精品隨班就讀個別化教學計劃

1、. z.-*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案 一 學 期年級學科 語文/ 班級 初一 1 班 起訖時間 2021.2-2021.6*殘障 類別陸曉峰智力： 聽力： 視力： 其他：性別智力 障礙 聽力 障礙出生年月視力 左眼障礙 右眼 其他障礙 類別說明男總 IQ：特殊學生 根本情況社會適應性：左耳：右耳：學習 根底學習根底比較差，缺乏根本的學習習慣。不寫作業(yè)，不聽課，語文學 習困難較大。只有根本的口語表達水平。教學目標學習一些根底語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭 取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的 簡單的語段和作文。知識技能、過程

2、與方法、情感態(tài)度價值觀主要特點與問題 語文根底知識欠缺，沒有學習、作業(yè)的習慣實施措施(教學方法手段、 輔導措施、硬件 設施等)說 明內容的調整情 況、資源教室學 習等關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區(qū) 別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。1 、 只會閱讀較短的文章2 、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分3 、 學會一些根本的答題方法4 、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標 達成度原因 分析根本不達成，很多方面還有待進一步訓練和加強評估 反響記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關心和管理，家庭教育嚴重缺失。學校 江鎮(zhèn)中

3、學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案二. z.-單 元學科 語文 年級 / 班級 初一1 學生 陸曉峰單元名稱一、成長紀事二、故土情思三、山水清韻四、唐詩精華五、敢 為 天 下 先六、少年詩情教學目標感 受 語 言 表 的 的 準 確。凝練。理解人物 外貌、語言、動作等 的描寫的作用感受、理解文章構造 中的詳寫和略寫認識比喻說理。懂得 生命的價值和意義， 積累詞語， 增長知識。感受課文中塑造的人 物形象的意義，品味 語言的精煉美、形象 美、節(jié)奏美。了解元曲的特點，感 受散曲的意境美、語 言美，背誦、默寫詩 詞。認識比喻說理。積累 文言詞語、文學常

4、識 等，背誦默寫重要內 容。主要困難與問題學 會 判 斷各 種 描 寫方法。掌握字詞、讀懂文章讀懂文章，積累詞語學 會 有 感情 的 朗 讀背誦詩文，不錯字、漏字、跳字能 背 誦 詩句讀懂文章，學 習 環(huán) 境描寫實施措施分層教學個別訓練閱讀練習字詞練習分層作業(yè)個別輔導監(jiān)視檢查以讀為主積累字詞反復誦讀抄寫個別輔導檢查背默情況分層作業(yè)個別輔導監(jiān)視檢查評估反響目標達成度根 本 不 達 成達成局部原因分析知識點不難， 結合 有 趣味的記敘文 內容， 學習比較投入通過反復讀、寫 字詞掌握較好局部達成內容能夠讀懂， 但 文 中深刻寓 意難 以掌握， 只能局部 到達要求達成較好目標簡單， 對課文 內容比較感

5、興趣， 學習稍積極局部達成 能讀懂課文， 詞語積 累程度 有待提 高根本達成 缺少家庭配合， 回家不記不背， 記憶 能力所限， 只能背 誦經典名句。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案三 課 時學科 語文 年級 / 班級 初一1 課題 杜甫詩三首 教時數 3. z.教 學 過 程教學目標1. 讀懂詩歌2. 掌握簡單常用實詞3背誦詩歌中的經典名句1 、 導入課文2 、 學 習課文內容：-學特殊學生： 陸曉峰生普通學生工程障礙類別與程度：1. 欣賞和品味詩歌語言2. 了解杜甫的身份、詩歌背景3. 理解詩歌中的感情4. 積累文言實詞5. 背

6、誦詩歌教學讀懂詩詞，簡單背誦文言實詞，詩歌中的感情重點教學背誦默寫文中名句文言知識、欣賞能力難點教學多媒體多媒體資源1 、 導入課文點：2 、 詩歌社會背景介紹：唐朝詩歌開展 杜甫身世3 、 學習詩詞、理順課文內容4 、 同學討論：你所感受到的情感借助注釋、參考資料，讀懂詩歌你最喜歡的詞句3 、 誦讀課文5 、 整理情感要點：內心的不甘、社會的不公4 、 圈劃名句，熟讀背誦-6 、 誦讀課文7 、 背誦默寫練習/抄寫詩詞和名句詩詞整理：專項練習作業(yè)效果達成目標根本達成目標反響學校 江鎮(zhèn)中學 教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案四 課 外學科 / 領域 語文

7、年級 / 班級 初一1 學生陸曉峰目標與內容學習習慣的培養(yǎng)時間與地點長期不定時 辦公室教 室效果反響自己能根本完成 作業(yè)，寫字比較干凈整齊。形式、方法、措施1、個別檢查作業(yè)情況，催促、輔導 作業(yè)完成2、多鼓勵、多檢查3、分成布置作業(yè). z.每 2 周一次自修課上教室下課后辦公室古詩詞背誦和默 寫局部本達成目標202110自修課教室了講解明文的說 明方法，做出準 確判斷根本不能達成目 標-2021 9自修課上教室學習不同的描寫 方法，做出判斷1 、 語段專項練習2 、 個別輔導3 、 反復考核、檢查不能較好地判斷 外貌描寫、動作 描寫、語言描寫， 對心理描寫、神 態(tài)描寫掌握不好1 、 個別輔導，

8、講解詩文2 、 反復誦讀、復述詩文3 、 檢查背誦4 、 選擇性默寫5 、 反復默寫、檢查1 、 說明方法語段專項練習2 、 個別輔導3 、 分層布置作業(yè)學校 江鎮(zhèn)中學 輔導教師 薛佩鳴*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案 一學 期學科 語文 年級 / 班級 初一 1 班 起訖時間 2021.2-2021.6* 周杰 性別 男 出生年月視力 左眼障礙 右眼 其他障礙 類別說明智力 障礙 聽力 障礙智力： 聽力： 視力：其他：總 IQ：殘障 類別特殊學生 根本情況社會適應性：左耳：右耳：學習根底比較差， 缺乏根本的學習習慣。 不大寫作業(yè)， 不能認真聽課，學習 寫作錯字很多，語文學習困難較大。

9、只有根本的字詞理解和口語表達根底 水平。. z.-教學目標知識技能、過 程與方法、情感態(tài)度價值觀學習一些根底語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭 取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的 簡單的語段和作文。主要特點與問題 語文根底知識欠缺，沒有學習、作業(yè)的習慣實施措施(教學方法手段、 輔導措施、硬件 設施等)說 明內容的調整情 況、資源教室學 習等關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區(qū) 別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。5 、 只能掌握根本的字詞意義，會閱讀較短的文章6 、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確

10、保得分7 、 學會一些根本的答題方法8 、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標 達成度原因 分析根本達成，很多方面還有待進一步訓練和加強評估 反響記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。其家庭特殊，沒有父母的關心和管理，家庭教育嚴重缺失。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2 *市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案二單 元學科 語文 年級 / 班級 初一1 學生周杰評估反響原因分析知識點不難， 結合 有 趣味的記敘文 內容， 學習比較投入教學目標感 受 語 言 表 的 的 準 確。凝練。理解人物 外貌、語言、動作等 的描寫的作用主要困難 與問題學 會 判 斷 各 種 描

11、寫 方法。實施措施分層教學個別訓練單元名稱一、成長紀事目標 達成度根本達成-達成閱讀練習字詞練習掌握字詞、讀懂文章通過反復讀、寫字詞掌握較好二、故土情思感受、理解文章構造中的詳寫和略寫局部達成分層作業(yè) 個別輔導監(jiān)視檢查讀懂文章，積累詞語認識比喻說理。懂得 生命的價值和意義，積累詞語， 增長知識。三、山水詩韻內容能夠讀懂， 但 文 中深刻寓 意難 以掌握， 只能局部 到達要求以讀為主積累字詞學 會 有 感 情 的 朗 讀 背誦詩文， 不錯字、漏 字、跳字能 背 誦 詩句達成較好目標簡單， 對課文 內容比較感興趣，學習稍積極四、唐詩精華感受課文中塑造的人物形象的意義，品味語言的精煉美、形象美、節(jié)奏

12、美。局部達成反復誦讀抄寫 個別輔導檢查背默情況能讀懂課文， 詞語 積 累程度 有待提高五、敢 為 天 下先了解元曲的特點，感受散曲的意境美、語言美，背誦、默寫詩詞。根本達成讀懂文章， 學 習 環(huán) 境描寫分層作業(yè) 個別輔導監(jiān)視檢查缺少家庭配合， 回 家不記不背， 記憶 能力所限， 只能背誦經典名句。六、少年詩韻認識比喻說理。積累文言詞語、文學常識等，背誦默寫重要內容。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.9*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案三 課 時初一1 教時數 3特殊學生：周杰普通學生障礙類別與程度：教 6. 欣賞和品味詩歌語言1. 讀懂詩歌學 7. 了解杜甫的身份、詩

13、歌背景2. 掌握簡單常用實詞目 8. 理解詩歌中的感情3背誦詩歌中的經典名句標 9. 積累文言實詞學科 語文 年級 / 班級杜甫詩三首課題學工程生. z.教 學 過 程5 、 導入課文6 、 學 習課文內容：-10. 背誦詩歌教學讀懂詩詞，簡單背誦文言實詞，詩歌中的感情重點教學背誦默寫文中名句文言知識、欣賞能力難點教學多媒體多媒體資源8 、 導入課文點：9 、 詩歌社會背景介紹：唐朝詩歌開展 杜甫身世10 、 學習詩詞、理順課文內容11 、 同學討論：你所感受到的情感借助注釋、參考資料，讀懂詩歌你最喜歡的詞句7 、 誦讀課文12 、 整理情感要點：內心的不甘、社會的不公13、14、誦讀課文8

14、、 圈劃名句，熟讀背誦背誦默寫練習/詩詞整理：專項練習 抄寫詩詞和名句作業(yè). z.-效果達成目標 根本達成目標反響學校 江鎮(zhèn)中學 教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案四 課 外學科 / 領域 語文 年級 / 班級 預備1 學生周杰目標與內容學習習慣的培養(yǎng)學習不同的描寫 方法，做出判斷古詩詞背誦和默 寫時間與地點長期不定時 辦公室教 室2021 9自修課上教室每 2 周一次自修課上教室下課后辦公室形式、方法、措施1、個別檢查作業(yè)情況，催促、輔導 作業(yè)完成2、多鼓勵、多檢查3、分成布置作業(yè)4 、 語段專項練習5 、 個別輔導6 、 反復考核、檢查6 、 個別輔導

15、，講解詩文7 、 反復誦讀、復述詩文8 、 檢查背誦9 、 選擇性默寫10、 反復默寫、檢查效果反響自己能根本完成 作業(yè)，寫字比較 干凈整齊。能較好地判斷外 貌描寫、動作描 寫、語言描寫， 對心理描寫、神 態(tài)描寫掌握不好局部達成目標了講解明文的說明方法，做出準202110自修課4 、 說明方法語段專項練習5 、 個別輔導根本達成目標確判斷教室6 、 分層布置作業(yè). z.-學校 江鎮(zhèn)中學 輔導教師 薛佩鳴*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案 一學 期/ 班級 預備 1 班 起訖時間 2021.2-2021.6學科 語文年級出生年月視力 左眼障礙 右眼 其他障礙 類別說明*殘障 類別性別女顧佳

16、欣總 IQ：社會適應性： 左耳：右耳：智力： 聽力： 視力： 其他：特殊學生 根本情況智力障礙聽力障礙學習根底比較差，缺乏根本的學習習慣。不寫作業(yè)，不聽課，寫作錯 字很多，語文學習困難較大。只有根本的字詞理解和口語表達水平。學習根底教學目標學習一些根底語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭 取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的 簡單的語段和作文。知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀主要特點與問題 語文根底知識欠缺，沒有學習、作業(yè)的習慣實施措施(教學方法手段、 輔導措施、硬件 設施等)說 明內容的調整情 況、資源教室學 習等關注課堂教學中對該學生

17、的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區(qū) 別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。9 、 只能掌握根本的字詞意義，會閱讀較短的文章10 、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分11 、 學會一些根本的答題方法12 、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標 達成度原因 分析根本達成，很多方面還有待進一步訓練和加強評估 反響記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案二. z.-單 元學科 語文 年級 / 班級 初一1 學生 顧佳欣單元名稱一、成長紀事二、故土情思三、山水清韻四、唐詩精華五、敢

18、為 天 下 先六、少年詩韻教學目標感 受 語 言 表 的 的 準 確。凝練。理解人物 外貌、語言、動作等 的描寫的作用感受、理解文章構造 中的詳寫和略寫認識比喻說理。懂得 生命的價值和意義， 積累詞語， 增長知識。感受課文中塑造的人 物形象的意義，品味 語言的精煉美、形象 美、節(jié)奏美。了解元曲的特點，感 受散曲的意境美、語 言美，背誦、默寫詩 詞。認識比喻說理。積累 文言詞語、文學常識 等，背誦默寫重要內 容。主要困難與問題學 會 判 斷各 種 描 寫方法。掌握字詞、讀懂文章讀懂文章，積累詞語學 會 有 感情 的 朗 讀背誦詩文，不錯字、漏字、跳字能 背 誦 詩句讀懂文章，學 習 環(huán) 境描寫實

19、施措施分層教學個別訓練閱讀練習字詞練習分層作業(yè)個別輔導監(jiān)視檢查以讀為主積累字詞反復誦讀抄寫個別輔導檢查背默情況分層作業(yè)個別輔導監(jiān)視檢查目標 達成度根本達成達成局部達成達成較好局部達成根本達成評估反響原因分析知識點不難， 結合 有 趣味的記敘文 內容， 學習比較投入通過反復讀、寫 字詞掌握較好內容能夠讀懂， 但 文 中深刻寓 意難 以掌握， 只能局部 到達要求目標簡單， 對課文 內容比較感興趣， 學習稍積極能讀懂課文， 詞語 積 累程度 有待提 高能背誦經典名句。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案三 課 時學科 語文 年級 / 班級

20、初一1 課題 杜甫詩三首 教時數 3. z.教 學 過 程教學目標1. 讀懂詩歌2. 掌握簡單常用實詞3背誦詩歌中的經典名句9 、 導入課文10 、 學習課文內容：-學特殊學生：顧佳欣生普通學生工程障礙類別與程度：11. 欣賞和品味詩歌語言12. 了解杜甫的身份、詩歌背景13. 理解詩歌中的感情14. 積累文言實詞15. 背誦詩歌教學讀懂詩詞，簡單背誦文言實詞，詩歌中的感情重點教學背誦默寫文中名句文言知識、欣賞能力難點教學多媒體多媒體資源15 、 導入課文點：16 、 詩歌社會背景介紹：唐朝詩歌開展 杜甫身世17 、 學習詩詞、理順課文內容18 、 同學討論：你所感受到的情感借助注釋、參考資料

21、，讀懂詩歌你最喜歡的詞句11 、 誦讀課文19 、 整理情感要點：內心的不甘、社會的不公-誦讀課文背誦默寫20、21、12 、 圈劃名句，熟讀背誦練習/抄寫詩詞和名句詩詞整理：專項練習作業(yè)效果達成目標根本達成目標反響學校 江鎮(zhèn)中學 教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案四 課 外學科 / 領域 語文 年級 / 班級 初一1 學生顧佳欣目標與內容學習習慣的培養(yǎng)時間與地點長期不定時 辦公室教 室效果反響自己能根本完成 作業(yè)，寫字比較干凈整齊。形式、方法、措施1、個別檢查作業(yè)情況，催促、輔導 作業(yè)完成2、多鼓勵、多檢查3、分成布置作業(yè). z.每 2 周一次自修課上教

22、室下課后辦公室古詩詞背誦和默 寫局部本達成目標20215自修課教室了講解明文的說 明方法，做出準 確判斷根本達成目標-2021 3自修課上教室學習不同的描寫 方法，做出判斷7 、 語段專項練習8 、 個別輔導9 、 反復考核、檢查能較好地判斷外 貌描寫、動作描 寫、語言描寫， 對心理描寫、神 態(tài)描寫掌握不好11、 個別輔導，講解詩文12、 反復誦讀、復述詩文13、 檢查背誦14、 選擇性默寫15、 反復默寫、檢查7 、 說明方法語段專項練習8 、 個別輔導9 、 分層布置作業(yè)學校 江鎮(zhèn)中學 輔導教師 薛佩鳴*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案 一 學 期年級學科 語文/ 班級 初一 1 班

23、 起訖時間 2021.2-2021.6*朱嘉櫻智力： 聽力： 視力：其他：性別智力 障礙 聽力 障礙出生年月視力 左眼女總 IQ：社會適應性： 左耳：右耳：殘障 類別特殊學生 根本情況障礙 右眼 其他障礙 類別說明學習根底比較差，缺乏根本的學習習慣。不寫作業(yè)，不聽課，語文學 習困難較大。只有根本的口語表達水平。學習根底. z.-教學目標知識技能、過 程與方法、情感態(tài)度價值觀學習一些根底語法知識，增加詞、句的積累量，提高閱讀興趣和理解水平，爭 取提高遣詞造句的能力，能夠記憶和背誦一些經典詩句，能夠寫出文通字順的 簡單的語段和作文。主要特點與問題 語文根底知識欠缺，沒有學習、作業(yè)的習慣實施措施(教

24、學方法手段、 輔導措施、硬件 設施等)說 明內容的調整情 況、資源教室學 習等關注課堂教學中對該學生的訓練，安排其力所能及的學習任務，分層訓練及區(qū) 別要求；課外加強個別輔導，以鼓勵促進步。13 、 只會閱讀較短的文章14 、 文言詩歌的記憶背誦要進一步加大量，確保得分15 、 學會一些根本的答題方法16 、 作文的要求要降低，先爭取語句通順目標 達成度原因 分析根本不達成，很多方面還有待進一步訓練和加強評估 反響記憶水平有限，知識學習和掌握的速度較慢。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2 *市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案二單 元學科 語文 年級 / 班級 初一1 學

25、生 朱嘉櫻評估反響目標達成度根 本 不 達 成原因分析知識點不難， 結合 有 趣味的記敘文 內容， 學習比較投入教學目標感 受 語 言 表 的 的 準 確。凝練。理解人物 外貌、語言、動作等 的描寫的作用主要困難 與問題學 會 判 斷 各 種 描 寫 方法。實施措施分層教學個別訓練單元名稱一、成長紀事-達成局部閱讀練習 字詞練習掌握字詞、 讀懂文章通過反復讀、寫 字詞掌握較好二、故土情思感受、理解文章構造中的詳寫和略寫局部達成分層作業(yè) 個別輔導 監(jiān)視檢查讀懂文章， 積累詞語認識比喻說理。懂得 生命的價值和意義， 積累詞語， 增長知識。三、山水清韻內容能夠讀懂， 但 文 中深刻寓 意難 以掌握，

26、 只能局部 到達要求以讀為主 積累字詞學 會 有 感 情 的 朗 讀 背誦詩文， 不錯字、漏 字、跳字能 背 誦 詩 句達成較好目標簡單， 對課文 內容比較感興趣， 學習稍積極四、唐詩精華感受課文中塑造的人物形象的意義，品味語言的精煉美、形象美、節(jié)奏美。局部達成反復誦讀抄寫 個別輔導檢查背默情況能讀懂課文， 詞語 積 累程度 有待提 高五、敢 為 天 下 先了解元曲的特點，感受散曲的意境美、語言美，背誦、默寫詩詞。根本達成讀懂文章， 學 習 環(huán) 境 描寫分層作業(yè) 個別輔導 監(jiān)視檢查缺少家庭配合， 回 家不記不背， 記憶 能力所限， 只能背 誦經典名句。六、少年詩情認識比喻說理。積累文言詞語、文學常識等，背誦默寫重要內容。學校 江鎮(zhèn)中學 任課教師 薛佩鳴 制訂日期 2021.2*市中小學特殊學生隨班就讀個別化教學方案三 課 時初一1 教時數