12. 臨放學前，服從體育委員指揮，認真做仰臥起坐和俯臥撐以磨練意志，增強體質 /10/1021第21頁14按要求完成量化作業(yè)：政

11、治0.5頁，語文頁，數(shù)學頁，英語頁，物理頁，化學頁，生理0.5頁，史地每七天各頁。 17天天早晨要用分鐘時間規(guī)劃一下當日共有多少項任務按輕重緩急確定做事次序；每節(jié)自習課前先確定學習目標及詳細任務量19晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”數(shù)量，即：大致說了多少名閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天降低一點“三閑”詳細辦法/10/1022第22頁 第二節(jié) 教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價 【教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價】 經過對教師個人行為和品質必定或否定，促使人們接收一定社會道德標準和規(guī)范，而且把接收道德意識變?yōu)榈赖滦袨?。教師行為品質社會道德標準規(guī)范轉化判斷依據(jù)道德意識道德行為/10/1023第23頁一、教師職業(yè)道德

12、涵養(yǎng)評價作用（一）教師職業(yè)道德評價要求教師職業(yè)道德涵養(yǎng)指向教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德行為評價：必定是否定修正（二）教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為選擇/10/1024第24頁 （一）標準：善惡【提問】判斷教師職業(yè)行為善惡主要指標是什么？ 二、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價標準與依據(jù)凡有利于學生身心發(fā)展教師職業(yè)行為就是善，反之亦然/10/1025第25頁（二）教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價依據(jù) 1. 動機論 評價道德行為只看行為動機，不看行為效果（好心不得好報，你不會有好結果） 2. 效果論 評價道德行為只看效果好壞，而不問動機怎樣 （影響我一生兩次微笑） 3.統(tǒng)一論：動機與效果辯證統(tǒng)一 “我愛我學生嗎？”

13、（桂老師、成才父親） “我學生感受到我愛了嗎”/10/1026第26頁三、教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價形式與方式（一）教師職業(yè)道德評價形式 1. 社會輿論（范美忠） 特點：多樣性；廣泛性 不一定都正確 2. 傳統(tǒng)習慣 特點：穩(wěn)定性；群眾性 3. 內心信念：即良心，它是內心道德法庭 三種評價形式是相互聯(lián)絡，相互補充， 是評價體系不可缺乏部分。/10/1027第27頁 尋找有大學文憑，愿意天天工作很長時間，卻不要求對應酬勞人。他能夠在惡劣環(huán)境下工作，他管理者不觀賞他，他客戶不觀賞他，其中許多人甚至不愿與他接觸。他不介意所需資源匱乏，不介意服務設施短缺。他同意負擔未被告之不確定責任。他要對不觀賞他、不愿與他

14、接觸客戶行為負責，并使他們滿意。此人愿意接收微薄薪水，沒有在一生中將收入翻一番愿望。有應聘意向者請將簡歷送到學校招聘辦公室。招聘啟事/10/1028第28頁（二）教師職業(yè)道德涵養(yǎng)評價方式 1. 評價主體不一樣 自我評價與他人評價 2. 評價最終目標 發(fā)展性評價：以提升教師職業(yè)道德涵養(yǎng)為目標 獎懲性評價：以獎勵先進、處罰落后為目標/10/1029第29頁第56號教室奇跡雷夫艾斯奎斯 25年 社會各界高度認可紐約時報 “天才和圣徒”華盛頓郵報 “全美最好老師”美國總統(tǒng) “國家藝術獎”媒體天后奧普拉 “善待生命獎”法則一：“望子成龍”不如“教子成人” “在這里，品格得到培養(yǎng)，努力得到尊重，謙遜得以發(fā)揚” 盧剛，28歲，北大物理系高材生，李政道博士，愛荷華大學，殺死了導師、對手、副校長/10/1030第30頁第56號教室奇跡法則二：“小紅花”不如“明是非” 勞倫斯.科爾伯格道德階段第一檔：我不想惹麻煩靠處罰起作用第二檔：我想要獎賞靠賄賂起作用第三檔：我想取悅于某人靠魅力起作用第四檔：我要恪守規(guī)則靠自律起作用第五檔：我能體貼人靠仁愛之心起作用第六檔：我奉行既定準則靠境界起作用/10/1031第31頁第56號教室奇跡法則三：“抄近路”不如“走彎路”飛不起來火箭不是失??；只有當學生停頓處理問題嘗試時才是失敗最正確教學是：我不想說，我很清醒讓孩子展開探索翅膀吧/10/1032第32頁第56號教室