弱智兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果評估

1、精選文檔弱智少兒的痊愈訓(xùn)練及成效評估一、痊愈訓(xùn)練（一）痊愈訓(xùn)練基來源則對智力殘疾痊愈的教育與訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)擬訂和實行以下基來源則：1可接受原則智力殘疾少兒的教育和訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)選擇少兒容易接受、切合實質(zhì)發(fā)展水平易特別需要的。2適用性原則在選擇和確立智殘少兒教育痊愈和訓(xùn)練內(nèi)容時，應(yīng)確實考慮到少兒將來生活和學(xué)習(xí)的實質(zhì)需要，不教給少兒離開生活的或遠(yuǎn)離生活的“死”知識。3興趣性原則對智殘少兒的所有教育和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在一個輕松快樂的氛圍中進行。盡可能在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中訓(xùn)練。4順序漸進原則盡量將痊愈訓(xùn)練內(nèi)容分紅小步子，依照必定的次序循環(huán)訓(xùn)練。5缺點賠償原則在教育和訓(xùn)練中，有目的地對智殘少兒的身心缺點進行賠償和改正，

2、促使其趕快痊愈。6集體訓(xùn)練與個別訓(xùn)練相聯(lián)合的原則在集體訓(xùn)練中，可依據(jù)少兒的實質(zhì)能力和水均分層分組進行。個別訓(xùn)練，要依據(jù)每個少兒的實際水平易詳細(xì)需要對各部分內(nèi)容適合增減，學(xué)習(xí)進度和要同意有必定幅度的調(diào)整。（二）痊愈訓(xùn)練的內(nèi)容與技巧.精選文檔1感知能力訓(xùn)練借著感覺能力，認(rèn)識事物的外形，分辨聲音和顏色，而后作出反響，并能將對外界的體驗應(yīng)用于平時生活中，以便更能適應(yīng)環(huán)境。進行視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等范圍的訓(xùn)練。2運動能力訓(xùn)練包含大運動訓(xùn)練和精美動作訓(xùn)練。大運動是指身體姿勢或渾身的動作而言，如俯臥、仰頭、豎頸、翻身、仰臥、爬行、獨坐、獨站、行走、跑步、跳躍等訓(xùn)練。從少兒的發(fā)展來看，有很顯然的次序性

3、（弱智少兒也按這個次序發(fā)展），并在必定的月齡范圍出現(xiàn)（弱智少兒就不必定按同齡正常少兒相同的月齡范圍出現(xiàn)），這是因為運動的發(fā)展與生理成熟有親密關(guān)系。要求：能漸漸做到感官與功能配合，動作協(xié)調(diào)，適合地控制動作的力度和速度，操控物品和運用工具。精美動作是指手和手指的動作，如大把抓、手指捏、穿珠、寫字等訓(xùn)練，這些動作較小，也較精良，精美動作訓(xùn)練是痊愈訓(xùn)練中必需的訓(xùn)練領(lǐng)域。要求：能漸漸做到依照視覺指示做精美而正確的動作。精美技巧訓(xùn)練時一定由大到小，由易到難，逐漸加深。3語言與交往能力訓(xùn)練語言是思想的手段，是與人交往的工具關(guān)于一個生活在社會中的少兒來說極為重要，弱智少兒絕大部分都有語言阻礙，所以痊愈訓(xùn)練中，

4、語言訓(xùn)練占極其重要的地點。要求：能漸漸做到會用目視、點頭、搖點、淺笑、動作等表示理解他人的說話，并能用他人能理解的聲音、單詞、句子、問題來表達自己的夢想和要求。4認(rèn)知能力訓(xùn)練認(rèn)知能力主假如指認(rèn)識事物的能力，弱智小孩這方面的能力很差，主要原由是認(rèn)知能力成立在觀點上。而觀點要用語言來表達，弱智少兒語言差，不可以用語言表達觀點，因此認(rèn)知能力就.精選文檔很差。要求：能漸漸做到利用視和聽認(rèn)知外界事物，懂得生活知識、自然知識等，并作出正確反響（語言或動作均可）。學(xué)習(xí)的范圍有：身體主要部位名稱。衣物、平時用品的名稱及用途。室內(nèi)物品，小家電的名稱及用途。認(rèn)識四周環(huán)境，包含通道、樓梯、街道、公廁（男、女標(biāo)記）、

5、公共場所、交通標(biāo)記等。自然環(huán)境的知識，包含天氣、溫度、動、植物名稱、習(xí)慣等；方向、時間、顏色、形狀、數(shù)目、是非利害等。5生活自理能力訓(xùn)練生活自理能力是指少兒在不依靠他人的幫助下，每天一定進行的最基本動作，主要包含穿衣、進食、個人潔凈、如廁等自理能力。自理訓(xùn)練和認(rèn)知、體能有著極其親密的關(guān)系，是互相影響的，因此應(yīng)依據(jù)每個孩子的實質(zhì)發(fā)育水平選擇機遇，訓(xùn)練越實時，成效越顯然。要求：能漸漸做到會運用基本的生活自理技巧和步驟，照料個人每天的起居飲食及個人衛(wèi)生；并能配合環(huán)境，運用已有的自理常識，對付生活上的需要。6社會適應(yīng)能力訓(xùn)練社會適應(yīng)能力是指與他入（包含少兒與成人）交往的能力，作為社會的一名成員，少兒一

6、定適應(yīng)他所處社會的文化背景或要求，所以一定聯(lián)合年紀(jì)教會少兒一些生活知識，以便被社會所接受。主要掌握禮貌用語、與人交往的稱號、交通規(guī)則、公共場所.精選文檔規(guī)則、與伙伴應(yīng)友好相處等。要求：能漸漸做到與他人友好合作，成立和維系優(yōu)秀的關(guān)系，掌握一般社會認(rèn)同的行為，以便適應(yīng)社會。7經(jīng)過游戲進行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)少兒之需要游戲，如同成人之需要工作，少兒從游戲中學(xué)習(xí)，“游戲”就成為少兒學(xué)習(xí)的媒介，是少兒生活中不行或缺的成長伴侶。游戲能增進少兒身體的發(fā)育，增添受教育的機遇，啟迪少兒的想象力和創(chuàng)建力，輔助少兒的心剪發(fā)展和社會化發(fā)展。聽力語言殘疾痊愈，嬰幼兒和小兒時期發(fā)生聽覺阻礙的少兒，因為聽不到聲音和語言，沒法學(xué)會說話

7、，因此發(fā)生語言阻礙。8教育干涉教課側(cè)重形象思想，主要利用掛圖、投影幻燈片、錄音、錄像等方式進行直觀教課，同時采納啟迪式，參加式教課方式。特別訓(xùn)練：主要利用在校午飯、午休機遇在老師的指導(dǎo)下刷碗、疊被、打掃衛(wèi)生。幫廚師摘菜、洗菜、做涼菜。4年級以上的學(xué)生設(shè)有編織、縫紉機及手工制作工藝品課等。別的還安排同學(xué)在老師的率領(lǐng)下集體上街購物，參加運動會、體操文藝表演等活動，從中培育和增強他們生活自理、經(jīng)濟活動，勞動技術(shù)、社會責(zé)任等能力的發(fā)展。弱智少兒依據(jù)智力的高低選擇進入正常教育機構(gòu)隨班就讀，或進入特別學(xué)校學(xué)習(xí)。在正常小學(xué)上學(xué)：較輕的可接受正常少兒相同的教課內(nèi)容和教課方法，但家長還需做很多指導(dǎo)工作。隨班就讀

8、：與正常少兒一同學(xué)習(xí)、生活，但教師依據(jù)他的缺點有的放矢地進行個別教課。在特別學(xué)校學(xué)習(xí)：專為弱智少兒開設(shè)的特別學(xué)校。9職業(yè)痊愈培訓(xùn)輕度智力低下少兒，生活完整能夠自理，適應(yīng)性行為能力低于一般人的水平，只表此刻讀、寫、算等基本的文化學(xué).精選文檔習(xí)和人際溝通上存在缺點，經(jīng)過實時的痊愈訓(xùn)練和個人努力，能夠使他們獲取社會交往和職業(yè)技巧。經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)能夠部分或完整白手起家。中度智力低下，生活能夠半自理，經(jīng)過訓(xùn)練可從事簡單的手工操作。（三）智力殘疾少兒痊愈訓(xùn)練及常用的痊愈用具智力殘疾少兒痊愈訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運動、感知、認(rèn)知、語言、生活自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域。常用的痊愈訓(xùn)練用具主要有以下12類。各樣規(guī)格的球類

9、應(yīng)用：鍛煉智殘少兒大運動能力，上、下肢肌力，均衡反響和協(xié)調(diào)能力。注意事項：直徑在825cm的比較適合，宜選擇耐用的橡膠質(zhì)的，充氣的小皮球，乒乓球質(zhì)地較薄，易碎，不該選擇。原則上應(yīng)為少兒或智力差的孩子玩大球，大孩或智力較好的孩子玩小球。積木應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。訓(xùn)練精美運動，手眼協(xié)調(diào)能力空間知覺，數(shù)的觀點，顏色形狀的認(rèn)識，以及對大小、多少的感知練習(xí)。注意事項：積木塊不可以太小，以防少兒誤食。要著色平均，不脫色。穿珠子、繩應(yīng)用：質(zhì)地塑料或木頭的均可，也可用大算盤珠。訓(xùn)練精美運動，數(shù)的觀點，加減法，對顏色的認(rèn)識。.精選文檔注意事項：珠子不可以太小，以防少兒誤食。要著色平均，不脫色。帶

10、蓋的瓶子應(yīng)用：訓(xùn)練精美運動和手指協(xié)調(diào)能力。注意事項：為防備玻璃瓶口劃傷手指，應(yīng)采用塑料瓶。少兒用剪刀應(yīng)用：訓(xùn)練精美運動，手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項：應(yīng)選擇少兒用剪尖鈍圓的小剪刀，以保證安全，防備扎傷。布口袋（內(nèi)裝軟硬、大小不一樣的物品）應(yīng)用：訓(xùn)練觸覺分辨，以及對大小、形狀的認(rèn)識。注意事項：袋內(nèi)物品不要鋒利，防備扎、劃傷皮膚。看圖識字的圖片應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類配對能力。注意事項：圖、字要嬌艷、醒目易于辨識。鐘或表應(yīng)用：認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)識時間。(2)注意事項：為了辨識方便表面應(yīng)大，并要有l(wèi)r12個數(shù)字。彩色筆、紙應(yīng)用：精美運動，手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項：彩色筆尖要粗圓、鈍些。.精選文檔10平時生活用品（分別

11、準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服；有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等）應(yīng)用：訓(xùn)練平時生活自理能力。注意事項：拉鎖、扣子要釘牢，免得誤食傷人。11各樣玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）應(yīng)用：訓(xùn)練社會適應(yīng)能力，知道性別、年紀(jì)及人身體各個部位的名稱。注意事項：制作物要結(jié)實，不易破壞。12家居玩具（鍋、碗、廚具等）應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知能力、精美運動。注意事項：玩具最好是塑料的，要結(jié)實、耐用，以防易碎傷人。二、痊愈訓(xùn)練成效的評估智力殘疾少兒的痊愈訓(xùn)練成效評估分階段評估和總結(jié)評估。階段評估是從智殘少兒痊愈訓(xùn)練的早期測評時開始的、漸進的多次評估；總結(jié)評估則是在階段評估基礎(chǔ)長進行的總結(jié)性判斷。在各次階段評

12、估過程中，應(yīng)盡早找出智殘少兒在痊愈訓(xùn)練六個領(lǐng)域（即運動、認(rèn)知、感知、語言、生活自理、社會適應(yīng)）中的優(yōu)勢、劣勢以及進步幅度最大的領(lǐng)域。往常，關(guān)于運動、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘少兒自己發(fā)育與痊愈訓(xùn)練兩種要素綜合作用的結(jié)果，關(guān)于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的少兒，更可能是自己發(fā)育在此中占較重的比率。而關(guān)于生活自理、社會適應(yīng)等領(lǐng)域，.精選文檔假如本來的起點低，以后的進步幅度大，則可以為是痊愈訓(xùn)練的成效比較明顯；假如進步幅度不顯然，則應(yīng)試慮身體和痊愈訓(xùn)練方面的問題，實時找相關(guān)醫(yī)師咨詢、指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)看到，智殘少兒與健全少兒在身心特色方面存在很大差別，各方面的能力都可能落伍于健全少兒，所以，治療師和家長不宜將希望值定得過高，更不可以用健全少兒的尺度去權(quán)衡智殘孩子。事實上，功能改良