體育課中實(shí)施德育教育的案例與分析

1、體育課中實(shí)施德育教育的案例與分析基本背景體育與小學(xué)的其他學(xué)科一樣，要求教師在課堂教學(xué)中，不僅 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育文化知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技能和練習(xí)體能，還要有 意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育和真、善、美的熏陶， 從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。而目前，在體育教育的過程中，相對(duì)于體育文化知識(shí)、體育 運(yùn)動(dòng)技能和練習(xí)體能，德育教育的實(shí)施策略與途徑，一直是學(xué)校 體育教育過程中的難點(diǎn)。這一方面是因?yàn)榻處熢谟^念和意識(shí)上的 認(rèn)識(shí)不足。另一方面則是缺乏有效的實(shí)施策略和途徑。實(shí)際上，利用體育學(xué)科進(jìn)行德育教育具有得天獨(dú)厚的條件， 首先，體育課程具有的實(shí)踐性、競技性和娛樂性的特點(diǎn)，在此過 程中進(jìn)行

2、德育教育可以寓教于樂；其次，體育課教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境 豐富，課程組織方式多樣，更容易實(shí)現(xiàn)德育效果。我在體育教學(xué)過程中，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢條件，在課 堂上充分融合德育教育，積極探索德育教育實(shí)施策略與途徑。尤 其是，現(xiàn)在由于生活條件的優(yōu)越，加上家長的過度溺愛，不少學(xué) 生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，也缺乏集體的觀念。為糾正這些問題，在 課堂上，我通過耐力訓(xùn)練來增強(qiáng)他們的頑強(qiáng)意志，用相互合作的 游戲方法來培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，著力提升他們優(yōu)良的道德品質(zhì) 培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作進(jìn)取的精神。通過一段時(shí)間的德育滲透 實(shí)踐，形成了幾個(gè)典型案例。案例情境描述案例一：去年的一次排球課上，我向同學(xué)們講解墊球技術(shù)要 點(diǎn)時(shí)，我按照

3、考試大綱要求說明排球要墊高到一米，并做了標(biāo)準(zhǔn) 示范，這時(shí)，同學(xué)們一片嘩然：“這么高啊!”，因在其他班級(jí) 的課堂上也到過相似的反應(yīng)，我做了充分的準(zhǔn)備，并借機(jī)說，我 要送大家一句話，“有難度要練，沒有難度創(chuàng)造難度也要練?！?有同學(xué)笑著反駁，“不對(duì)啊，應(yīng)該是沒有條件創(chuàng)造條件也要上”， 我隨后提問，大家有沒有人知道“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”這 句話是誰提出來的？結(jié)果沒有一個(gè)人知道。案例二：一般來說，體育課的教學(xué)模擬比賽是同學(xué)們非常喜 歡的內(nèi)容，通過教學(xué)比賽可以有效地提高同學(xué)們練習(xí)的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。但在現(xiàn)實(shí)中的體育課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人 多場地少的問題，例如，在籃球比賽時(shí)，一個(gè)藍(lán)球場的練習(xí)人

4、數(shù) 有時(shí)會(huì)達(dá)到十七八人，而有時(shí)上課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十七八人，在 這種情況下，有些技術(shù)較差或者缺乏興趣的同學(xué)就自覺地淪為 “鐵板凳”，很難參與到比賽當(dāng)中，有的在旁邊觀戰(zhàn)，有的甚至 心不在焉，思緒不知道跑到了哪里。問題過程與解決在案例一中，通過我的引出，學(xué)生們已經(jīng)抱著非常好奇的心 態(tài)想聽我的答案。我簡要向大家介紹了鐵人王進(jìn)喜的光榮事跡， 告訴大家“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！边@實(shí)際上 就是王進(jìn)喜在建設(shè)大慶初期著名的“人拉肩扛運(yùn)鉆機(jī)”時(shí)提出的豪言壯語。我最后說：“同學(xué)們啊，你們現(xiàn)在缺少的其實(shí)并不是 條件，而是難度，你們爸爸媽媽在家里省吃儉用，學(xué)校也投入大 量資金支持，為你們創(chuàng)造出優(yōu)越的學(xué)習(xí)條

5、件。任何事情都是一分 為二的，優(yōu)越的條件下很容易滋生不好的思想作風(fēng)，如果在學(xué)校 學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不注意培養(yǎng)自己克服困難的能力，將來走上 社會(huì)，離開父母和學(xué)校的保護(hù)，同學(xué)們就很有可能成為一個(gè)弱者， 甚至被別人欺負(fù)。因此在這里，老師要送大家的一句話就是“有 難度要練，沒有難度創(chuàng)造難度也要練，同學(xué)們能記住我的話嗎?” 同學(xué)們齊聲回答：“能”。在隨后的練習(xí)中，同學(xué)們情緒高漲， 有些技術(shù)較好的同學(xué)，一邊念叨著“沒有難度、創(chuàng)造難度”，一 邊將墊球高度提高更高的高度。在案例二中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，教師將學(xué)生集合報(bào)數(shù)，按 單雙數(shù)分成兩隊(duì)，使兩隊(duì)的實(shí)力大體均等，每隊(duì)上場6 人，多余 的人做為替補(bǔ)在旁邊觀戰(zhàn)，將

6、替補(bǔ)編號(hào)為一、二，予以類推，事 先對(duì)同學(xué)們講清楚，替補(bǔ)不是鐵板凳，而是動(dòng)態(tài)循環(huán)的，每當(dāng)一 個(gè)隊(duì)奪回發(fā)球權(quán)時(shí)，輪到發(fā)球的隊(duì)員就下場變?yōu)樘嫜a(bǔ)，原來的一 上場發(fā)球，二變?yōu)橐唬枰灶愅?。這樣練習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)仍 然有少數(shù)同學(xué)沒有執(zhí)行規(guī)則，主動(dòng)放棄上場的機(jī)會(huì)，就將同學(xué)們 再次集合，告訴大家咱們的比賽不是專業(yè)隊(duì)的比賽，而是友誼賽， 大家要充分發(fā)揚(yáng)“參加比取勝更重要”的奧林匹克精神，任何隊(duì) 都不要為了取勝而拋棄隊(duì)中技術(shù)差的隊(duì)員，同時(shí)每個(gè)隊(duì)員都要積 極主動(dòng)上場比賽，不能放棄自己的權(quán)利。這樣，在接下來的比賽 中，每個(gè)同學(xué)都得到了上場比賽的機(jī)會(huì)，消除了“鐵板凳”。案例反思在案例中，我抓住學(xué)生普遍存在的嬌生慣養(yǎng)、

7、畏懼困難的特 點(diǎn)，借古喻今，借助當(dāng)年鐵人王進(jìn)喜戰(zhàn)勝困難的英雄事跡，結(jié)合 體育課教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量， 又活躍了課堂氣氛，同時(shí)提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)。其亮點(diǎn)是熟 悉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，將鐵人王進(jìn)喜的豪言壯語加以創(chuàng)新演化 巧妙地與體育課實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，增加了體育課德育教育的實(shí) 踐性和可操作性。在體育課中實(shí)施德育教育有理論的創(chuàng)新，運(yùn)用 創(chuàng)新的理論與體育課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合起來，在實(shí)踐中潛 移默化，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加練習(xí)的積極性，又可以提高學(xué) 生的思想認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。案例二，我在體育課堂練習(xí)過程 中，采用“替補(bǔ)”的方法解決了“鐵板凳”問題，在體育課的小 課堂里

8、，我融入了勵(lì)志教育的大思想。我深深體會(huì)到：體育課不僅僅是鍛煉身體的活動(dòng)，不僅僅是 在課堂上要教會(huì)學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)的技能技巧，還要注意心理教 育，它對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展，有著不同一般的影響，德育教育無處 不在。作為一名體育教師，在教學(xué)過程中，我要善于抓住課堂出 現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生相機(jī)進(jìn)行德育教育。甚至還要進(jìn)行有意識(shí)的“涉 設(shè)計(jì)”，教師在課前要對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將德 育教育的內(nèi)容融入課堂練習(xí)中，并預(yù)測課堂練習(xí)時(shí)容易發(fā)生的狀 況，提前想好對(duì)策，采用練習(xí)與說教相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的思 想進(jìn)行正面的引導(dǎo)。學(xué)生價(jià)值觀形成或改變，總是與他具體日常生活中的價(jià)值體 認(rèn)密切相關(guān)。在體育課的實(shí)踐中，通過預(yù)先的的開發(fā)與設(shè)計(jì)，將“價(jià)值體認(rèn)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“勇于挑戰(zhàn)”等價(jià)值理念作為重要環(huán) 節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，契合價(jià)值觀教育實(shí)踐的舉措由此看來，體育課中實(shí)施德育教育不是一件難事，但需要體 育教師認(rèn)真細(xì)致地去做這項(xiàng)工作，要將