用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生習(xí)作

1、用鼓舞性考語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生習(xí)作綱要：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平易語(yǔ)言文字表達(dá)綜合能力的實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生在生活中累積，表達(dá)對(duì)生活的感想，并敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，就能寫(xiě)出好文章來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文作文考語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)與評(píng)論，教師在作文批閱時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)掘出學(xué)生文章的閃光點(diǎn)，并合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并賜予語(yǔ)言鼓舞，讓學(xué)生在自己的作文中找到成就感，從而調(diào)換起寫(xiě)作的踴躍性，建立起寫(xiě)好作文的自信心，激勵(lì)出不停進(jìn)步的信心。重點(diǎn)詞：學(xué)生習(xí)作；作文考語(yǔ)；激勵(lì)進(jìn)步作文考語(yǔ)是作文批悔過(guò)程中教師以讀者的身份對(duì)學(xué)生作文的引導(dǎo)性評(píng)論，它是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)方向引導(dǎo)，同時(shí)它也是師生之間交流感情的窗口與橋梁。教師在作文批閱中寫(xiě)考語(yǔ)時(shí)應(yīng)專(zhuān)心思慮，仔細(xì)構(gòu)想，

2、不可以不屑一顧。大部分教師的作文考語(yǔ)簡(jiǎn)單冷淡、缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心、大度鼓舞與正確引導(dǎo)，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生便步入了怕寫(xiě)、亂寫(xiě)、對(duì)付的怪圈。那么，怎樣寫(xiě)好作文考語(yǔ)呢？下邊筆者就聯(lián)合自己的教課實(shí)踐談幾點(diǎn)愚見(jiàn)。1、寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程作文教課中教師要引導(dǎo)學(xué)生去察看生活、表現(xiàn)夢(mèng)想、敢說(shuō)實(shí)話(huà)。如我生氣了，怎么辦？我有煩心事，怎么辦？這類(lèi)近似的作文題，能夠經(jīng)過(guò)例舉一些身旁碰上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為何要生氣，為何會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。經(jīng)過(guò)向全班同學(xué)傾吐，再經(jīng)過(guò)教師的踴躍引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺(jué)。教師就要擅長(zhǎng)抓住火候，讓學(xué)生趁此發(fā)泄自

3、己的感情，顯露心聲之機(jī)，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行引導(dǎo)并參雜鼓舞性點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功快樂(lè)，從而進(jìn)入樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的心理世界。鼓舞性評(píng)論可使學(xué)生不停體驗(yàn)進(jìn)步與成功，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，踴躍投入學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力把鼓舞性考語(yǔ)作為啟示學(xué)生心智的法寶，存心識(shí)地運(yùn)用鼓舞性考語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的心聲，使作文教課真實(shí)做到工具性與人文性的和睦一致。2、教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的目光教作文，用發(fā)展的目光評(píng)作文教師作文批閱中的考語(yǔ)要多些鼓舞語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲念，哪怕是學(xué)生作文的一個(gè)生動(dòng)詞語(yǔ)，一句形象話(huà)語(yǔ)，或是一個(gè)正確標(biāo)點(diǎn)都值得教師的鼓舞。如我班有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)秋季的果園時(shí)是這樣描繪的：一個(gè)秋季的下午，我和小伙伴一

4、同去去山上摘果子，看到蘋(píng)果笑紅了臉、地上的葉子鋪成了地毯，踩上去吱吱地響，山上的樹(shù)葉五顏六色。看到紅紅的蘋(píng)果，我們就不由得開(kāi)始摘起來(lái)，突然一片葉子掉到我的上，我就把它留了下來(lái)我的是：光景描繪得豐富多彩，能夠感覺(jué)到你身秋季的愉悅，充著你秋季的。文章很真，但老很想知道你自采摘蘋(píng)果心情怎？你和小伙伴怎么摘？有，山上缺乏了你和小伙伴的笑聲怎么行呢？山里有其余好吃的水果？看！老都快流口水了。在的一個(gè)下午，秋吹到身上有什么感？葉子像地毯，必定很舒暢，你真會(huì)想象。最后，老建你在寫(xiě)果子和葉子，假如一一地寫(xiě)清楚，作文會(huì)更通、更有條理，加油！你是最棒的。以后些學(xué)生的作文會(huì)我有多欣喜，可的魅力有多大。3、運(yùn)用風(fēng)趣的

5、言，學(xué)生去感悟接受作文中風(fēng)趣的會(huì)使學(xué)生仔領(lǐng)會(huì)到此中的滋味，悟出涵的道理。如班上有位學(xué)生文章寫(xiě)得好，但字寫(xiě)得潦草，我就寫(xiě)到：好配好鞍，美的文章沒(méi)有整的文字相當(dāng)多不相當(dāng)??！今后位學(xué)生的字就大有改了。氣委宛的批耐人味，學(xué)生透批懂得了老的好心批，從而理解老的良苦專(zhuān)心。教在批閱學(xué)生作，要理解、尊敬學(xué)生，把學(xué)生看作同等的伙伴、朋友來(lái)待，耐心地與學(xué)生行心靈的交流。要著用必定與鼓舞的言去打?qū)W生，把真情注入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生從教的中整自己的作心。葉老曾：必使學(xué)生真實(shí)明曉教師之意圖，且能用之今后之實(shí)踐，乃為有效。4、從學(xué)生作文中要看到孩子那一顆顆跳動(dòng)的心老師要站在學(xué)生的立場(chǎng)理解幫助他們，用關(guān)愛(ài)的考語(yǔ)贏(yíng)取學(xué)生的信任，

6、使他們的心理要素得以?xún)?yōu)化。當(dāng)學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，少不了的就是與同桌分享，盼望再次獲得伙伴的夸贊。這類(lèi)師生互評(píng)，生生互評(píng)的行為，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更為有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們面對(duì)的是求知的孩子，其習(xí)作不行防止的存在著諸多缺點(diǎn)，但我們應(yīng)尊敬學(xué)生的勞動(dòng)，尊敬學(xué)生的人品，使學(xué)生在鼓舞與評(píng)論中提升寫(xiě)作能力，發(fā)展人品修養(yǎng)，享受生活、抒寫(xiě)生活。習(xí)作評(píng)論中的人文性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生享遇到人情味的陶冶，交流出師生情，同學(xué)情。愛(ài)要表此刻教師的一言一行中，教師對(duì)學(xué)生的尊敬，愛(ài)惜與引導(dǎo)使學(xué)生平生受用。用一顆愛(ài)心寫(xiě)考語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生變得自信、自強(qiáng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)片言只語(yǔ)的習(xí)作考語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)倒是字字重千斤，直接影響到他的學(xué)習(xí)與做人。讓我們用愛(ài)的考語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生的習(xí)作能力。參照文件朱桂芹.讓習(xí)作成為一種樂(lè)趣J.中