初中語(yǔ)文課件：《范進(jìn)中舉》

1、初中語(yǔ)文課件：范進(jìn)中舉初中語(yǔ)文課件篇一：范進(jìn)中舉【教學(xué)目標(biāo)】1.跳讀課文，梳理小說(shuō)情節(jié)。2.品讀課文，運(yùn)用對(duì)比手法，分析人物形象。3.悟讀課文，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.運(yùn)用對(duì)比手法，分析人物形象。2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1.自讀儒林外史第1-4回2.語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)九上5“品味經(jīng)典”之“人生百態(tài)”第168頁(yè)出版前言【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1. HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語(yǔ)：“學(xué)而優(yōu)則仕”，封建科舉制度下，讀書(shū)人畢生都在追求中

2、舉成名，“朝為田舍郎，暮成登堂子”，這樣的幸運(yùn)對(duì)在科舉中耗盡一生的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，會(huì)是一種怎樣的刺激呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)范進(jìn)中舉，用我們睿智的思想去評(píng)判一下科舉制度下發(fā)生的這件令人感到不可思議的事情。(教師板書(shū)課題)2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)跳讀課文，梳理小說(shuō)情節(jié)。(2)品讀課文，運(yùn)用對(duì)比手法，分析人物形象。(3)悟讀課文，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)。二、整體感知，梳理情節(jié)師：小說(shuō)的情節(jié)的展開(kāi)是有一個(gè)相對(duì)完整的過(guò)程的，一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想，文章圍繞“范進(jìn)中舉”寫(xiě)了哪些事?自學(xué)任務(wù)：請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括主要故事情節(jié)(每空

3、填兩個(gè)字)開(kāi)端：(第1段)屠戶(hù)訓(xùn)罵范進(jìn)發(fā)展：(第2段)范進(jìn)向屠戶(hù)去應(yīng)試高潮：(第35段)范進(jìn)喜極而瘋(第610段)屠戶(hù)斗膽為范進(jìn)結(jié)局：(第1112段)鄉(xiāng)紳點(diǎn)撥：賀喜借錢(qián)中舉治瘋拜訪(fǎng)初中語(yǔ)文課件篇二：范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。二、了解古代白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異。三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。二、以課堂練習(xí)為線(xiàn)索，組織教學(xué)。第一課時(shí)采用以練代講的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析，使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

4、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：1、比較導(dǎo)入：如果說(shuō)孔乙己是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子-范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、要求：(1)了解作者吳敬梓。(2)了解課文內(nèi)容。(3)儒林外史的諷刺藝術(shù)。2、補(bǔ)充介紹魯迅對(duì)儒林外史的評(píng)價(jià)。迨吳敬梓儒林外史書(shū)，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說(shuō)部中乃始有足稱(chēng)諷刺之書(shū)。(摘自魯迅中國(guó)小說(shuō)史略3、

5、疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋。進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱(chēng)為進(jìn)學(xué)，爛忠厚：過(guò)分忠厚。闖將來(lái)：闖來(lái)。將，助詞，沒(méi)有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候(天亮以前)。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見(jiàn)外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。4、學(xué)生看注釋默讀全文，體會(huì)文中句子的含義。三、析題、釋疑，課堂討論。1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?1)社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。2)個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。

6、2、范進(jìn)中舉前后自身境況和周?chē)说膽B(tài)度有怎樣的變化?作者對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度?家境第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾。地位連買(mǎi)肉的都瞧不起岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)本人態(tài)度唯唯諾諾，老實(shí)巴交，發(fā)瘋的過(guò)程(層次感)，很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居)岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為(兩次賀喜所送的東西)(前倨后恭)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě))作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情(主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫(xiě))，但更多的是諷刺;作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫(xiě)，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。3、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說(shuō)出

7、根據(jù)。主要是兩點(diǎn)：熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。4、作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。5、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。(作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。)