高三歷史學習方法談

1、讀書破萬卷 下筆如有神高三歷史學習方法談第一,同學們肯定要樹立自己是學習的主體的學習觀念；一個不容否認的常識是,學習是同學而不是老師在學；因此,作為同學,肯定要充分發(fā)揮學習的主動性和主體性,不要一味依靠老師,而應(yīng)當在老師的 己所用；“ 教” 中主動構(gòu)建自己的 “ 學” ,取人所常,為其次,同學們應(yīng)當培育良好的學習習慣；在學校的學習中,一個良好的學習習慣應(yīng)當包括預習習慣、上 課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)；一、預習是首要環(huán)節(jié)；預習的目的在于對將要學習的學問有個 總體明白,以便上課時有目的地聽講,集中精力解決好新課的重點 和難點；正所謂不動筆墨不讀書；邊看書,邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批” ；

2、圈點的過程,就是提煉重點的過程,就是 品嘗、加深懂得的過程,就是發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的過 程；二、上課的時候,要仔細專心地聽老師講解和同學發(fā)言,要積 極摸索,課堂上回答疑題和爭論問題,都要積極積極,敢于發(fā)表自 己的看法；要記課堂筆記,如有疑問,可以準時提出或課后探討；三、課后要進行準時的復習；（一）、要有固定的復習時間 要提高歷史學科的復習效率,第一要有固定的復習時間,以每 天不少于 50 分鐘為佳,太多會影響其他學科的復習,太少又沒效果；時間宜支配在就寢前的一小時這段時間是一天中大腦的四次讀書破萬卷 下筆如有神記憶高潮之一 ；一般來說,在每天固定的復習時間里,對中國古代史、中外近現(xiàn)代

3、史都要有明確的量的規(guī)定,詳細方法如下：1確定在肯定的時間段里對教材的復習遍次,再依據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對五本教材的復習量即每天復習多少頁 ；2針對中國古代史內(nèi)容相對較少,而中外近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強的特點；在固定的50 分鐘時間里,支配中國古代史的復習時間可用10 分鐘,另兩本教材各用20 分鐘,再依據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁；3在中外近現(xiàn)代史上冊復習完后,再復習下冊,每天所用時間、復習量、方法與上冊相同；但此時中國古代史已經(jīng)復習了一遍,是否仍要接著再復習.答案是確定的；由于中國古代史的史實記憶相對較多,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代

4、史側(cè)重于懂得,因此中國古代史的復習遍次應(yīng)多些,且每天安排的時間只有 10 分鐘,要記住并懂得其內(nèi)容也應(yīng)多看；（二）、每一遍復習都要有側(cè)重點 教學中我們常聽到有些同學反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍,但仍是記不住；有些同學認為每天面對的都是熟識的內(nèi)容,感到很 枯燥；當然,時間是記憶的保證,但記憶成效的高低與投入的時間 量并不完全成正比；就記憶而言,以懂得為前提的記憶成效比單純 的記憶要好；為此,要把握學問應(yīng)留意懂得,而且每一遍次的復習 不能簡潔地循環(huán)往復,要有側(cè)重點、針對性；這樣可使復習以及對 學問的明白由表及里、由淺入深,最終達到懂得并記住的成效；具 體方法如下：讀書破萬卷 下筆如有神第一遍復習以

5、教材內(nèi)容為主,包括教材標題、大小子目及詳細 的內(nèi)容,做到事無大小、輕重,均一一過目,理清各標題之間的關(guān) 系；目錄是學問的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有 序的詳細學問點歸屬弄清晰；另外,每天看完規(guī)定的內(nèi)容后,臨睡 前應(yīng)將白天復習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍,不要求將全部的內(nèi)容都回憶出來其實這也是不行能的,主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來,這樣既能鞏固主干學問,又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠；其次遍復習以理清歷史線索并進行學問拓展為重點；從目前高 考試卷看,歷史學科的試題有兩個顯著特點,一是強調(diào)對歷史進展 沿革 即歷史基本線索 的考查,二是留意考查同

6、學的綜合及創(chuàng)新能 力；挑選題一般是對同類學問進行設(shè)問；在考查同學創(chuàng)新才能時,命題者往往會供應(yīng)一個生疏的背景材料,再從歷史學科的角度設(shè)計 問題,要求同學運用已有的歷史學問進行分析得出結(jié)論,這類試題 大都涉及學科間的學問滲透；復習時要留意對歷史進展基本線索的 整理并力所能及地進行學科間的學問滲透,然而同學因才能所限,復習時很難深化與拓展；其次遍復習以解決上述問題為主,可從以 下幾個方面進行：1復習的重點放在歷史大事間的內(nèi)在聯(lián)系上,力求分析得出 教材中各目錄、標題之間的內(nèi)在聯(lián)系,采納回憶法進行 即在翻開 教材前,先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要大事、這些大事的聯(lián)系如何,回憶不出

7、來再翻開教材,這樣既抓住了主干學問,又能在第一遍的基礎(chǔ)上進一步加深對學問框架 的懂得；讀書破萬卷 下筆如有神2如覺得正在復習的內(nèi)容與已復習過的內(nèi)容相像時,應(yīng)立刻 去回憶與此相像的內(nèi)容是什么；例如,看到明朝的手工業(yè)就應(yīng)聯(lián)想 到宋朝、元朝手工業(yè)進展情形,看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應(yīng)想到教材中 其他相關(guān)的內(nèi)容,通過這種有意識的串聯(lián)式回憶,逐步把握歷史的 基本線索,形成有序的學問結(jié)構(gòu)；3留意學問的延長與拓展；延長與拓展的學問主要是老師補 充的學問；教學中,老師會常常就某個詳細學問點,給同學供應(yīng)一 些新材料、新觀點或進行一些學科滲透；如從歷史、地理、政治等 角度,看井岡山革命依據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性；分析三大

8、決戰(zhàn) 首戰(zhàn)東北,而東北戰(zhàn)場又首戰(zhàn)錦州的緣由；對這些教材沒有直接涉 及的學問深層次分析,同學往往會登記來,復習時仍必需去看乃至 去記憶,這是同學拓展學問較為有效的途徑；考試中往往會顯現(xiàn)一 些與老師平常補充內(nèi)容相關(guān)、相像甚至相同的背景材料,雖然試題 設(shè)問角度會有所不同,但由于同學對背景材料已有所明白,因此并 不會感到生疏,分析解答時也不會無從下手；最終,學會學習,關(guān)鍵在于學會如何讀書；就歷史學問而言,歷史學問可以分為歷史背景、歷史經(jīng)過、歷 史影響等；歷史背景又可分為動機、條件和緣由；緣由又分為歷史 緣由和現(xiàn)實緣由,內(nèi)因和外因,必定性緣由和偶然性緣由,直接原 因和間接緣由,根本緣由和一般緣由,主觀緣

9、由和客觀緣由,主要 緣由和次要緣由等；歷史經(jīng)過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階 級、大事、現(xiàn)象、著作、制度等；歷史影響包括結(jié)果、性質(zhì)、功績、體會、教訓、意義等等；讀書破萬卷 下筆如有神歷史學問仍可分為歷史概念、歷史結(jié)論、歷史特點、歷史線索等；其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念；其次部分：把握方法,增強信心；很多同學頭疼歷史,最主要的緣由就是歷史需要大量的記憶；的確如此,學好歷史的基礎(chǔ)就是記憶；人的智力系統(tǒng)包括觀看力、想象力、思維力、記憶力等等；其中,記憶力是基礎(chǔ),思維力是核心；對于歷史學科的記憶來說,有以下一些詳細的方法：1次序記憶法：依據(jù)大事本身的進展的次序依次記憶；2 特

10、點記憶法 :對于內(nèi)容相像的學問,通過細致地觀看和全面 地比較后,找出所要記憶內(nèi)容中特殊簡潔記住的特點；3規(guī)律記憶法：在學習過程中,查找具有規(guī)律性的東西加以記 憶；4隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史大事放在 一起,加以記憶；5重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶；6回憶記憶法 :將學過的內(nèi)容,常常地、準時地嘗試回憶,在 回憶過程中加強記憶；7諧音記憶法：將要記的東西,變成讀音相同或相近的詞、詞 組、短語或杜撰的句子,使之便于記憶；8形象記憶法 :對于較抽象的內(nèi)容,可用圖、表等形象地描畫 出來；9爭論記憶法 :在學習過程中有不夠懂得的地方,不妨先依據(jù) 自己的看法與同學爭論,在爭論過程中正

11、確的東西就比較簡潔記讀書破萬卷 下筆如有神?。?0 口訣記憶法 :將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠,是一種變枯燥 為趣味的記憶方法；11詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子；12練習記憶法 :一些可以通過動手來記憶的內(nèi)容可以自己親自 練習、檢測、試驗,增強記憶成效；13聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進記憶的有效方法之一；14多種感官參加記憶法：多種感覺器官參加記憶活動,可大 大提高記憶的水平；15信息壓縮記憶法 節(jié),由粗到細進行記憶；:先記住大體輪廓,然后逐步記住每一細16對比記憶法 :在記憶相類似的事物時,可將兩種事物進行對 比,找出異同；17歸類記憶法 :把要記憶的內(nèi)容列出提綱,分門別類整理歸 納,

12、然后進行記憶；18重點記憶法 :記住整個內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點,作為記憶的“鏈條 ”來聯(lián)系全部內(nèi)容；19懂得記憶法 :只有深刻懂得了的學問才能堅固地記住它；20推理記憶法 :利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系 的事物來記憶；21網(wǎng)絡(luò)記憶法 :如能把所學的各學問點連成線,組成面,編成 網(wǎng)的話,那么各部分學問之間的聯(lián)系也就清晰可見了；最終 ,需要提示同學們的是:重復是記憶之母；我國當代聞名橋梁專家茅以升, 80 多歲高齡仍能嫻熟地背誦圓周率小數(shù)點后一百位讀書破萬卷 下筆如有神以內(nèi)的數(shù)；有人向他請教記憶訣竅,他的回答是：“重復！重復！再重復！ ”一分耕耘,一分收成；

13、記憶就是如此；第三部分：結(jié)合高三歷史特點,培育才能；有的同學認為：我們從中學到高中,始終都在學歷史,而且,中學、高中的歷史課本的內(nèi)容大體相像,其實,大家只看到了現(xiàn) 象,而沒有看到事情的本質(zhì)；實際上,它們是點、線、面的關(guān)系；高中歷史更留意歷史的線索和時代特點以及肯定的歷史理論；而高 一歷史更多的是培育你對歷史的愛好,結(jié)業(yè)考試的難度比較低,高 三就更不同,要學好高三歷史,決非簡潔的背背就能順當過關(guān)；高 三歷史學問可以分為章節(jié)學問、專題學問和理論學問,其中,章節(jié) 學問是基礎(chǔ)；章節(jié)學問和專題學問縱橫交叉,構(gòu)成學問網(wǎng)絡(luò)；歷史 理論支撐起網(wǎng)上的學問點,形成一個多層面的立體交叉體系；比如 說,中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭 史、中國人民探究史；像這樣的線索和時代特點,就需要大家在學 習的時候準時予以總結(jié)；留意學問的整體性、階段性、理論性,因 此,在學完每一個歷史時期或階段內(nèi)容時,肯定要準時將每一個歷 史時期或階段的學問由點到線構(gòu)建成一完整學問體系框架,留意對 每一個歷史