初中歷史九年級上第五單元殖民擴張與殖民地人民的抗爭殖民地人民的抗爭-九上

1、課題：第16課 殖民地人民的抗爭課型：新授課 年級：九年級 一、教材內(nèi)容分析本課介紹了章西女王領(lǐng)導的印度民族大起義為代表的民族解放斗爭和玻利瓦爾領(lǐng)導的南美獨立戰(zhàn)爭；內(nèi)在的邏輯性較強，具有承上啟下的地位。上承新航路的開辟為歐洲殖民者開辟了殖民擴張的道路，造成了亞、非、拉美地區(qū)的貧窮和落后，下啟哪里有壓迫哪里就有反抗殖民地人民的抗爭。新航路開辟后，歐洲新興的資本主義國家開始向落后的亞非拉地區(qū)大肆殖民擴張。在先進資本主義工業(yè)文明面前，亞非拉人民同他們進行了殊死較量。玻利瓦爾領(lǐng)導的南美獨立戰(zhàn)爭和章西女王領(lǐng)導的印度民族大起義是其中杰出的代表。二、課程標準知道玻利瓦爾領(lǐng)導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，

2、理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。三、教學目標通過本課的學習使學生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。通過引導學生學習和概述章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用。通過本課的學習和探究引導學生初步學會運用歷史和現(xiàn)實聯(lián)系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)奮圖強的民族責任感。四、教學重點、難點重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。

3、人物：玻利瓦爾、章西女王。難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課展示：詩歌自由與愛情教師：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋?！碑斉岫喾频淖杂尚曰厥幵跉v史的空間，我們可曾真正思考過“自由”的含義？讓我們打開19世紀中期的歷史畫卷，去感悟自由的真正含義吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過詩歌，引發(fā)學生對自由的思考，自然進入新課。）（二）教師引領(lǐng)，合作探究教師：西歐殖民者主要通過什么方式展開對殖民地的剝削和掠奪？學生：西歐殖民者掠奪的方式主要有：進行罪惡的“三角貿(mào)易”；對殖民地展開野蠻的經(jīng)濟掠奪；發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，加強政治奴役等等。教師：面對這殘酷的剝削和掠奪，殖民地

4、人民會甘于沉默嗎？不，堅決不會！殖民地人民拿起了武器，勇敢地反抗那些奴役他們的殖民者，為自由而戰(zhàn)斗！反抗的浪潮首先在拉美大地燃起，下面讓我們走進拉丁美洲，領(lǐng)略“解放者”的風采。一、 “解放者”的風采拉美獨立運動拉丁美洲展示： 拉丁美洲教師：拉丁美洲指今天美國以南的所有美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。這一地區(qū)曾長期淪為西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙語和葡萄牙語為官方語言，而這兩種語言又都是從拉丁語演變而來的，因此，這一地區(qū)被稱為“拉丁美洲”；而美洲包括南北美洲大陸及其鄰近的島嶼。（設(shè)計意圖：通過觀看世界地圖，明確“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念。）教師：新航路開辟以后

5、，最先侵入拉丁美洲的是哪兩個國家？這兩個國家在拉丁美洲的殖民地分布范圍如何？學生：最先侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地區(qū)基本上都是西班牙的殖民地。教師：到18世紀后半期，英、法、荷也相繼侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地區(qū)仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。殖民者在拉丁美洲是如何展開殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的呢？展示：材料一 “黃金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西?！倍鞲袼共牧隙?有人估計在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠殺了好幾百萬。大規(guī)模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎絕跡，這種現(xiàn)象接著在其他地區(qū)也出現(xiàn)了。 印第安人被迫在銀礦里勞動北師版初中

6、歷史教材印第安人被迫在銀礦里勞動材料三（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生通過對材料的閱讀，認識歐洲殖民者對美洲的殖民掠奪和給美洲帶來的災(zāi)難，為學生了解拉美獨立運動的興起的原因。）學生：殖民者掠奪大量金銀，并且經(jīng)營種植園，強迫印第安人和黑人奴隸勞動。教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，再加上美國獨立和法國大革命的影響，18世紀末19世紀初，爭取獨立的運動在拉丁美洲興起了。南美獨立戰(zhàn)爭形勢展示：南美獨立戰(zhàn)爭形勢教師：下面請同學們結(jié)合“南美獨立戰(zhàn)爭形勢”圖，閱讀課本101頁正文第二段及相關(guān)小字，了解并復述拉美獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生通過閱讀課本和識讀“南美獨立戰(zhàn)爭形勢”圖，了解拉美獨立運動

7、的經(jīng)過，鍛煉學生的閱讀歸納與讀圖能力。）學生：玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍隊，由北向南，轉(zhuǎn)戰(zhàn)委內(nèi)瑞拉 和哥倫比亞等地，橫掃南美大陸上的西班牙軍隊；另一位起義領(lǐng)袖圣馬丁率領(lǐng)起義軍由南向北，解放了阿根廷和智利等地。后來，圣馬丁把部隊交給玻利瓦爾指揮。玻利瓦爾統(tǒng)一指揮起義軍隊，徹底摧毀了西班牙在南美洲的殖民統(tǒng)治。教師：南美獨立戰(zhàn)爭有什么特點？學生：時間長，范圍廣，南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)，有杰出人物指揮等等。展示：玻利瓦爾 圣馬丁玻利瓦爾 圣馬丁教師：玻利瓦爾和圣馬丁為拉美國家的獨立斗爭做出了重要貢獻，玻利瓦爾被譽為“南美的解放者”， 玻利維亞為了紀念他，用他的名字來命名國名。1878年，阿根廷、智利、秘魯三國在共同

8、紀念圣馬丁誕生100周年時，共尊他為“祖國之父”。“南美解放者杯“南美解放者杯”博卡青年隊奪冠（設(shè)計意圖：加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，更加深入理解玻利瓦爾人格的偉大，使學生獲得愛國主義的教育，明白一個人活著就應(yīng)該有所作為，要做一個對社會和人民有用的人。）教師：拉丁美洲的獨立斗爭趕走西班牙、葡萄牙殖民主義統(tǒng)治者，打擊了殖民侵略勢力，鼓舞了其他殖民地人民爭取民族解放的斗爭。出現(xiàn)一系列新獨立的國家，基本形成今天拉丁美洲國家分布的格局。教師：哪里有壓迫，哪里就有反抗。西班牙、葡萄牙殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治引發(fā)了拉美獨立運動。而此時的亞洲同樣處在殖民者的殘酷統(tǒng)治之下，它們的情況如何呢？接下來我們把目光投向印

9、度，感受古老印度的抗爭。二、“古老印度的抗爭”印度民族大起義展示：英國殖民者處死印度人材料一英國殖民者處死印度人材料二 “以前孟加拉是各國的谷倉，是東方商業(yè)財富和工場手工業(yè)匯萃之地。在短短20年內(nèi)，這里的許多地方都已呈現(xiàn)沙漠的景象。田地荒蕪，廣大地面長滿野草；農(nóng)夫被掠奪，手工業(yè)者受壓迫，饑荒一再發(fā)生，隨之而來的是人口減少”。1770年英國議員威廉富拉登材料三 “這種悲慘的境況，在商業(yè)史上是無與倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了?！?英國駐印度總督本丁克教師：上述材料說明了什么？學生：隨著工業(yè)革命的開展，進入19世紀以后，為適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要，英國進一步加緊了對印度的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟剝削

10、。（設(shè)計意圖：閱讀材料，了解印度民族大起義的背景。）展示：1857年，英國殖民當局發(fā)給印度土兵一種涂有牛脂和豬油子彈，土兵都信奉印度教或伊斯蘭教，牛是印度教的神圣動物，豬是伊斯蘭教的禁忌物。土兵認為這是對他們宗教信仰的侮辱，極為憤慨，并堅決拒絕使用這種子彈。英國殖民者派軍隊進行鎮(zhèn)壓。這一“涂油子彈事件”成為印度土兵發(fā)動起義的導火線。密拉特事件教師：英國的殖民統(tǒng)治激化了印度社會的矛盾,人們被迫奮起抗爭，印度民族大起義爆發(fā)了。印度民族大起義形勢展示：印度民族大起義形勢教師：請同學們課文和地圖，了解印度民族大起義的經(jīng)過和影響。展示：學生完成表格時間領(lǐng)導者經(jīng)過結(jié)果影響（設(shè)計意圖：通過“印度民族大起義形

11、勢圖”和表格，了解印度民族大起義的基本要素。）教師： 1857年5月，德里以北的密特拉的士兵起義，當?shù)氐霓r(nóng)民和手工業(yè)者也加入到起義的行列。次日，起義軍占領(lǐng)了德里，印度民族大起義爆發(fā)了。消息傳開后，印度各地紛紛響應(yīng)，起義遍及各地。其中，印度中部占西地區(qū)的女王拉克希米巴依領(lǐng)導的起義最為引人注目。章西女王展示：章西女王學生：講述章西女王的英雄事跡。教師：章西女王犧牲了，但她的英名至今仍在印度人民中間流傳，這是為什么呢？學生：因為章西女王是為了印度的解放事業(yè)而犧牲的，她的行動代表了廣大印度人民的利益； (設(shè)計意圖：通過引導學生講述章西女王的事跡，培養(yǎng)學生熱愛祖國敢于為國獻身的愛國主義精神。)教師：印度

12、民族大起義引起了英國殖民當局的極大恐慌，他們急忙下令調(diào)回侵略伊朗的軍隊，甚至把派往中國途中的軍隊也趕緊調(diào)往印度鎮(zhèn)壓起義，同時，改變削弱封建王公的政策，以此來分化起義力量。這樣，印度民族大起義被鎮(zhèn)壓下去了。印度民族大起義雖然失敗了，但它具有重要的歷史意義。學生：18571859年印度民族大起義是一次由封建王公領(lǐng)導，以印度土兵為主要力量和廣大人民踴躍參加的民族大起義。充分表現(xiàn)了印度人民為了維護民族尊嚴、爭取民族獨立，不畏強暴，英勇抗擊殖民者的決心和勇氣。教師：同是反殖斗爭，為什么拉美獨立運動勝利了而印度起義卻失敗了？學生：南美解放斗爭有統(tǒng)一的指揮，南北協(xié)同作戰(zhàn)，而且對手西班牙、葡萄牙實力較弱。所以

13、能夠取得勝利；印度沒有形成統(tǒng)一領(lǐng)導，力量分散，英國實力強大。所以印度民族大起義會失敗。教師：玻利瓦爾和章西女王兩位歷史人物有什么共同點？學生：雖生活在不同的時代，不同的國家，但都在國家民族遭到殖民壓迫時，挺身而出，領(lǐng)導反抗殖民統(tǒng)治的斗爭；斗爭中，表現(xiàn)出愛國主義精神，為正義獻身，英勇作戰(zhàn)，意志堅強，不屈不撓，都受到了人民的尊敬和懷念。（三）課堂總結(jié)，拓展延伸教師：從章西女王，玻利瓦爾兩個英雄人物身上我們學到了熱愛祖國，不畏犧牲的愛國主義精神。同時也深深地懂得“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理”，使我們認識到只有團結(jié)一心才能攻克難關(guān)，作為我們新時代的青年，應(yīng)該努力學習，用知識武裝自己，將來建設(shè)我們偉大

14、祖國。六、課堂檢測1、新航路開辟后，侵占巴西的是（ ）A.葡萄牙 B.西班牙 C.英國 D.法國2、除巴西外侵占其余拉丁美洲土地的殖民者是（ ）A.葡萄牙 B.西班牙 C.英國 D.法國3、閱讀材料：材料一 她是18571859年印度民族大起義的領(lǐng)導者之一。在戰(zhàn)斗中，她獨自一人還擊包圍她的敵人。女王用盡最后一點力氣把前面那個敵人砍翻在地。女王犧牲時年僅23歲。材料二 他1807年開始進行反對西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭。帶領(lǐng)他的人民、軍隊取得了很多勝利。被稱為“南美的解放者”。他在南美獨立戰(zhàn)爭中做出了重要貢獻。根據(jù)材料回答： = 1 * GB2 材料一、二分別敘述的是誰？各有什么事跡？ = 2 * GB2 你從他們的身上學到了什么？七、板書設(shè)計第16課 殖民地人民的抗爭一、 “解放者”的風采拉美獨立運動 二、“古老印度的抗爭”印度民族大起義八、教學反思 本課的課