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文檔簡(jiǎn)介
1、江蘇省普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求考試說(shuō)明解 讀南京市教學(xué)研究室 陸靜第1頁(yè)對(duì)教學(xué)(復(fù)習(xí))有指導(dǎo)意義文本依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))和考試綱領(lǐng)(教育部)依據(jù)江蘇省教學(xué)實(shí)際現(xiàn)實(shí)狀況第2頁(yè)一、解讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求組成 標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)提議第3頁(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)提議舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中作用。1. 知道自然地理環(huán)境組成要素。2. 以某自然地理要素為例說(shuō)明其在地理環(huán)境形成和演變中作用。不要求系統(tǒng)介紹每一要素對(duì)地理環(huán)境作用,舉例說(shuō)明即可。第4頁(yè)標(biāo)準(zhǔn) “涵蓋了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中三個(gè)必修模塊(“地理1”“地理2”“地理3”)和四個(gè)選修模塊(“海洋地理”“旅游地理”“城
2、鎮(zhèn)規(guī)劃”及“環(huán)境保護(hù)”)標(biāo)準(zhǔn)。第5頁(yè)必修模塊基本架構(gòu)束人之行,協(xié)調(diào)人地關(guān)系因地制宜,實(shí)現(xiàn)區(qū)域可連續(xù)發(fā)展尊“地”之規(guī),認(rèn)識(shí)人類家園第6頁(yè)尺度要素系統(tǒng) 貫通了“人地關(guān)系”根本 表達(dá)了 綜合性、系統(tǒng)性 第7頁(yè)學(xué)習(xí)要求 主要是依據(jù)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)提出詳細(xì)學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求包括三個(gè)必修模塊和四個(gè)選修模塊中應(yīng)掌握地理基本知識(shí)、原理和規(guī)律,并深入明確了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)要求。第8頁(yè)教學(xué)提議 主要是就各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)怎樣實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),提出了對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)提議和教學(xué)說(shuō)明,并對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)范圍和教學(xué)深度進(jìn)行了限制。第9頁(yè)高中地理教學(xué)要求中對(duì)“利用圖表”給予了較為明確要求,有是要求學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀地理圖表描
3、述、分析和利用相關(guān)地理事物、地理基本原理與規(guī)律,有則是要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制地理圖表來(lái)說(shuō)明相關(guān)地理問(wèn)題。 第10頁(yè) 運(yùn) 用 圖 表 說(shuō) 明 大 氣 受 熱 過(guò)程。1. 閱讀示意圖說(shuō)明大氣受熱過(guò)程、大氣保溫作用基本原理。2. 繪制簡(jiǎn)單示意圖,了解大氣熱力環(huán)流形成過(guò)程。3. 了解大氣水平運(yùn)動(dòng)成因。4. 利用大氣熱力環(huán)流基本原了解釋城市熱島效應(yīng)、海陸熱力環(huán)流等現(xiàn)象。組織學(xué)生利用身邊能夠找到材料(如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等)和溫度計(jì),做一次模擬大氣溫室效應(yīng)小試驗(yàn)。第11頁(yè)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候影響。1. 了解三圈環(huán)流形成過(guò)程。2. 閱讀并繪制全球氣壓帶
4、、風(fēng)帶分布及其季節(jié)移動(dòng)示意圖,掌握全球氣壓帶及風(fēng)帶分布及移動(dòng)規(guī)律。3. 了解海陸分布對(duì)氣壓帶分布影響及季風(fēng)環(huán)流形成。4. 舉例說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶分布及移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候影響。不要求系統(tǒng)講述氣候類型成因,可舉例說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶分布及移動(dòng)對(duì)氣候影響,讓學(xué)生掌握分析氣候類型成因方法。第12頁(yè)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中還有一些內(nèi)容是要求利用案例或者相關(guān)資料來(lái)闡述相關(guān)地理問(wèn)題,而不一樣版本教材選擇案例不盡相同,針對(duì)這一情況,高中地理教學(xué)要求也給予了詳細(xì)說(shuō)明。 第13頁(yè)以某種自然資源為例,說(shuō)明在不一樣生產(chǎn)力條件下,自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展意義。1.了解自然資源是人類賴以生存和發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ),并含有自然與社會(huì)雙重屬性
5、。對(duì)詳細(xì)自然資源分布特點(diǎn)及開發(fā)利用情況做普通了解,主要培養(yǎng)學(xué)生用歷史發(fā)展觀點(diǎn),了解不一樣生產(chǎn)力條件下,自然資源對(duì)人類活動(dòng)影響。2. 以某種自然資源為例,說(shuō)明不一樣歷史階段,不一樣生產(chǎn)力條件下,自然資源數(shù)量與質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展意義,樹立科學(xué)資源觀和可連續(xù)發(fā)展觀。第14頁(yè)了解與把握相關(guān)動(dòng)詞含義相關(guān)結(jié)果性要求目標(biāo)動(dòng)詞相關(guān)體驗(yàn)性要求目標(biāo)動(dòng)詞第15頁(yè) 相關(guān)結(jié)果性要求目標(biāo)動(dòng)詞 分類分級(jí)內(nèi)涵行為動(dòng)詞舉例知識(shí)方面了解水平 包含再認(rèn)或回想知識(shí);識(shí)別、識(shí)別事實(shí)或證據(jù);舉例;描述對(duì)象基本特征等。說(shuō)出、描述、舉例、列舉、識(shí)別、知道、了解、指認(rèn)、確定等。第16頁(yè)知識(shí)方面了解水平包含把握內(nèi)在邏輯關(guān)系;與已經(jīng)有知識(shí)建立聯(lián)
6、絡(luò);進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提出證據(jù);搜集、整理信息等。解釋、說(shuō)明、比較、了解、歸納、判斷、區(qū)分、預(yù)測(cè)、對(duì)比、搜集、整理等。應(yīng)用水平包含在新情境中使用抽象概念、標(biāo)準(zhǔn);進(jìn)行總結(jié)、推廣;建立不一樣情境下合理聯(lián)絡(luò)等。應(yīng)用、利用、設(shè)計(jì)、編輯、撰寫、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。第17頁(yè)技能方面模仿水平包含在原形示范和詳細(xì)指導(dǎo)下完成操作;對(duì)所提供對(duì)象進(jìn)行模擬、修改等。模擬、模仿、重復(fù)、再現(xiàn)等。相關(guān)結(jié)果性要求目標(biāo)動(dòng)詞第18頁(yè)技能方面獨(dú)立操作水平包含獨(dú)立完成操作;進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn);嘗試與已經(jīng)有技能建立聯(lián)絡(luò)等。繪制、測(cè)量、測(cè)定、查閱、計(jì)算、試驗(yàn)等。遷移水平包含在新情境下利用已經(jīng)有技能;了解同一技能在不一樣情境中適應(yīng)性等。聯(lián)
7、絡(luò)、靈活利用、舉一反三、觸類旁通等。第19頁(yè)相關(guān)體驗(yàn)性要求目標(biāo)動(dòng)詞 分類(分級(jí))內(nèi)涵動(dòng)詞舉例經(jīng)歷(感受)水平包含獨(dú)立從事或合作參加相關(guān)活動(dòng),建立感性認(rèn)識(shí)等。感受、體驗(yàn)、體會(huì)、嘗試、感知、尋找、交流、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、考查、接觸等。第20頁(yè)反應(yīng)(認(rèn)同)水平包含在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表示感受、態(tài)度和價(jià)值判斷;作對(duì)應(yīng)反應(yīng)等。行為動(dòng)詞如認(rèn)同、接收、反對(duì)、觀賞、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、重視、尊重、愛護(hù)、珍惜、擁護(hù)、幫助等。第21頁(yè) 領(lǐng)悟(內(nèi)化) 水平包含含有相對(duì)穩(wěn)定態(tài)度;表現(xiàn)出連續(xù)行為;含有個(gè)性化價(jià)值觀念等。形成、養(yǎng)成、樹立、建立、堅(jiān)持、增強(qiáng)、領(lǐng)悟、追求等。第22頁(yè)怎樣把握教學(xué)要求以地球運(yùn)動(dòng)為例 課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容
8、標(biāo)準(zhǔn)要求是: 分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義。 第23頁(yè)江蘇省高中地理教學(xué)要求 掌握地球自轉(zhuǎn)方向、周期和速度。 了解晝夜更替及地方時(shí)產(chǎn)生原因。 能聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)換算。 了解地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表物體水平運(yùn)動(dòng)方向影響。第24頁(yè) 掌握地球公轉(zhuǎn)方向、軌道、周期、速度。 了解黃赤交角及其地理意義。 繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)軌跡示意圖,掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律。 掌握晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度角緯度改變規(guī)律及季節(jié)改變規(guī)律。 了解四季形成原因。第25頁(yè)以“地球自轉(zhuǎn)”為例,設(shè)計(jì)(非選地理學(xué)科學(xué)生) 1、了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度。 對(duì)于“自轉(zhuǎn)周期”教學(xué)要求是了解其有兩個(gè)種表示方式,即太陽(yáng)日和恒星日,太陽(yáng)日是晝夜更替周期;恒星日
9、是地球自轉(zhuǎn)真正周期。第26頁(yè) 對(duì)于“自轉(zhuǎn)速度”教學(xué)要求是了解兩種速度表示方式角速度和線速度含義。知道除兩極為0以外,地球表面任何地方角速度相等,15/小時(shí);從赤道向兩極線速度逐步減小,兩極線速度為0。第27頁(yè)2、了解晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生原因,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)計(jì)算。要求在示意圖上認(rèn)識(shí)晨昏線,要求會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)計(jì)算,不要求進(jìn)行地方時(shí)計(jì)算。第28頁(yè)3、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表物體水平運(yùn)動(dòng)方向影響。要求知道地表物體水平運(yùn)動(dòng)受地球自轉(zhuǎn)偏向力影響在北半球向右偏,在南半球向左偏。第29頁(yè)設(shè)計(jì)(選學(xué)地理學(xué)生)1、了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度。 對(duì)于“自轉(zhuǎn)周期”教學(xué)要求是了解其有兩個(gè)種表示方式,即太陽(yáng)日和
10、恒星日,太陽(yáng)日是晝夜更替周期;恒星日是地球自轉(zhuǎn)真正周期。利用示意圖表示出二者差異。 第30頁(yè) 對(duì)于“自轉(zhuǎn)速度”教學(xué)要求是了解兩種速度表示方式角速度和線速度。知道除兩極為0以外,地球表面任何地方角速度相等,15/小時(shí);從赤道向兩極線速度逐步減小,兩極線速度為0。能計(jì)算出赤道、30(S、N)、60(S、N)等特殊緯線上線速度,即掌握線速度計(jì)算方法。第31頁(yè)下面是地球表面自轉(zhuǎn)線速度等值線分布圖。判斷1、圖示區(qū)域大部分位于A.北半球中緯度 B.北半球低緯度C.南半球中緯度 D.南半球低緯度 首先回想地球表面線速度分布規(guī)律: 再據(jù)圖中速度由南向北遞減判斷出應(yīng)為北半球。 分別計(jì)算赤道上、北緯30度緯線上、
11、60度上線速度.第32頁(yè)2、圖中a、b兩點(diǎn)緯度相同,但地球自轉(zhuǎn)線速度顯著不一樣,原因是A.a點(diǎn)地勢(shì)高,自轉(zhuǎn)線速度大B.b點(diǎn)地勢(shì)低,自轉(zhuǎn)線速度大C.a點(diǎn)地勢(shì)低,自轉(zhuǎn)線速度大D.b點(diǎn)地勢(shì)高,自轉(zhuǎn)線速度大先判斷出圖中a點(diǎn)速度大于b點(diǎn)速度,據(jù)速度大小與繞轉(zhuǎn)半徑關(guān)系,判斷出a點(diǎn)繞轉(zhuǎn)半徑大,地勢(shì)高。第33頁(yè) 2、了解晝夜更替和地方時(shí)產(chǎn)生原因,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)計(jì)算。 要求了解晨昏線含義及其與緯線關(guān)系(為深入學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)地理意義打下基礎(chǔ)),要求進(jìn)行區(qū)時(shí)和地方時(shí)計(jì)算。第34頁(yè) 3、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表物體水平運(yùn)動(dòng)方向影響。 要求不但知道地表物體水平運(yùn)動(dòng)受地球自轉(zhuǎn)偏向力影響在北半球向右偏,在南半球向左偏
12、,而且能夠進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)演示。第35頁(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)差異在于 設(shè)計(jì)把握住了課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求,將教學(xué)定位在應(yīng)知應(yīng)會(huì)層面,既完成了基本教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)難度也不會(huì)過(guò)大。 設(shè)計(jì)是在基本要求基礎(chǔ)上有所拓展,這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握自然地理學(xué)習(xí)方法,有利于對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和實(shí)踐操作,這種設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高。第36頁(yè)二、解讀考試說(shuō)明依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))(教學(xué)要求)教育部頒布考試綱領(lǐng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況第37頁(yè) “文綜”考試目標(biāo)與要求要求目標(biāo)獲取和解讀信息 獲取試題提供信息,了解試題要求以及考查意圖。提煉信息有效內(nèi)容和價(jià)值,并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。 組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科信息,形成綜合性信息解讀。調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)
13、將所學(xué)知識(shí)與試題形式和內(nèi)容建立正確聯(lián)絡(luò)。準(zhǔn)確地利用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息,認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題。表示學(xué)科滲透,利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)原理分析問(wèn)題。第38頁(yè)描述和闡釋事物正確表述事物現(xiàn)象,準(zhǔn)確描述和解釋事物特征。把握事物本質(zhì)和規(guī)律,并作出正確闡釋。辯證地、歷史地考查事物,對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科和跨學(xué)科描述與闡釋,意義完整。論證和探討問(wèn)題利用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問(wèn)題。在論證中觀點(diǎn)明確、表述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合利用相關(guān)學(xué)科原理和方法論證和探討問(wèn)題,表示創(chuàng)新性思維。第39頁(yè) 地理學(xué)科考試綱領(lǐng)(新課程)獲取和解讀地理信息 能夠從題目標(biāo)文字表述中獲取地理信息,包含讀取題目標(biāo)要求和各種相關(guān)地理事物定性、定量信息。
14、 能夠快速、全方面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式地理信息,包含判讀和分析各種地理圖表所承載信息。 能夠準(zhǔn)確和完整地了解所獲取地理信息。第40頁(yè)調(diào)動(dòng)和利用地理知識(shí)、基本技能 能夠調(diào)動(dòng)和利用基本地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí),對(duì)題目要求作答。 能夠調(diào)動(dòng)和利用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中取得相關(guān)地理信息。 能夠選擇和利用中學(xué)其它學(xué)科基本技能處理地理問(wèn)題。 能夠利用地理基本技能。如地理坐標(biāo)判斷和識(shí)別,不一樣類型地理數(shù)據(jù)之間轉(zhuǎn)換,不一樣類型地理圖表填繪,地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間轉(zhuǎn)換,基本地理觀察、地理試驗(yàn)等。第41頁(yè)描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律 能夠用簡(jiǎn)練文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其它表
15、示方式描述地理概念,地理事物特征,地理事物分布和發(fā)展改變,地理基本原理與規(guī)律關(guān)鍵點(diǎn)。 能夠利用所學(xué)地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),經(jīng)過(guò)比較、判斷、分析,闡釋地理基本原理與規(guī)律。第42頁(yè)論證和探討地理問(wèn)題 能夠發(fā)覺(jué)或提出科學(xué)、含有創(chuàng)新意識(shí)地理問(wèn)題。 能夠提出必要論據(jù),論證和處理地理問(wèn)題。 能夠用科學(xué)語(yǔ)言、正確邏輯關(guān)系,表示出論證和處理問(wèn)題過(guò)程與結(jié)果。 能夠利用正確地理觀念,探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中地理問(wèn)題。第43頁(yè)了解考試目標(biāo)實(shí)質(zhì)以獲取和解讀地理信息為例 試題所提供全部信息文字、圖像;顯性、隱性;情境和設(shè)問(wèn)等。第44頁(yè) 試卷中所展現(xiàn)有用信息試卷中各道試題命題立意與考查意圖各不相同,各有側(cè)重,但考生能夠在試卷中尋
16、找有用信息幫助處理問(wèn)題,如在同一情境一組試題中,前后試題內(nèi)容及答案判斷有一定相關(guān)性,應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)其中有用信息。第45頁(yè) “現(xiàn)場(chǎng)”信息與“場(chǎng)外“信息打通對(duì)于考生來(lái)講,僅僅利用試題(試卷)中信息,往往還不能完全處理問(wèn)題,還需要調(diào)動(dòng)自己已經(jīng)貯備信息,當(dāng)然這種信息提取要強(qiáng)調(diào)有效、快速。第46頁(yè) 信息與“問(wèn)題”之間架橋完成答題任務(wù)是考生在考試中主要“勞動(dòng)”,考生所書寫答案則是“勞動(dòng)結(jié)果”。考生“勞動(dòng)結(jié)果”有沒(méi)有價(jià)值,即能不能得分,得多少分影響原因之一是對(duì)信息解讀?!敖庾x”需要“了解”信息含義、答題要求;“篩選”有效信息;“利用”信息針對(duì)性地處理問(wèn)題。第47頁(yè)分析考點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)涵 如江蘇省考試說(shuō)明中考點(diǎn):人口增
17、加模式、人口遷移、人口數(shù)量與環(huán)境,其要求為:不一樣人口增加模式主要特點(diǎn)及地域分布;影響人口遷移主要原因;環(huán)境承載力與人口合理容量區(qū)分。人口本身活動(dòng)直接表現(xiàn)之一就是人口發(fā)展與改變。 地理課程對(duì)人口知識(shí)教學(xué)應(yīng)限制與地理環(huán)境關(guān)系親密范圍內(nèi)。 第48頁(yè)如江蘇省地理試卷兩道考題:下列圖為“我國(guó)城鎮(zhèn)15-64歲各種受教育水平人口比重圖”。讀圖回答(1)(2)題。第49頁(yè)第50頁(yè)(1)城鎮(zhèn)人口受教育程度差異特征有 A. 農(nóng)村人口漢字盲人口占二分之一以上 B.城市人口以高中及其以上文化程度為主 C.縣鎮(zhèn)人口中初漢字化程度人口比重大于城市 D.農(nóng)村人口以初中及其以下文化程度為主 答案CD第51頁(yè)(2)提升農(nóng)村人
18、口素質(zhì)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)影響有 A.有利于農(nóng)業(yè)當(dāng)代化水平提升 B.有利于農(nóng)村勞動(dòng)力數(shù)量增加 C.有利于耕地面積大幅度增加 D.有利于農(nóng)村剩下勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 答案A D第52頁(yè)三、地理學(xué)科測(cè)試主要能力要求 1、空 間 判 斷 能 力2、閱 讀 圖 表 能 力3、聯(lián) 系 實(shí) 際 能 力4、整 合 信 息 能 力5、語(yǔ)言表述 能 力第53頁(yè)地理學(xué)科能力要求 空間判斷能力 地理學(xué)科所研究空間是一個(gè)無(wú)邊際、閉合球形,為地面上全部共同存在一切物質(zhì)和非物質(zhì)事物所占有著空間。他包含空間位置、屬性及時(shí)間三個(gè)方面信息。構(gòu)建地理空間概念應(yīng)該是中學(xué)地理教學(xué)主要任務(wù),也是地理高考中重點(diǎn)考查內(nèi)容。第54頁(yè) 學(xué)生空間能力從低到高要求
19、大致是:空間分布空間結(jié)構(gòu)空間差異空間聯(lián)絡(luò)空間運(yùn)動(dòng)空間改變。 第55頁(yè)例1:下列圖為世界地圖上一段緯線。P點(diǎn)以西為海洋,Q點(diǎn)以東為海洋,PQ為陸地。第56頁(yè)1、PQ線位于A.北半球、東半球 B.南半球、西半球C.北半球、西半球 D.南半球、東半球2、 以下四項(xiàng),屬于X地所在國(guó)是A.大堡礁 B.泰姬陵 C.好望角 D.格林尼治天文臺(tái)第57頁(yè)分析:本題所展現(xiàn)主信息為一個(gè)線段圖,即緯度30. 5一段緯線,在該緯線上標(biāo)有經(jīng)度(120E、135E、150E)以及字母P、X、Y、Q,題目還給出了文字說(shuō)明,即“P點(diǎn)以西為海洋,Q點(diǎn)以東為海洋,PQ為陸地。”依據(jù)以上信息判斷,該緯線應(yīng)是30. 5S,因而能夠判斷
20、出PQ線位于“南半球、東半球”。X地所在國(guó)是澳大利亞,因而第2題正確選項(xiàng)是A??梢?,本題正確解答關(guān)鍵是空間定位準(zhǔn)確無(wú)誤。第58頁(yè)下列圖中數(shù)碼代表陸地自然帶,“干”、“濕”表示水分情況。讀圖回答(1)(3)題。第59頁(yè)(1)甲大陸北端地處兩大板塊交界地帶,這兩大板塊是A、亞歐板塊、非洲板塊B、亞歐板塊、印度洋板塊C、美洲板塊、非洲板塊D、美洲板塊、印度洋板塊(2)兩大陸陸地自然帶類型相同是A、與 B、與 C、與 D、與(3)與所處緯度相當(dāng)表層海域相對(duì)于東側(cè)表層海域A、溫度高、鹽度低 B、溫度高、鹽度高C、溫度低、鹽度高 D、溫度低、鹽度低第60頁(yè)分析:本題所展現(xiàn)主信息為兩個(gè)線段圖,第一條線段是沿
21、某經(jīng)線甲大陸陸地自然帶分布示意圖,依據(jù)文字信息提醒,代表自然帶,從圖中能夠看出甲大陸自然帶沿經(jīng)線呈對(duì)稱分布,由此判斷該大陸為非洲大陸。第二條線段是沿南緯某緯線大陸陸地自然帶分布示意圖,自西向東水分條件由干到濕。第61頁(yè)依據(jù)信息,該地位于南半球,南半球陸地主要有南美洲、非洲、澳大利亞大陸、南極洲,在這四塊陸地中符合陸地自然帶自西向東由干旱到濕潤(rùn)分布只有澳大利亞大陸。第62頁(yè)判斷出這兩個(gè)線段詳細(xì)空間位置后,就能夠判斷出甲大陸北端兩大交界板塊是亞歐板塊、非洲板塊,第1題答案為A。非洲大陸自然帶以赤道為界大致成對(duì)稱分布,因而,兩大陸陸地自然帶類型相同是和,第2題答案為C。所處緯度應(yīng)在赤道附近熱帶,所處
22、緯度大致在副熱帶地域,從海水表層溫度及鹽度分布曲線來(lái)看,所處緯度相當(dāng)表層海域較相對(duì)于東側(cè)表層海域“溫度高、鹽度低”,因而,第3題正確答案為A。第63頁(yè)例3:讀下表,據(jù)此回答13題。表1為我國(guó)北緯3540之間大陸上四地氣候資料。1、造成四地氣候差異主要原因是A 緯度位置 B 海陸位置 C 海拔高度 D 洋流性質(zhì)第64頁(yè) 2、 關(guān)于四地說(shuō)法正確是 A 、兩地河流都有春汛 B 、兩地位于青藏高寒區(qū) C 、兩地位于季風(fēng)區(qū) D 、兩地位于半干旱區(qū) 第65頁(yè)3、關(guān)于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)敘述,正確是A 以冰雪融水澆灌為主 B 畜牧業(yè)比重高于種植業(yè)C 以水田農(nóng)業(yè)為主 D 農(nóng)作物以小麥和青稞為主第66頁(yè)分析:本題給
23、出了、四地位于我國(guó)北緯3540之間大陸上信息,同時(shí)提供了四地氣候資料,必須經(jīng)過(guò)這兩組信息判斷出四地地理空間位置,才能答題。第67頁(yè)從表中年降水量資料我們能夠看出這四個(gè)地方有位于我國(guó)東部比較濕潤(rùn)地域,有位于內(nèi)陸干旱地域,年降水量差異較大,因而造成四地氣候差異主要原因是海陸位置,第1題答案為B。依然從年降水量來(lái)看,、兩地應(yīng)位于季風(fēng)區(qū),第2題答案為C。依據(jù)年降水量及一月、七月平均氣溫條件看,應(yīng)大致位于我國(guó)西北地域,故所在區(qū)域農(nóng)業(yè)以冰雪融水澆灌為主。第3題答案為A。第68頁(yè) 閱讀圖表(圖像)能力 在當(dāng)代社會(huì)中,信息展現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)多元化趨勢(shì),圖表、數(shù)據(jù)等在社會(huì)交流媒體中大量使用。地圖是地理學(xué)第二語(yǔ)言,是地
24、理學(xué)習(xí)主要工具,也是地理考試中慣用載體,讀圖分析能力是地理學(xué)科考查一項(xiàng)主要能力。對(duì)地理圖象、圖表系統(tǒng)考查也是地理測(cè)試一大特點(diǎn)。所以,讀懂圖示,準(zhǔn)確、全方面而有效地從圖(表)所展現(xiàn)材料中提取顯性和隱性信息,是考生必須具備基本能力。 第69頁(yè)地理圖表圖像地圖基礎(chǔ)知識(shí)圖表圖像主要類型圖表繪制百分比尺方 向圖例和注記示意圖等值線圖分布圖統(tǒng)計(jì)圖表景觀圖其它第70頁(yè)讀圖,完成(1)(2)。第71頁(yè)(1)圖示時(shí)刻數(shù)日內(nèi)A 漠河白天比廣州長(zhǎng) B 南極長(zhǎng)城站處于極晝時(shí)期C密西西比河處于枯水期 D 硅谷地域天氣干熱 (2)圖示時(shí)刻時(shí)間北京為 A.8時(shí)20分 B.20時(shí)20分 C.9時(shí)40分 D.21時(shí)40分 第7
25、2頁(yè) 分析:該題是提供了一幅晨昏線圖,所展現(xiàn)顯性信息為:赤道、兩條經(jīng)線度數(shù)(無(wú)東、西方向)、晝夜半球。 依據(jù)顯性信息能夠推導(dǎo)出隱性信息有:地球運(yùn)動(dòng)方向、北半球季節(jié)、兩條有度數(shù)經(jīng)線東西方向、與65相鄰另一條經(jīng)線(即95W,因?yàn)檫@一條經(jīng)線和赤道交點(diǎn)與昏線和赤道交點(diǎn)一致,故能夠判斷該經(jīng)線時(shí)間為18時(shí))。答案為(1)C;2(B)。第73頁(yè) 下列圖為某地兩條河流兩側(cè)潛水位等值線示意圖,可反應(yīng)河流與潛水補(bǔ)給關(guān)系普通情況。圖中數(shù)字表示潛水位(單位:米)。讀圖判斷(雙選)。第74頁(yè)Aa圖河流和b圖河流均自北向南流Ba圖河流自北向南流,b圖河流自南向北流Ca圖潛水補(bǔ)給河流,b圖河流補(bǔ)給潛水Da圖河流補(bǔ)給潛水,b
26、圖潛水補(bǔ)給河流第75頁(yè) 解析:本題考查考生等值線圖判讀能力及河水與潛水之間補(bǔ)給關(guān)系。是全卷中得分率最低題目之一。解題時(shí)首先必須明確: 一是圖中數(shù)據(jù)都指絕對(duì)高度,即海拔高度,圖中潛水水位線上數(shù)值指潛水海拔高度,而不是指潛水埋藏深度; 二是潛水運(yùn)動(dòng)方向由高水位向低水位流動(dòng)。 三是潛水起伏與地形起伏一致,即海拔高地方(地勢(shì)高地方),潛水水位也高,只不過(guò)潛水水位起伏沒(méi)有地勢(shì)起伏那么大,這是解答此題最為關(guān)鍵一點(diǎn)。第76頁(yè) 據(jù)這幾點(diǎn),能夠依據(jù)潛水水位高低推出地勢(shì)高低起伏,由地勢(shì)高低起伏又可推出河流流向。就輕易判斷出A選項(xiàng)正確,B選項(xiàng)錯(cuò)誤。第77頁(yè)潛水與河水普通有互補(bǔ)關(guān)系,可用等值線法來(lái)判斷。即在圖中潛水水
27、位線上最大凸向點(diǎn)上作一切線,將該點(diǎn)數(shù)值與兩側(cè)作比較,圖中河流處潛水水位較兩側(cè)海拔低,故為潛水補(bǔ)給河流; 圖中河流處潛水水位較兩側(cè)潛水水位海拔高,應(yīng)為河流水補(bǔ)給潛水。 正確答案:AC。第78頁(yè)聯(lián)絡(luò)實(shí)際能力 學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理,能夠利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境等社會(huì)重大問(wèn)題等是新課程對(duì)地理教學(xué)要求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際,將書本上所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò),是現(xiàn)今高考命題一大特點(diǎn)。學(xué)生要能夠很好適應(yīng)以生活和熱點(diǎn)問(wèn)題為“藍(lán)本”新情境,并要能夠與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,找到結(jié)合點(diǎn),處理問(wèn)題。 第79頁(yè)航空航天事業(yè)(神舟5號(hào)飛船上天、常娥奔月等)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)我國(guó)區(qū)域開發(fā)
28、(西部大開發(fā)、中部崛起、振興東北)黃三角、紅三角、長(zhǎng)三角、珠三角臺(tái)灣問(wèn)題北京奧運(yùn)京都議定書自然災(zāi)害APEC會(huì)議、上海綠博會(huì)等紅色旅游青藏鐵路中東問(wèn)題我國(guó)農(nóng)業(yè)可連續(xù)發(fā)展人口、資源、環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展第80頁(yè)閱讀材料1、材料2,回答下列問(wèn)題。材料1中部地域被稱為“淺內(nèi)陸區(qū)域”,伴隨剛才吹起“中部崛起”號(hào)角,中部地域?qū)@現(xiàn)出強(qiáng)勁經(jīng)濟(jì)后發(fā)優(yōu)勢(shì)。中部將在發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、追求細(xì)分市場(chǎng)方面追求區(qū)域經(jīng)濟(jì)友好發(fā)展。第81頁(yè)材料2 我國(guó)中部某區(qū)域圖第82頁(yè)(1)長(zhǎng)沙、株洲、湘潭作為中部城市群之一將發(fā)揮城市在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中帶動(dòng)作用,請(qǐng)分析該城市群發(fā)展主要區(qū)位原因?(2)該城市群為中心地域怎樣承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)向
29、該地域轉(zhuǎn)移。(3)圖中著名紅色旅游景區(qū)A為_,其旅游資源價(jià)值有哪些?從交通方面對(duì)該景區(qū)開發(fā)作出評(píng)價(jià),并提出相關(guān)開發(fā)方案。第83頁(yè)分析:這道題目標(biāo)情境是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域開發(fā)一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。處理該題關(guān)鍵是讀懂圖中有效信息,同時(shí)要掌握區(qū)位條件分析方法。第84頁(yè)答案:(1)亞熱帶季風(fēng)氣候,水熱條件好;湘江及其支流為城市發(fā)展提供充分水源和便利水運(yùn)條件;洞庭湖平原平坦地形利于城市發(fā)展;京廣、浙贛、湘黔、湘桂三大交通干線經(jīng)過(guò)該區(qū)第85頁(yè)(2)開發(fā)豐富礦產(chǎn)資源,為工業(yè)發(fā)展提供充分原料供給;利用三峽水電站水電資源,開發(fā)本區(qū)內(nèi)水能資源,為工業(yè)發(fā)展提供能源;加強(qiáng)鐵路和公路建設(shè),完善該區(qū)工業(yè)發(fā)展交通條件;發(fā)揮政策對(duì)經(jīng)
30、濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)和扶持作用;充分發(fā)揮勞動(dòng)力資源豐富、勞動(dòng)力價(jià)格低、勞動(dòng)者文化素質(zhì)較高優(yōu)勢(shì),承接勞動(dòng)密集型工業(yè)轉(zhuǎn)移;發(fā)揮地價(jià)低優(yōu)勢(shì);中部地域人口眾多,經(jīng)濟(jì)發(fā)展使中部本身即是主要市場(chǎng),而且市場(chǎng)潛力大;保護(hù)好環(huán)境,保障其工業(yè)可連續(xù)發(fā)展;發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè),為本區(qū)和東部地域提供優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品;轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,利用良好基礎(chǔ),尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展突破口,追求細(xì)分市場(chǎng),增加產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,增加產(chǎn)品附加值;大力發(fā)展旅游業(yè),為東部地域提供休閑娛樂(lè)環(huán)境。第86頁(yè)(3)井岡山。井岡山自然景觀美學(xué)價(jià)值,山地自然環(huán)境形成科學(xué)價(jià)值,紅軍革命遺址歷史文化價(jià)值,經(jīng)濟(jì)價(jià)值。井岡山交通位置通達(dá)性較差,進(jìn)出不暢,重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展交通,修建連接京九、京廣線
31、鐵路。第87頁(yè)整合信息能力 高考試題是經(jīng)過(guò)一定文字表述(當(dāng)代文、古文)或圖表、數(shù)據(jù)、漫畫等形式出現(xiàn),試題所提供信息越來(lái)越展現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。所以,考生必須具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息能力,而且能夠?qū)μ崛⌒畔⑦M(jìn)行加工、處理和利用,才能準(zhǔn)確處理試題中所提出問(wèn)題。要到達(dá)這個(gè)要求,考生首先要認(rèn)真閱讀試題,找出關(guān)鍵詞,準(zhǔn)確把握題意,以及試題作答要求,這么才能做到有放矢。第88頁(yè)材料1 華北某地氣溫和降水圖 第89頁(yè)材料2 中國(guó)荒漠化面積第90頁(yè)材料3 近年來(lái),伴隨羊絨市場(chǎng)升溫,內(nèi)蒙古牧民大量放牧山羊。材料4 發(fā)菜是一個(gè)野生藻類植物,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高。發(fā)菜主要產(chǎn)于寧夏、內(nèi)蒙古、甘肅等地。每年進(jìn)入內(nèi)蒙
32、古草原采集發(fā)菜人數(shù)高達(dá)200萬(wàn)人次,近幾年內(nèi)蒙古因采集發(fā)菜被破壞草原達(dá)2億多畝。 依據(jù)以上資料,結(jié)合高中地理所學(xué)知識(shí),分析華北地域近年來(lái)?yè)P(yáng)塵和沙塵暴天氣增多、加劇原因,并請(qǐng)?zhí)岢鋈舾芍卫磙k法。第91頁(yè)閱讀資料,完成要求。資料1:是近十年來(lái)江蘇能源供給最為擔(dān)心一年,用電高峰時(shí)全省電力缺口到達(dá)四分之一,已經(jīng)嚴(yán)重影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活。初,江蘇省“兩會(huì)”將能源問(wèn)題列為主要議題,其中省政協(xié)第001號(hào)提案已經(jīng)鎖定“能源危機(jī)”,并提出實(shí)施“乘風(fēng)計(jì)劃”。資料2:江蘇省四季有效風(fēng)能分布圖 第92頁(yè)第93頁(yè)資料三:下表為中國(guó)部分沿海省(區(qū))風(fēng)能儲(chǔ)量及風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)?。▍^(qū))風(fēng)能實(shí)際可開發(fā)量(GW)已建風(fēng)電場(chǎng)占全國(guó)比重(%)遼寧6.0610山東3.940.3江蘇2.380廣東1.9511浙江1.647福建1.371海南0.645第94頁(yè)1、江蘇省風(fēng)能資源分布特點(diǎn)是_。2、江蘇省實(shí)施“乘風(fēng)計(jì)劃”依據(jù)和意義是什么?3、除風(fēng)能外,江蘇省還有哪些可開發(fā)新能源?主要利用方式有哪些?(舉出2例回答)第95頁(yè)分析:本題是一道聯(lián)絡(luò)
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