三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-《身邊那些有特點(diǎn)的人》ppt課件-人教部編版

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-身邊那些有特點(diǎn)的人ppt課件-人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-身邊那些有特點(diǎn)的人ppt課件-人教部導(dǎo)入新課紅色忠義綠勇猛，白色奸詐黑嚴(yán)肅。千變?nèi)f化有特點(diǎn)，生旦凈丑在身邊。0導(dǎo)入新課紅色忠義綠勇猛，白色奸詐黑嚴(yán)肅。千變?nèi)f化有特點(diǎn)，生旦寫(xiě)作要求1寫(xiě)一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人。2標(biāo)題中體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)人方法。4通過(guò)事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。小組交流0寫(xiě)作1寫(xiě)一個(gè)身邊有特點(diǎn)的人。2標(biāo)題中體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3試著運(yùn)寫(xiě)作指導(dǎo)回顧寫(xiě)法 本單元的學(xué)習(xí)中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？0寫(xiě)作指導(dǎo)回顧寫(xiě)法 本單元的學(xué)習(xí)中，哪個(gè)人物給你留下了深寫(xiě)作指導(dǎo)回顧寫(xiě)

2、法細(xì)致描寫(xiě)運(yùn)用對(duì)比動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理外貌“害人精”“剃頭大師”剃頭大師對(duì)比0寫(xiě)作指導(dǎo)回顧寫(xiě)法細(xì)致描寫(xiě)運(yùn)用對(duì)比動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理外貌“害人精寫(xiě)作指導(dǎo)選擇人物這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？你為什么想到他？0寫(xiě)作指導(dǎo)選擇人物這些詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？你為什么想到他？0寫(xiě)作指導(dǎo)選擇人物確定人物，收集素材。你要寫(xiě)的人物有什么特點(diǎn)？你有什么事例可以表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？交流特點(diǎn)，可以小組之間說(shuō)一說(shuō)，也可以直接讓要寫(xiě)的人物自己介紹特點(diǎn)。0寫(xiě)作指導(dǎo)選擇人物確定人物，收集素材。你要寫(xiě)的人物有什么特點(diǎn)？寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作技巧適當(dāng)使用描寫(xiě)手法動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)正面描寫(xiě)0寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作技巧適當(dāng)使用描寫(xiě)手法動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描

3、寫(xiě)神態(tài)寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作技巧側(cè)面描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪?？梢悦鑼?xiě)觀眾的表現(xiàn)以突出表演的精彩。0寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作技巧側(cè)面描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)圖構(gòu)思人物特點(diǎn)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)側(cè)面寫(xiě)描0寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)圖構(gòu)思動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)側(cè)面寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)好細(xì)節(jié)要想人物寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不可少。 把能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的鏡頭捕捉下來(lái)，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作便能讓人物如在眼前。0寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)好細(xì)節(jié)要想人物寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不可少。 把能成竹在胸，確定怎么寫(xiě)。 寫(xiě)作構(gòu)思 我要寫(xiě)誰(shuí)？他

4、有什么特點(diǎn)？ 有什么具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)？ 我要重點(diǎn)表現(xiàn)哪幾個(gè)鏡頭？0成竹在胸，確定怎么寫(xiě)。 寫(xiě)作構(gòu)列出提綱學(xué)生寫(xiě)作點(diǎn)明要寫(xiě)誰(shuí)，他是個(gè)怎樣的人。具體事例表現(xiàn)特點(diǎn)，描寫(xiě)要具體。 總結(jié)全文，表達(dá)自己的情感。開(kāi)頭正文結(jié)尾0列出提綱學(xué)生寫(xiě)作點(diǎn)明要寫(xiě)誰(shuí)，他是個(gè)怎樣的人。具體事例表現(xiàn)特點(diǎn)寫(xiě)作修改小組修改 分小組修改，同學(xué)交換讀一讀。0寫(xiě)作修改小組修改 分小組修改，同學(xué)交換讀一讀。0寫(xiě)作修改小組修改人物特點(diǎn)介紹清楚了嗎？故事能夠體現(xiàn)出特點(diǎn)嗎？有讓人印象深刻的細(xì)節(jié)嗎？表達(dá)出你的感情了嗎？0寫(xiě)作修改小組修改人物特點(diǎn)介紹清楚了嗎？故事能夠體現(xiàn)出特點(diǎn)嗎？ 生活中有很多個(gè)性鮮明的人，世界因此更加精彩。我們要做生活的

5、有心人，留心身邊的人，感受不一樣的精彩。教師總結(jié) 試著把你寫(xiě)的作文讀給故事的主角聽(tīng)一聽(tīng)，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。0 生活中有很多個(gè)性鮮明的人，世界因此更加精彩。我們要做1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交

6、流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感