新形勢下小學(xué)信息科技課堂中的學(xué)生作品展示與評價

1、新形勢下小學(xué)信息科技課堂中的學(xué)生作品展示與評價在建立“以規(guī)劃設(shè)計(jì)為主”的信息科技課堂課型教學(xué)模式中，涉及到學(xué)生作品評價，在這一模式中，學(xué)生作品的展示與評價是最后一個環(huán)節(jié)，但是也是一個重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的展示，也是對學(xué)生是否掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的一個檢測，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)中還存在哪些問題的一個反饋。教師可以通過本環(huán)節(jié)鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，了解在平時教學(xué)中存在的問題，教師要設(shè)計(jì)好這個教學(xué)環(huán)節(jié)，避免讓作品展示與評價流于形式或“走過場”，產(chǎn)生不了任何作用。在以往的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生作品展示的形式一般是老師從學(xué)生中選取有代表性的幾幅作品進(jìn)行展示與評價，這種形式的缺點(diǎn)是大多

2、數(shù)學(xué)生的作品無法得到展示，學(xué)生參與的積極性不能得到很好的激發(fā)，到再后來分組教學(xué)的時候，現(xiàn)在小組內(nèi)評選與展示，然后再進(jìn)行全班的展示與評價，這樣就使得較多的學(xué)生能夠得到展示的機(jī)會，參與的積極性有所提高。但是這兩種方式學(xué)生作品都無法得到全員的展示。而學(xué)生作品評價也是，一幅作品展示之后，學(xué)生進(jìn)行評價，也是教師或者一部分學(xué)生能夠就作品進(jìn)行評價，而無法達(dá)到全員評價的效果。這些都是在小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生作品展示與評價環(huán)節(jié)存在的問題與不足。如何改善這種現(xiàn)狀，下面就新的教育形式和技術(shù)下我們可以做的一些改變發(fā)表一些我個人的看法。隨著技術(shù)的進(jìn)步，各種結(jié)合新技術(shù)與新理念的教育名詞被提了出來?！霸萍夹g(shù)”、“教育云平臺

3、”、“教育云系統(tǒng)”、“云課堂”、“數(shù)字化課堂”，這些結(jié)合新技術(shù)與新理念的名詞的提出，對我們小學(xué)信息技術(shù)課堂會產(chǎn)生什么樣的影響呢？下面我將闡述基于這種形式的學(xué)生作品展示與評價模式。第一步學(xué)生作品提交。學(xué)生通過一個云平臺自己上交作品，以前都是教師在服務(wù)器上建立一個空間讓學(xué)生上交作品，但是學(xué)生作品都是以文件的形式，無法直接看到文件的內(nèi)容，學(xué)生要想查看學(xué)生作品的內(nèi)容必須再次打開或者下載到本地，而無法直接看到作品的內(nèi)容。不能對作品及時做出評價，而要想對學(xué)生作品做出評價必須由教師進(jìn)行組織。第二步學(xué)生評價其他同學(xué)的作品。在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生要想對其他同學(xué)的作品必須在教師的組織下進(jìn)行。而我們基于網(wǎng)絡(luò)條件下就可以

4、實(shí)現(xiàn)及時評價的功能，任意一個學(xué)生在看完其他同學(xué)的作品之后都可以對之進(jìn)行評價。第三步學(xué)生根據(jù)同學(xué)們給出的評價對自己的作品進(jìn)行修改并且進(jìn)行再次提交。學(xué)生可以通過頁面的刷新看到自己作品下面其他同學(xué)對作品的評價，并根據(jù)評價的內(nèi)容對自己的作品進(jìn)行修改，然后再次上傳，并且修改前后的作品在平臺上都能夠顯示，方便進(jìn)行前后對照。第四步教師在密切關(guān)注了全部同學(xué)的狀態(tài)之后進(jìn)行總結(jié)并對沒有解決的問題進(jìn)行及時的反饋。這種模式是在教育信息化和云課堂發(fā)展的新形勢下一種必然的模式，在這種模式下每個學(xué)生都可以上傳自己的作品，都可以評價其他同學(xué)的作品，老師可以看到所有學(xué)生的作品與評價并對可以對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，這樣可以讓每一個學(xué)生都能夠得到作品展示與評價的機(jī)