散文教學(xué)二市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、 散文教學(xué)（二）超人.5.26第1頁散文線索04第2頁（一）線索類別：線索是作者將材料串聯(lián)起來“紅線”或“寄托物“，是文章脈絡(luò)，在散文中常見線索有以下幾類：1.以關(guān)鍵人物活動為線索，【案例】七年級魯迅從百草園到三味書屋以“我”童年活動為線索。2.以關(guān)鍵事物為線索【案例】巴金燈。文章以“燈光”為情感線索展開了豐富聯(lián)想有現(xiàn)實(shí)觀察，有歷史回顧，也有傳說故事引證，表明了作者一個信念：“燈光是不會滅”。作者利用象征手法，以一詳細(xì)事物來表現(xiàn)種特殊意義-寫和贊揚(yáng)“燈光”，意在謳歌光明、迎接勝利。3.以時間為線索【案例】四年級觀潮以潮來前、潮來時、潮來后時間線索行文。4.以空間次序?yàn)榫€索【案例】桃花源記當(dāng)中有

2、不少表示地點(diǎn)和方位詞：緣溪行忽逢桃花林、復(fù)前行便得一山、從口入、復(fù)行數(shù)十步既出、便扶向路及郡下、尋向所志遂迷不復(fù)得路。這不一樣處所正表明了空間變換，由此引出了豐富多彩記敘內(nèi)容，據(jù)此能夠斷定此文線索是：漁人行蹤。5.以作者情感改變?yōu)榫€索，【案例】高一年級朱自清河塘月色：以作者在自家小院里煩悶出門小路上輕松沉醉于河塘月色淡淡喜悅回歸家門路上寂寞失落回到家門重新進(jìn)入現(xiàn)實(shí)煩惱為線索。第3頁（二）找線索方法：一、時空連“線”在許多寫人記事及游記類散文中，常有一些表示時空轉(zhuǎn)換詞語，閱讀時假如把這些詞語連接起來看，就能領(lǐng)悟、把握文章線索?！景咐恐斓禄叵胛夷赣H一文中有許多表示時間詞、“到四五歲時”、“到八九

3、歲時”、“1895 年”、“1900 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919”伴隨時間推移，表現(xiàn)母親優(yōu)異品德許多事情，便一樁樁地展現(xiàn)在讀者面前，由此可知本文是以時間為線索組織安排材料。桃花源記當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和方位詞：緣溪行忽逢桃花林復(fù)前行便得一山從口入復(fù)行數(shù)十步既出便扶向路及郡下尋向所志遂迷不復(fù)得路。這不一樣處所正表明了空間變換，由此引出了豐富多彩記敘內(nèi)容，據(jù)此能夠斷定此文線索是：漁人行蹤。2.因物取“線”不少敘事及抒情類文章，慣用一個詳細(xì)事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出文章中心思想?！景咐坑浺惠v紡車，全文以思念在延安時使用過一輛紡車開頭，接著從三個方面寫思念紡車

4、原因：紡車，確保了“豐衣”，堅(jiān)持了抗戰(zhàn)；紡線也是一個很有趣生活；紡線使大家思想感情發(fā)生了深刻改變；最終再以思念紡車作結(jié)，點(diǎn)明文章主旨。文章就是這么以“一輛紡車”為線索，把與紡車相關(guān)事按類別組織起來，形成一篇優(yōu)雅散文。第4頁（二）找線索方法：3.重復(fù)出“線”閱讀時能夠經(jīng)過文章中重復(fù)出現(xiàn)抒情議論語句或富有意味事物去熟悉、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都慣用?！景咐堪讞疃Y贊中“我贊美白楊樹”、“實(shí)在是不平凡一個樹”等語句，在文章中重復(fù)出現(xiàn)了四五次。據(jù)此可知，作者從樹寫到人，那贊頌感情一層深似一層，一浪高過一浪，由蘊(yùn)蓄到噴涌，就是靠“贊美白楊樹不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個感人藝術(shù)整體。

5、4.以情導(dǎo)“線”上面講三種閱讀方法，都因有較顯著外部標(biāo)志而較易把握，而感情線索經(jīng)常是隱伏于記敘內(nèi)容之中，這就需要閱讀時細(xì)心分析材料之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理清感情發(fā)展改變軌跡，以此導(dǎo)出文章線索?！景咐坷笾γ墼谖恼麻_頭寫“我”小時候因被蜜蜂蜇了一下，而“總不大喜歡”蜜蜂;接著寫因?yàn)榭吹嚼笾α?，喝到荔枝蜜而“不覺動了情”，“想去看看”蜜蜂；當(dāng)參觀養(yǎng)蜂場，了解到蜜蜂忘我勞動與無私貢獻(xiàn)精神后，“我不禁一顫”，對蜜蜂發(fā)生了由衷贊嘆；最終“夢見自己變成了一只小蜜蜂”。由此，能夠理出“我”對蜜蜂感情改變線索：不大喜歡向往喜愛贊頌學(xué)習(xí)。第5頁（二）找線索方法：5.定“神”看“線”閱讀文章時，先從中心思想高度去審閱、把

6、握文章線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣。散文最大特點(diǎn)是“形散神不散”，不論多么復(fù)雜文章，只要我們把握住它“神”，那么不論有沒有外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志，都能正確地把握它線索?！景咐课依蠋熞晃?，作者記敘事情雖多，但都是為了表現(xiàn)蔡老師是最使“我”難忘老師，抒發(fā)“我”對蔡老師深厚感情。確定這一主題后，不難發(fā)覺本文一條感情線索：回想依戀思念“我”蔡老師。方法當(dāng)然不止以上幾個?？傊?，我們在閱讀散文時候，只 要留心利用適當(dāng)方法去把握它線索，就會了解、分析散文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心思想。第6頁散文常見語言格調(diào)05第7頁語言格調(diào)：常見散文語言格調(diào)有：豪邁雄奇、沉郁頓挫、本色平實(shí)、樸素?zé)o華、樸素自然、清新自然、清新雋永、清新明

7、麗、明白曉暢、華美絢麗、婉約細(xì)膩、委婉含蓄、幽默俏皮、語含譏諷、筆調(diào)婉約、簡練生動、生動形象等。第8頁散文常見表現(xiàn)手法06第9頁象征：借助一詳細(xì)事物來表現(xiàn)種抽象概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象表現(xiàn)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，象征手法“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。1第10頁襯托：是指不直接地對主要人物或事物進(jìn)行寫，而是對其背景、與之相關(guān)人或事物加以繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象愈加鮮明外，還會使文章波折含蓄，獨(dú)具格調(diào)。2第11頁先抑后揚(yáng)：先抑后揚(yáng)，感情鋪墊，引發(fā)好奇。3第12頁托物言志：作者在對事物進(jìn)行繪過程中，非

8、常巧妙地寄托作者個人情感和理念，把自己感情融入到事物中，來表示自己內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在觀賞中取得獨(dú)特美感享受。4第13頁借景抒情：經(jīng)過景物描寫，來襯托作者或喜或悲情感。5第14頁虛實(shí)結(jié)合：能夠抓住重點(diǎn)，突出事物本質(zhì)特征，從而更鮮明刻畫人物性格，凸現(xiàn)事物、景物特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。6第15頁動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動襯托作用，相得益彰。7第16頁以小見大：由平凡細(xì)微事情反應(yīng)重大主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。8第17頁聯(lián)想與想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，能夠使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。9第18頁引用：A、引用傳說故事：增強(qiáng)文章傳奇性、物神秘性，豐富文章內(nèi)容；B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合寫景物，可增強(qiáng)文章詩情畫意，使文章含有意境美；C、引用名言：使文章更含有說服力。10第19頁渲染與襯托：渲染是指作者經(jīng)過對人物外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題一個表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要人物或事物進(jìn)行寫，而是對其背景，與之相關(guān)人或事物加以繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主