集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、第 第 頁集體備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.集體備課的閱歷總結(jié)集體備課是一種“行動(dòng)討論”，有利于發(fā)揮老師群體的聰慧，彌補(bǔ)各位老師備課中的不足取長補(bǔ)短，資源共享，共同提高。集體備課有助于老師更深刻的領(lǐng)悟教材及新課標(biāo)的基本要求，更精確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更敏捷地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下面談?wù)劶w備課的詳細(xì)做法：一、集體備課的組織形式中心學(xué)校與縣第二學(xué)校：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭學(xué)校的主科同班級同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長組織進(jìn)行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。二、活動(dòng)時(shí)間安排中心學(xué)校每雙周星期四下午四時(shí)非常至五時(shí)三非常;縣直屬學(xué)校每單周星期四

2、下午四時(shí)非常至五時(shí)三非常。三、集體備課要求：1、學(xué)期初，同班級、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定集體備課計(jì)劃，并仔細(xì)落實(shí)。備課組長要根據(jù)規(guī)定的時(shí)間(每兩周活動(dòng)一次)，組織本備課組的全體，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到和缺席。假設(shè)因非常狀況，確定不能進(jìn)行集備課，需要提前到教育處處(中心學(xué)校請假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員假設(shè)因事不能參與集體備課，那么需要先向組長請假。2、每一個(gè)備 課組進(jìn)行集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求仔細(xì)制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃，確定備課主題，明確集體備課主講人

3、員。3、備課組長和老師應(yīng)施其所長，充分利用自己積淀的教學(xué)閱歷和所掌控的教學(xué)理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用。4、要堅(jiān)固樹立同學(xué)文體意識，教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)同學(xué)的主體性，著重過程與方法的指導(dǎo)。努力使老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識構(gòu)建的引路人，學(xué)會指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌控培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的方法。5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn)。改革著重知識傳授的滿堂灌的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時(shí)成為同學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確人價(jià)值觀的

4、過程。6、備課組活動(dòng)要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五需要、六備”的預(yù)備工作?！叭ā笔侵福憾〞r(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容;“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試;“五需要”是指：主備教學(xué)需要細(xì)心討論所承受的教學(xué)內(nèi)容;議課老師需要亮出自己的觀點(diǎn);主備老師需要在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案;其他老師需要對集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課;上課后需要對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。“六備”是指：需要備學(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。四、集體備課詳細(xì)的五個(gè)流程1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐，細(xì)心制定教學(xué)計(jì)劃，分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人(主備人)的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)的內(nèi)容。主

5、要備課負(fù)責(zé)人需要對所承受的教學(xué)內(nèi)容作細(xì)心討論預(yù)備。2、集體議課。每一個(gè)備課主體在備課組長的主持下，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。建議一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目，備課負(fù)責(zé)人(主備人)及全組者老師分頭預(yù)備?；顒?dòng)時(shí)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最末備課組長作小結(jié)，并對議課活動(dòng)作具體記錄(記錄在備課組活動(dòng)記錄本上)。3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本設(shè)計(jì)。4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是表達(dá)老師的性格化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范

6、的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的同學(xué)狀況及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕獲教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在一是捕獲、感悟;二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)溝通。五、取得成果通過集體備課后，我覺得自己的教學(xué)水平有所提高，跟沒有集體備課之前相差很遠(yuǎn)。在集體備課時(shí)，我仔細(xì)地討論教材，寫出符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，到星期四下午拿去讀，其他老師聽了，紛紛提出建議、指正，第二天上課，上課。上課后進(jìn)行議課，執(zhí)教老師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫說課稿、教學(xué)反思的技能有所

7、提高。由于其他老師紛紛提出珍貴建議，使我教學(xué)技能有所提高，同學(xué)也愛學(xué)習(xí)了，成果也有所提高。同學(xué)學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心，同學(xué)學(xué)得快樂、開心。我覺得集體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會教得更好，同學(xué)也會學(xué)得更好。2.幼兒園中班集體備課工作總結(jié)一、理論學(xué)習(xí)為先，為老師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，有了針對性的理論學(xué)習(xí)，才能援助我們的老師明確方向，打開思路，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。首先，我們針對“給孩子一個(gè)有趣、有效、無約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。依據(jù)中班幼兒年齡特征，自學(xué)和集體爭論相結(jié)合，更進(jìn)一步對中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識。有了理論的支持，我們老師的思

8、路開闊了，方向更明確了，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手，相互觀摩、借鑒和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了比較相宜的區(qū)域游戲環(huán)境。其次，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，援助老師解決難題，提高教學(xué)實(shí)踐水平。本學(xué)期，老師們普遍對班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問，有的太簡約，就是看看撫弄為主，有的太難，又是小試驗(yàn)，又是記錄。發(fā)覺了這些問題后，我們針對這個(gè)難點(diǎn)問題我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí)，分析收集到的資料，剖析出適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，和適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料，并且請老師們針對自己班級活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，說說自己的設(shè)想和意圖，把個(gè)別的想法和大家共享，并通過同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研

9、的引領(lǐng)作用，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思索，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境。二、著重實(shí)踐研討，同伴互助，共同提高。理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能需要有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過程。我們通過自我實(shí)踐，集體爭論，再次調(diào)整實(shí)踐，不斷在融匯了集體聰慧的集體備課活動(dòng)中不斷磨合，從而使我們老師的教學(xué)技能得到了共同提高。1、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織老師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素，提高我們老師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的技能。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了飛機(jī)場、理想成真等區(qū)域游戲活動(dòng)，針對區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、老師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析溝通和爭論。2、利用集體的能量，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教

10、學(xué)活動(dòng)，開展集體教學(xué)活動(dòng)研討，也是我們提高老師教學(xué)水平的重要途徑。本學(xué)期我們開展了綠色的春天的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng)，針對教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位、老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)中老師的提問和追問是否有效等開展了爭論。對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識，另外老師們對故事活動(dòng)中音樂伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑，什么時(shí)候播放音樂相宜?經(jīng)過爭論大家達(dá)成了共識，發(fā)覺在分段觀賞故事的時(shí)候，這樣會干擾孩子，會打斷故事的情節(jié)，而完整觀賞故事的時(shí)候，那么播放相宜的音樂可以援助孩子沉醉到故事的情境中，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)。而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)身邊的科學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子

11、的生活，讓科學(xué)活動(dòng)有趣開展?fàn)幷?，對太陽媽媽的七個(gè)寶寶、漂亮的橋的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，發(fā)覺幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)覺和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象，并且要從生活中來，回來到生活中去。3、利用幼兒園局域網(wǎng)，溝通游戲案例，提高老師游戲指導(dǎo)和撰寫案例反思的技能。游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導(dǎo)閱歷有一個(gè)回顧，還能提高老師提升和梳理技能。怎樣讓老師們的案例撰寫水平更上一層樓呢?我們采納了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺，請大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾，各自翻閱，在認(rèn)真閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進(jìn)行溝通。有了這樣一個(gè)溝通的過程，組內(nèi)老師特別是新老師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高。三、

12、聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng)，優(yōu)化老師的教學(xué)技能。每個(gè)班級都有幫扶的老師隊(duì)伍，年輕的老師們在集體教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng)，經(jīng)常涌現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動(dòng)的狀況。針對這一狀況，本學(xué)期我們組有針對性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn)，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場剖析。援助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的技能。1、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，援助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性閱歷。我們利用三只蝴蝶這一集體活動(dòng)，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候：“我該怎么幫你?”“怎么辦，誰來幫幫他的忙?”當(dāng)確定孩子的時(shí)候：“你的想象力真豐富!”“你的眼睛

13、真亮，觀測真認(rèn)真”當(dāng)孩子答非所問的時(shí)候：“中班孩子要聽清晰，我們現(xiàn)在要回答的問題是?”;當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候：“中班的孩子要學(xué)會聽別人說話”等詳細(xì)的回應(yīng)方式，援助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式。2、我們還利用身邊的集體活動(dòng)，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的技能。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來進(jìn)行了分解和研討，并且請老師們一起說說假如你遇到了這樣的狀況，你會怎樣回應(yīng)?你有幾種回應(yīng)的方法等，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織技能。四、按時(shí)開展備課活動(dòng)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)技能。備課活動(dòng)的定期開展，援助老師更好了解新教材，運(yùn)用新教材;在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前

14、，我們都會自己安排一個(gè)備課活動(dòng)，保證每2周就有一次備課活動(dòng)。首先，由主備課者對主題進(jìn)行梳理，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng);其次，發(fā)揮每一位組員的能量，分別把不同的主題分到班級老師的手中，請她們先進(jìn)行思索，對主題進(jìn)行再一次的熟識和梳理，抓住閱歷點(diǎn)，進(jìn)行備課;第三，發(fā)布到幼兒園班級指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí);第四，利用集體備課時(shí)間對備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的推敲，進(jìn)行修改和調(diào)整，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善;最末，利用集體備課的時(shí)間，大家針對該主題的備課狀況，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思索，提出建議，然后再由主筆人針對爭論狀況進(jìn)行整理，最末把整理好的備課在班級指定文件夾上共享。這樣的備課活動(dòng)，充分的發(fā)揮了

15、每一個(gè)組員的能量，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式，提出教學(xué)的建議，在和同伴思維碰撞的過程中了解熟識了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了預(yù)備;也讓技能弱的老師有一個(gè)更詳細(xì)的教學(xué)參考，提高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織技能。同時(shí)也做好了資料的整理工作。五、反思：1、理論學(xué)習(xí)有針對性，能適合當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過程中，老師們的預(yù)備工作比較到位，書面預(yù)備較好。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，預(yù)備思索的問題，溝通內(nèi)容的針對性和指向性，缺少事先的溝通和預(yù)約，從而在溝通學(xué)習(xí)的時(shí)候涌現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，收集資料的時(shí)候要早一些，主備課者的預(yù)備工作要更細(xì)致一些，溝通爭論時(shí)點(diǎn)更小些，

16、研討的度更深一些。2、集體教研活動(dòng)時(shí)，提升總結(jié)技能還是比較薄弱，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括技能，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。3、教研活動(dòng)的形式比較多樣，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高。下學(xué)期，針對這一狀況，進(jìn)行整改，集體備課后，和個(gè)別老師多溝通，多指導(dǎo)。4、教研活動(dòng)較多采納錄像的形式，援助沒有看到的老師觀摩活動(dòng)，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng)，游戲活動(dòng)，讓錄像更清晰，更有針對性，需要加強(qiáng)思索。以后拍攝的時(shí)候，要針對我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，如游戲活動(dòng)，研討老師的行為的，就要拍攝老師，假如研討孩子的游戲行為的，就要面對孩子進(jìn)行有針對性的拍攝，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中。3.初一語文集體備

17、課總結(jié)去年下半年，新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們學(xué)校。根據(jù)我校課題討論組的總體部署，著手在起始班級扎扎實(shí)實(shí)地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理念，集體鉆研教材教法。通過努力，老師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)水平有了極大提高，課堂教學(xué)涌現(xiàn)了空前活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好顯得更加深厚。可以說，是先進(jìn)的課改理念、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給我校語文課堂教學(xué)帶來了活力，徹底轉(zhuǎn)變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡約的教學(xué)模式?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：1、加強(qiáng)集體備課，重視教學(xué)過程的反思。今年下半年，我校初一班級共設(shè)六個(gè)班，語文老師4名。為能加強(qiáng)初一班級語文老師的集體備課力

18、度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高各位老師處理教材和獨(dú)立備課的技能，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。仔細(xì)組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材，相互溝通，保證每一課時(shí)都能集體備課，并在此基礎(chǔ)上，各位老師再依據(jù)所任教班級的實(shí)際狀況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采納了“統(tǒng)肯定內(nèi)容，分頭預(yù)備，個(gè)人鉆研備課，個(gè)人主講，集體爭論，深化汲取，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計(jì)劃、有預(yù)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位老師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我組還非常重視教學(xué)過程的反思工作，要求本組老師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，實(shí)時(shí)把教學(xué)

19、中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思索自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。2、堅(jiān)持定期相互聽課、評課，加強(qiáng)老師間的合作溝通學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我校初一語文組增加了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提高”的教學(xué)策略，我組堅(jiān)持定期的開課研討制度，要求其他老師也深入課堂教學(xué)第一線，援助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，查找問題。采用“一人開課全體語文老師參加聽課共同研討、反饋發(fā)覺問題，查找解決對策”的形式。這樣，既促進(jìn)了新老老師間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同溝通、共同提高的目的，又援助新老師快速成長。經(jīng)過努力，老師們的備課、上課、評課的技能均有了不同程度的提高。3、確立了新的課堂教學(xué)評估機(jī)制。為了讓老師們大膽地有制造地進(jìn)行課堂教學(xué)，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a、評價(jià)課堂教學(xué)看是否達(dá)到了三個(gè)有利于：即有利于同學(xué)的主動(dòng)參加，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。b、評價(jià)老師的教學(xué)水平看老師是否是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。c、對課堂教學(xué)老師進(jìn)行多層次評價(jià)：老師自評讓老師自己認(rèn)識到教學(xué)的優(yōu)劣。同學(xué)評同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)徑直參加者，對老師