微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)感悟

1、微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)感悟20XX年7月6日到9日，在漂亮的濱海之都天津，我有幸參加了由東北師范大學(xué)組織的為期4天的智慧教育微課結(jié)盟第一期培訓(xùn)會(huì)，此次的微課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次腦筋風(fēng)暴，特別鐘紹春教授做的信息技術(shù)支持下的智慧講堂建立的報(bào)告，讓我印象深刻、感想頗深，收獲好多。微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在從前的認(rèn)識(shí)中，我向來(lái)認(rèn)為微課是記錄講堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的講堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)以后才我才對(duì)微課有了較深入的認(rèn)識(shí)。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目的，以短小干練的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教課應(yīng)用為目的的教課活動(dòng)。固然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作優(yōu)良，解說(shuō)仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)

2、習(xí)效率高、成效佳。經(jīng)過(guò)對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親身制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教課不行比較的優(yōu)勝性：一、教課模式：自主創(chuàng)新傳統(tǒng)的教課模式是知識(shí)的教授在講堂中進(jìn)行，而知識(shí)的汲取與掌握則在課外。學(xué)生需要控制學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師常常其實(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而若是知識(shí)教授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生如何的改變?微課就能夠?yàn)閷W(xué)生供給一種自助餐式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完好而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)，不論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，仍是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都能夠依據(jù)自己的詳盡狀況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或許技術(shù)，而且能夠頻頻播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，敏捷性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充分，有

3、效提升學(xué)習(xí)效率。二、設(shè)計(jì)制作:仔細(xì)精心培訓(xùn)學(xué)習(xí)的次日，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌教師和程帥教師為我們做的智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課軟件制作及使用的報(bào)告以后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課。兩天下來(lái)，讓我對(duì)微課的制作有了更深入的認(rèn)識(shí)和反?。哼x習(xí)題很重要，必定要見(jiàn)微知著。微課在制作從前，最重要的是要確立課習(xí)題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而其實(shí)不是一整堂課，我們一定從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑惑的一個(gè)要點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們經(jīng)過(guò)少許的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的要點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而支撐起完好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，微課制作從前的選習(xí)題很重要，要科學(xué)，有啟迪性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和研究的興趣，進(jìn)而抵達(dá)見(jiàn)微知著的成效。

4、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語(yǔ)文的學(xué)科特色，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，在微課制作從前，必定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的解說(shuō)過(guò)程要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，深入淺出。微課展現(xiàn)的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在切合學(xué)生學(xué)習(xí)特色的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)習(xí)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖拉，深入淺出，透辟、了然。語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和表現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)短，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到利處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作必定要努力表現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特色，表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，必定要慎用信息技術(shù)。不論是amtasiatudio仍是ffice20XX，都不過(guò)在微課制作時(shí)供給的技術(shù)方面的支持，不可以反賓為主。在碰到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到利處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效交融。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反省了好多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改不過(guò)努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)展開(kāi)