《橋》第課時(shí)教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan橋第一課時(shí)一、課前發(fā)言1.介紹小說你看過小說嗎？學(xué)生說說什么是小說。（以塑造人物形象為中心。經(jīng)過完滿的故事情節(jié)和詳盡的環(huán)境反響社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。按篇幅小說可分為：微型小說、短篇小說、中篇小說、長(zhǎng)篇小說。）2.你看過哪些小說？學(xué)生交流（試著從人物、情節(jié)、環(huán)境等幾方面來介紹）（沈石溪、楊紅櫻、四大名著）二、導(dǎo)入激趣，檢

2、查預(yù)習(xí)1.描述導(dǎo)入：有一個(gè)農(nóng)村，從前有一座窄窄的木橋（板書課題：橋），經(jīng)歷了一場(chǎng)大難此后，只剩下幾根殘破的木樁孤獨(dú)地矗立在河畔，憂如在向人們陳說著什么。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想在這座斷橋上發(fā)什么一件什么事。2.學(xué)生自由讀課文，教師巡視，選擇簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如“揪”，“瞪”。3.檢查預(yù)習(xí)1）出示五組詞語像潑像倒呼嘯跳舞奸笑?囂張勢(shì)不可以當(dāng)窄發(fā)抖呻吟塌（分別描述：暴雨、洪水、木橋）你擁我擠趔趔趄趄亂哄哄盯沖揪吼推（人們老漢）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前三組是環(huán)境描述，后兩組是人物描述。（板書：環(huán)境、人物）2）檢查詞義（可在讀詞語時(shí)相機(jī)解決、也可以在

3、后邊的句子學(xué)習(xí)中解決）呼嘯：聲音巨大，這里形容山洪來勢(shì)猛、威力大。奸笑：殘忍地笑。形容洪水殘忍、面目可憎。?囂張：（言行）輕率，毫無忌憚。勢(shì)不可以當(dāng)：來勢(shì)猛，不可以阻截。呻吟：本意指人因悲傷而發(fā)出聲音，這里指木橋在山洪的沖擊下發(fā)出的響聲。趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)。指名分別讀一組詞語，相機(jī)解決重點(diǎn)詞意思，詞語分類，齊讀收尾。三、整體感知課文的主要內(nèi)容1.這座從前寂靜祥和的小山村，在那個(gè)破曉終究發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生按來由、經(jīng)過、結(jié)果的序次來說說。課文主要講了山洪爆發(fā)時(shí)，老漢指揮公眾安全撤離，自己和兒子卻被洪水吞噬的事。）四、學(xué)習(xí)洪水殘酷的場(chǎng)面1、讓我們走進(jìn)那個(gè)讓一百多村民一輩子都難以忘掉的黑

4、暗的破曉。（媒體播放山洪爆發(fā)，洪水殘酷的畫面，ppt出示圖片）思慮：看了洪水殘酷的那一幕，你有什么想說的嗎？當(dāng)這一幕剛發(fā)生的時(shí)候，你的反響怎么樣？心情怎樣？（緊張、害怕、害怕）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、課文里也有很多描述暴雨、山洪到臨時(shí)的句子，請(qǐng)你找出來讀一讀，想想這些句子帶給你怎樣的感覺。找出文中描述暴雨和洪水的語段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，寫標(biāo)明（不動(dòng)筆墨不讀書，留下思慮的印跡，寫下自己的感覺。）3、ppt出示重點(diǎn)句破曉的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（破曉人們可能還在熟睡中，感覺是新的開始，可是“突然”重申了猝不及防?！跋?/p>

5、潑。像倒?！笔÷缘木涫接辛α扛小⒕o張感，可見暴雨的勢(shì)頭猛。指名讀、引讀、齊讀）山洪呼嘯著，像一群驚訝的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可以當(dāng)。（理解呼嘯，想象驚訝的野馬，那是一種怎樣的情況。人在山洪眼前時(shí)不足掛齒的，人的力量幾乎是螳臂擋車??！指名讀、引讀、齊讀）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（一米高。這里用“跳舞”是不是不穩(wěn)定？洪水為非作惡、肆無忌憚，是死亡之舞啊！）死亡在洪水的奸笑聲中逼近。（奸笑是怎樣的笑？帶著奸笑的感覺讀句子。你憂如看到了什么。再讀句子。）水漸漸竄上來，?囂張地舔著人們的腰。（?囂張、舔看出洪水像猛獸，立刻吞噬人的生命，讀出一發(fā)千鈞的危機(jī)感。）3.把描述暴雨、洪水的句子變

6、換形式，配樂朗讀，領(lǐng)悟語言的精練如詩，創(chuàng)建出令人不安、擔(dān)憂的藝術(shù)收效。（逗留必然要到位）破曉的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪呼嘯著，像一群驚訝的野馬，從山谷里，狂奔而來，勢(shì)不可以當(dāng)。近一米高的洪水，已經(jīng)開始在路面上，跳舞了。死亡在洪水的奸笑聲中逼近思慮：你感覺這樣的文字有什么特點(diǎn)？給你怎樣的感覺？（字、句、段簡(jiǎn)短如詩，緊張感憂如從毛孔里發(fā)散出來。）（時(shí)間多，可再讀）五、學(xué)習(xí)村民們的表現(xiàn)，領(lǐng)悟環(huán)境描的價(jià)值所在。1、面對(duì)這樣令人窒息的洪水，人們的反響又是怎樣的呢？（找句子、讀句子）小練筆：改寫第3或第6自然段2、師生合作讀此時(shí)此刻，讓我們走進(jìn)那個(gè)可怕的破曉，和村民們一起感覺山洪暴發(fā)時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。我們來合作朗讀，老師讀描述環(huán)境的段落，同學(xué)們讀描述人物的段落。合作讀（1-6自然段）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan農(nóng)村驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰慌亂地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們瘋了似的折回來。人們趔趔趄趄地向那木橋擁去。（ppt出示，用不同樣顏色表記）3、領(lǐng)悟環(huán)境描述的目的思疑：既然文章的主人公是老漢，那為什么作者要花那么多的筆墨來描述洪水以及人們的慌亂避難呢？（不但襯著了緊張