初中七年級下冊語文課件：《口 技》

1、初中七年級下冊語文課件：口 技 技表演的又一高 潮。接著用“凡所應(yīng)有不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口 技者”技藝的高超。10.指名學(xué)生朗讀第5段。11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正?！昂鋈粨岢咭幌拢喉懏吔^。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。這樣既與第 一 段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具

2、極為簡單，突出“善口 技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口 技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口 者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口 技表演所吸引。(2)寫口 技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口 技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口 技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被

3、帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口 技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口 技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口 技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口 技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出 口 技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口 技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四練習(xí)【篇二】學(xué)目標(biāo)：1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。3、背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言詞語。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面

4、描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容一、導(dǎo)入：播放洛桑學(xué)藝模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩口 技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。二、作家作品簡介：本文選自清人張潮的虞初新志，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有鐵崖文集，口 技是他自序的一部分。三、疏通字詞，朗讀文章1、教師范讀，學(xué)生解決字

5、詞讀音頃(qng)囈(y)絮(x)叱(ch)齁(hu)間(jin)許(h)曳(y)幾(j)2、學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏3、點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。四、翻譯文段1、齊讀第 一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第 一自然段。善：擅長，善于。會：恰逢，正趕上。宴：擺宴席。于：在。施：擺。但：只。聞：聽見。坐：通“座”。寂然：安靜無聲。2、請學(xué)生再讀第 一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。欠：打呵欠。伸：伸懶腰。既而：不久。乳：喂奶。畢：全。絕：極點(diǎn)，*。4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學(xué)生匯報(bào)情況。意：心情。舒：伸展，放松。中間：中間夾

6、雜。曳：拉。雖：即使。名：說出。奮：卷起。股：大腿。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。走：跑。五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課二、整體把握1、學(xué)生齊讀文章后討論口 技人表演了一個怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的發(fā)展?明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然故事情節(jié)：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)失火救火2、讓學(xué)生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個場景聲音的變化是：小大小大(具體聲響、賓客反應(yīng)略)4、問題探討1、通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞，并說說從哪些方

7、面來闡釋這個詞的。(討論再回答)明確：善道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托5、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。一、復(fù)習(xí)詞句二、問題研討1、第二段口 技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。段末描寫聽眾的神態(tài)是對口 演的側(cè)面烘托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描

8、寫相結(jié)合，把口 技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口 技者表演之“善”。2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。3、第四段從哪些方面直接描述了口 人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾潑水聲”寫大火中人們的行動。“凡所應(yīng)有，無所不有”，總寫失火時(shí)聲音之逼真。接著作者用夸張的手法盛贊口 技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口 技者表演逼真的程度。4、文章前后兩次列出口 技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第 一次列出時(shí)只是簡單的一個交代，為下文做鋪墊，在*后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情 色彩，這樣從側(cè)面烘托出口 技