試論技校德育工作

1、試論技校德育工作論文摘要：技校德育工作要針對當前技校生的特點，創(chuàng)立德育管理機構(gòu)，樹立人人參與德育管理的觀念，結(jié)合實際情況采取有實效的措施。近幾年，技校生源素質(zhì)普通下降，主要原因是普通高中擴大招生，而進入技校的學生大多是中等以下程度。另外，整個教育環(huán)境是一種應(yīng)試教育，局部中學為了學校的升學率，而無視學生的德育，出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題，如何開展技校學生的德育工作呢?一、建立學校德育管理體系和管理機制技工學校要將德育工作作為一個系統(tǒng)工程形成良好的管理機制，促進德育工作的實效性。(一)組織機構(gòu)的建立從德育機構(gòu)圖來看，德育指導(dǎo)小組由校長、德育組長、學生科科長、教務(wù)科科長

2、、團委書記、級長和辦公室后勤科長組成。從指導(dǎo)到基層，由上而下，把德育工作抓起來，可以垂直聯(lián)絡(luò)，程度溝通，充分發(fā)揮德育管理機構(gòu)的職能，從組織構(gòu)造上保證德育工作的施行。(二)確立德育管理者的職責，制定德育管理目的對德育工作者的職責進展分工，使每一個管理者都明確自己的職責，如?德育指導(dǎo)小組職責?、?級長職責?、?班主任職責?等。同時，要制定德育工作的長期、短期目的使德育工作者能有方向、有目的地施行方案。(三)研究德育工作沒有研究就沒有進步，就沒有創(chuàng)新，就沒有經(jīng)歷。德育工作者要在總結(jié)經(jīng)歷的根底上對德育工作進展創(chuàng)新，結(jié)合新時期學生成長的特點和背景開展德育工作。通過研究德育課題、德育總結(jié)、論文評癬經(jīng)歷交流

3、等方式促進工作創(chuàng)新。二、樹立全體教職工人人參與德育管理的觀念德育工作不僅是班主任、級長、學生科人員的事，每位老師也是一位德育工作者，老師應(yīng)該參與德育管理。班主任是德育工作的主力軍，但任課老師寓德育于學科教學之中的德育功能是班主任無法替代的：任課老師應(yīng)根據(jù)學校德育工作方案，將德育浸透到學科教學中。另外，老師在教學過程中，要發(fā)揮自身的影響作用。蘇霍姆林斯基說：“老師成為學生道德指路人，并不在于他時刻都說大道理，而在于他對人的態(tài)度，對學生將來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德程度。老師應(yīng)注意“從我做起、“從小事做起，要求學生做到的老師首先要做到，讓老師的言行舉止都成為學生學習的典范。三、加強

4、德育管理隊伍建立。進步管理者的素質(zhì)德育工作者是德育工作的中堅力量，德育工作者的素質(zhì)直接影響著德育任務(wù)的完成及德育工作的效果。加強德育工作者隊伍建立，進步工作者的素質(zhì)是一項重點工作。(一)級長的設(shè)立及作用德育要遵循循序漸進的規(guī)律，將德育看成一個由低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從他律到自律的教育過程。針對技校學生的情況，我校將德育分成年級式的逐層教育管理形式：一年級，著重學生習慣養(yǎng)成教育；二年級著重學生的愛國主義、集體主義教育；三年級著重學生的職、道德教育：根據(jù)以上三個層次設(shè)立級長管理，德育指導(dǎo)小組將德育任務(wù)布置給級長再由級長分級施行，要求級長做好學校與班主任的溝通，從而到達良好效果：(二)班主任的作

5、用班級是學校教育教學的最根本單位班主任是學校與學生問的橋梁和紐帶，是班級的組織者、管理者和引導(dǎo)者班主任的素質(zhì)直接影響著德育工作的成效。(三)進步德育工作者的素質(zhì)進步自身素質(zhì)作為級長與班主任，首先應(yīng)進步自己的教學程度，使自己成為各方面合格的老師；其次要進步管理程度，有科學的管理方法和教育藝術(shù)，特別是級長，更要注重自己管理才能和教育才能的進步目的管理才能要求級長、班主任能根據(jù)本年級，本班的特點，制定長期，中期、近期的目的，并根據(jù)目的施行教育與教學加強考核和獎勵制定級長、班主任作職責，每月對級長和班主任進展考核，班主任由級長負責考核，級比由學生科考核要求班主任，級長每月寫工作手冊，每月寫報表逐步將級

6、長、班主任工作標準化、制度化、科學化。通過對級長和班主任考核，施行考核與獎金掛鉤從而調(diào)動他們的積極性，并且每月評選紅旗班，每學期評選優(yōu)秀班主任每年老師節(jié)評尋優(yōu)秀老師、“十大名師一加強職業(yè)道德教育德育工作者首先要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師在教育過程中有發(fā)自內(nèi)的情感才能將教育學生當作自己的義務(wù)和責任，并能在理論中充分發(fā)揮自己的才華真心做到關(guān)心學生、尊重學生，與學生交朋友。加強德育老師的培訓(xùn)學校指導(dǎo)應(yīng)重視德育老師的培訓(xùn)，組織班主任、級長學習德育管理新信息和當前德育的要求和任務(wù)一特別是對年輕班主任，更要做好上崗前的培訓(xùn)工作，并通過老班主任的傳、幫、帶，進步他們的理論才能。四、加強校園文化建

7、立。創(chuàng)立良好的文化氣氛德育工作在以課堂教育為主渠道的同時，還應(yīng)通過豐富的校園文化，使學生的思想感情得到潛移默化的陶冶和升華。(一)優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的學習氣氛校園環(huán)境建立是學校精神文明建立的窗口同時又是學校日常德育的載體優(yōu)化校園環(huán)境，首先應(yīng)形成良好的校風、學風、班風，促使每位學生都能以安康、向上的精神相貌投入到學習、生活之中：其次，要加強學校硬件設(shè)施的建立，裝備圖書館或閱覽室、校園網(wǎng)：校園內(nèi)設(shè)有宣傳欄、讀報欄。另外，還要注重校園綠化，讓學生時刻置身于優(yōu)美的校園中。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)開展課余活動，寓教育于活動之中政治課、時事教育都是有意識的德育教育，有時效果并不佳，應(yīng)將德育浸透到課

8、余活動中，進展無意識教育：我校每年都開展藝術(shù)節(jié)體育節(jié)、“五四青年節(jié)等大型系列活動，通過開展活動，讓學生在活動之中受到教育，陶冶學生的情操，健全學生的人格充分開掘和培養(yǎng)學生的藝術(shù)和體育特長。另外，學校還設(shè)立了文學社、真情效勞社，通過開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中明理，在理論中鍛煉自己、教育自己。五、結(jié)合實際開展實效性的德育工作(一)習慣養(yǎng)成教育養(yǎng)成良好的行為標準是確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀和價值觀的基矗因此，學校應(yīng)將培養(yǎng)學生良好的行為標準作為德育的中心任務(wù)，教育學生“學會做人，學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，并將“學會做人放在第一位，要求學生日常言行舉止講文明、講禮貌，一切從我做

9、起，從小事做起。嚴格課堂紀律、出勤制度，抓儀容儀表、課間操、校園衛(wèi)生，定期檢查宣傳墻報，做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，從而促進學生行為標準化。另外，我校還特別注重新生的學前教育，每年新生入學都送新生到軍營軍訓(xùn)一周和舉辦新生入學系列教育，從學校規(guī)章制度、專業(yè)介紹、四個學會專題對新生進展教育，讓學生入學后有一個良好的開端。(二)培養(yǎng)得力的學生干部學生干部是德育工作者的得力助手，選用好的班團干部，不僅使老師從繁忙的事務(wù)管理中解脫出來，同時還可以培養(yǎng)學生的組織管理才能。技校學生人校時素質(zhì)差一點，因此在選出班干部后應(yīng)進展系統(tǒng)的培訓(xùn)。在實際工作中，老師要對學生干部有放有導(dǎo)，同時也要做好監(jiān)視，并幫助學生干部

10、做好工作總結(jié)。(三)后進生的轉(zhuǎn)化技校生入學時素質(zhì)較差，后進生所占比例較大，因此對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作要極度重視，班主任應(yīng)與科任老師、家長共同配合。對后進生的教育既要及時，又不能急于求成，因為他們已養(yǎng)成了一些不良習慣，我們不可能經(jīng)過一次教育和談心就能讓他改正缺點，應(yīng)給他時機，降低標準，逐層逐步地進展教育。(四)加強宿舍管理加強宿舍管理，首先，應(yīng)成立一支高素質(zhì)的管理隊伍。我校近幾年來對學校門衛(wèi)和宿舍管理員進展調(diào)整，將原來年齡大、文化低的人員解聘，從社會上招聘一批文化素質(zhì)好的人員，選用高中文化層次或退伍軍人擔任門衛(wèi)，裝備具有大專以上文化層次的生活指導(dǎo)老師。另外，制定嚴格的管理制度，明確門衛(wèi)和生活指導(dǎo)老師的崗位職責，并進展考核，將考核結(jié)果與獎金掛鉤。同時，還成立一支學生督導(dǎo)隊，協(xié)助生活指導(dǎo)老師完成平時的衛(wèi)生、紀律、“文明宿舍的檢查評比。(五)就業(yè)指導(dǎo)技校生一入校就應(yīng)開場對他們進展就業(yè)指導(dǎo)，介紹當前的社會需求，讓他們在三年技校生活中，努力學習專業(yè)技能，并在就業(yè)前進展面試知識、職、道德和勞動法的學習，通過培訓(xùn)幫助學生進步成功就業(yè)的時機。六、形成社會、家庭、學校一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)學校要做好與家長的溝通，多與家長聯(lián)絡(luò)，使家長