音樂課送別教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、音樂課送教學(xué)設(shè)計(jì)與思音樂課送別學(xué)設(shè)計(jì)與反 1李叔同有一首歌曲的代表作這就是傳遍大江南北送別歌，其影響十分之廣。長(zhǎng)期以來，送別歌幾乎成了李叔同的代名詞，而電影早春二月城南舊事的插曲或主題歌采 用送別歌后，這首歌更是家喻戶曉。然而對(duì)于送別歌，長(zhǎng)期以來卻有一個(gè)不太引人注意的宣傳失誤。由于人們對(duì)此歌宣傳得多，研究得少，所以大多數(shù)人都以為此歌的詞與曲皆為李叔同所作。其實(shí)送別歌的曲子原本是美國(guó)通俗歌曲作者 J?P?德威所作，歌曲的名字叫夢(mèng)見家和母親。由于此曲十分優(yōu)美，日本歌詞作家犬童球溪18841905 )采用它的旋律填寫了旅愁。旅愁刊于犬童球溪逝世后的 1907 年，此時(shí)正值李叔同在日本留學(xué)且又熱衷于音

2、 樂，他對(duì)旅愁當(dāng)有較深的印象。李叔同作詞送別歌送別歌采用夢(mèng)見家和母親的旋律，但歌詞卻是受了旅愁的影響。旅愁的歌詞是這 樣寫的：西風(fēng)起，秋漸深，秋容動(dòng)客心。獨(dú)自惆悵嘆飄零，寒光照孤 影。憶故土，思故人，高堂念雙親。鄉(xiāng)路迢迢何處尋，覺來歸夢(mèng) 新。而李叔同的送別歌歌詞是：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外 山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng) 寒。由此可見，旅愁送別歌兩首歌不僅旋律相同，歌詞意境也相近。至于說到電影早春二月城南舊事的插曲或主題歌采用送別歌，這又是很有意味的事了。早春二月是根據(jù)柔根據(jù)柔石小二月編的影早春二月送 別歌作為主題曲，影響深遠(yuǎn)。音樂課送別學(xué)

3、設(shè)計(jì)與反 2教學(xué)目標(biāo):1了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識(shí)，了解作曲家李叔同。2通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。 3能從樂曲的聽賞中體會(huì)作品的內(nèi)涵與情感。4能大膽的參與歌曲的演唱也表演準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感。 培養(yǎng)學(xué)生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。教學(xué)重點(diǎn):1演唱歌曲送別2聽賞樂曲教學(xué)難點(diǎn):談聽賞樂曲的感覺與情感體驗(yàn)教學(xué)方法:欣賞與實(shí)踐相結(jié)合法教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)過程：一組織教學(xué)欣賞童年，介紹學(xué)堂樂歌。二:課導(dǎo)入和授新教學(xué)步驟：一入今天我們首先來欣賞一首歌大猜猜他的歌名。(童年)這是大家喜歡的童年,是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠么我們思考一下果我們追溯五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人

4、們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂歌，因此就把 20 紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外還有反映人們要“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信 的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂歌送別二、介紹詞曲作者學(xué)堂樂歌基本上是填詞歌曲曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋它的詞作 者是我國(guó)近代音樂家李叔同。三、發(fā)聲練習(xí)四、唱譜1熟悉 D 大調(diào)2視唱全譜3解決難點(diǎn)五、填詞演唱六、感情處理歌曲表達(dá)了一種依依不舍的離別之情后一句應(yīng)唱得漸慢 漸弱。七、學(xué)生表演用王維的詩(shī)來啟發(fā)，教師示范八、辯論：你更喜歡學(xué)堂樂歌還是校園民謠。發(fā)揮生學(xué)的主體性九

5、不管你更喜歡哪一種我們都不能忘記學(xué)堂樂歌對(duì)我國(guó) 近代音樂文化發(fā)展的影響通過辯論加深學(xué)生對(duì)學(xué)堂樂歌的認(rèn)識(shí)與喜愛音樂課送別學(xué)設(shè)計(jì)與反 3 一、教學(xué)內(nèi)容：由于影視音樂與影視劇情密切關(guān)聯(lián)因此與其他類型的音樂相比影視音樂更易于理解影視音樂在傳播渠道上也比其他僅通過現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂更為順暢著相關(guān)電影或音樂劇的播放影視音樂會(huì)很快得到傳播本單元力圖讓學(xué)生對(duì)影視音樂及其不同類別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂的作用。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)了解影視音樂的不同分類了解學(xué)堂樂歌的有關(guān) 常識(shí)，演唱歌曲送別。過程與方法目標(biāo)通過演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生 的表現(xiàn)力。情

6、感目標(biāo)理解歌曲所表達(dá)的情感和意境珍惜人與人之間 的真摯情誼。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)了解影視音樂的不同分類解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常 識(shí)，正確、有感情地演唱歌曲送別。難點(diǎn)切分音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓四、教學(xué)過程()設(shè)情境，導(dǎo)入新課5 分鐘1課前播放喜羊羊與灰太兒狼【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓 學(xué)生愉快、興奮地開始音樂課。2師生問好(1)入：同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影那誰(shuí)知道剛剛聽到的是哪部動(dòng)畫片的音樂?告訴老師，有哪些影視劇的音樂 給你留下的印象最深刻呢?(生回答，并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲(2)聽影視歌曲片段片頭曲黑貓警長(zhǎng)：黑貓警長(zhǎng)主題歌上海灘：上海灘背景音還珠格

7、格個(gè)姑娘插浪漫滿屋情節(jié)音樂微笑百事達(dá)：北極星的眼淚片尾曲神話： 美麗的神話(3)樂常識(shí)納影視音樂的分類題歌頭曲曲、 情節(jié)音樂、背景音樂、片尾曲等。同學(xué)們真棒!那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂在影視劇中出現(xiàn)的不同位 置，想一想影視音樂有哪些不同類型我們今天要學(xué)的歌曲是一部電影中的插曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂感受帶進(jìn)課堂既拉進(jìn)了師生距離體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生 活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。()受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲送別 鐘)1播放童年，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣剛我們聽到的歌曲是?是一首什么歌曲么是校園歌曲?流行于校園體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的合作那么在上世 紀(jì)我們的前輩在學(xué)校

8、唱什么呢?2學(xué)堂樂歌二十一世紀(jì)初，流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工、李叔同等啟蒙音樂教育家為代表。今天的年青人可能很少人認(rèn)識(shí)它們?cè)谖覈?guó)近代音樂卻占有很重要的地位。早期的的學(xué)堂樂歌以舊曲填新詞為主，用中國(guó)民歌、 小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞。3介紹李叔同學(xué)堂樂歌作者，音樂、美育教育家，早期話劇活動(dòng)家。浙江平湖人，1880 年 9 月生于天律，1918 在杭州虎跑寺出家1942 10 月逝世于福建泉州開元寺1906 年李叔同，發(fā)起成立了中國(guó)第一個(gè)話劇團(tuán)體“春柳社”，同年，又創(chuàng)辦了中國(guó)最早的音樂刊物音樂小雜志，并擔(dān)任了太平洋 報(bào)的文藝編輯。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)

9、傳播西方音樂的先驅(qū)者一生從事多方面的藝術(shù)活動(dòng)，除音樂、戲劇外，繪畫、書法、篆刻、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)畫家豐子愷樂劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有送別、西湖、春景、憶 兒時(shí)、春游、留別、早秋等。4欣賞電影城南舊事的片段，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來越少了借今天課堂上的機(jī)會(huì)老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看老電影城南舊事的片段，請(qǐng)認(rèn) 真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感?！?歌曲分析師：“這首影視插曲的曲名是什么(別)節(jié)拍四四拍子速度中速稍慢力度中強(qiáng)情緒憂傷惆悵深情6出示歌譜，學(xué)唱歌曲(1)句學(xué)唱歌譜。師：“接下來讓我們一起來用自然、舒

10、展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一 句?！?2)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表 現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒?！?3)學(xué)唱歌曲的過程中讓學(xué)生提出疑難師生共同解決， 進(jìn)一步練唱。a注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。b注意斛字的讀音 huc切分音,音的演唱及休止符的停頓d歌詞第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對(duì)比情緒變成激動(dòng)似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了第一樂段的第二樂句， 恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情后一句應(yīng)唱得漸慢 漸弱。(4)學(xué)生用

11、領(lǐng)唱加齊唱的形式演繹歌曲送別。(13 分 鐘)a 分小組演唱歌曲b句女領(lǐng)唱句男領(lǐng)唱句女齊唱句男齊唱句輪 ; “夕陽(yáng)”重復(fù);()展活動(dòng)讓學(xué)生課后搜集更多的影視音樂，下節(jié)課與同學(xué)們一起分 享。()結(jié)下課2 分鐘1小結(jié)：這節(jié)課我們了解了影視音樂的分類、了解了學(xué)堂樂歌這個(gè)特殊的歷史產(chǎn)物、學(xué)唱了李叔同的代表作送別。歌曲完美地抒寫了人生離合的真實(shí)體驗(yàn)和世間永存的摯意真情而使這首歌成為不朽的經(jīng)典之作天的課就到這里謝大家! 2師生告別。五、教學(xué)反思音樂七年級(jí)下冊(cè)第六單銀屏之歌中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片城南舊事中的插曲送別。這是一首一段體的歌曲， 大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的

12、旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合意境深遠(yuǎn)成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛家園;由景寫人這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化間還有如此美 好的友情。音樂課送別學(xué)設(shè)計(jì)與反 4學(xué)情分析：本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生因此教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。 教學(xué)內(nèi)容：歌曲送別教學(xué)目標(biāo)：1了解學(xué)堂

13、樂歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn) 歷與曲調(diào)的由來。2深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱 歌曲。3通過知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。2對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、組織教學(xué)：安定情緒，師生問好。二、導(dǎo)入1欣賞歌曲童年，它演唱了什么內(nèi)這類歌曲叫什 么?像這種廣受學(xué)生喜愛流行于校園體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心 境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。2那你知道 100 年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎 三、介紹“學(xué)堂樂歌”1901 (清朝末年，民

14、國(guó)初)，中國(guó)開始開辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲美國(guó)由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來說，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞曲填 詞)學(xué)堂樂歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛國(guó)主義激情學(xué)校音樂教育的啟蒙創(chuàng)中國(guó)近代音樂創(chuàng)作的先河。 今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的代表作送別。四、歌曲教學(xué)1初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。2出示歌詞，介紹詞作者李叔同。這首優(yōu)美聽的歌曲是由學(xué)堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)音樂家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的

15、先驅(qū)者音樂戲劇外繪畫書法、 詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其的音樂天才。3填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。4分析處理歌曲加上力度記號(hào)演唱1.聽范唱播送 別師：我們?cè)诼牭綍r(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度 以及調(diào)號(hào)?生：回答師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、 大調(diào)、再次聽送 別師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒師：誰(shuí)來說說歌曲的特點(diǎn)和情緒師說的很正確這首歌曲特點(diǎn)旋律平緩悠長(zhǎng)凄美柔婉，節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒，對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒：憂傷惆悵深情師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲 1先來朗誦一遍歌詞2學(xué)生一起朗誦3老師領(lǐng)

16、唱一邊簡(jiǎn)譜4學(xué)生聆聽一遍歌曲5學(xué)生跟著音樂輕聲哼唱6教師領(lǐng)唱7學(xué)生一起唱，學(xué)生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學(xué) 生填詞，老師糾正學(xué)生唱的錯(cuò)誤的部分。五、做游戲。蘿卜蹲游戲找六個(gè)學(xué)生誰(shuí)輸了誰(shuí)來給大家唱我們今天學(xué) 習(xí)的這一首新歌。六、小結(jié)下課今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲送別，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情我們可以回家唱給爸爸媽媽聽也可以給弟弟妹妹們教如果以后有送別的場(chǎng)景我們就仔細(xì)體會(huì)一下作 者當(dāng)時(shí)的思想感情吧。音樂課送別學(xué)設(shè)計(jì)與反 5送別是人教版五年級(jí)上冊(cè)”我的音樂網(wǎng)頁(yè)”中的一首歌曲， 是李叔同采用美國(guó)旋律填詞的一首學(xué)堂樂歌。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)學(xué)堂樂歌，學(xué)習(xí)二部合唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的

17、思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué) 生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)，唱好二聲部歌曲。成功之處： 如果單單只學(xué)唱這首歌曲，會(huì)稍顯單調(diào)，學(xué)生在不了解背景的基礎(chǔ)上可能對(duì)歌曲進(jìn)行有感情的演唱此，我根據(jù)教材做了知識(shí)延伸，加入了學(xué)堂樂歌和校園歌曲的知識(shí)。1.課伊始，我以學(xué)生們熟悉的校園民謠童年作為背景音樂導(dǎo)入學(xué)堂樂歌簡(jiǎn)單講解了學(xué)堂學(xué)樂歌的來歷和校園歌曲的發(fā)展過程和特點(diǎn)，為演唱送別作了很好的意境鋪墊。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問題送別創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn)，怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景幫助理解歌曲內(nèi)容又不占用課堂太多時(shí)間?際教學(xué)中，我大概占用了五分鐘的時(shí)間來介紹這方面內(nèi)容，但我總覺得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生充

18、分了解李叔同傳奇的一生，他在各個(gè)方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對(duì)學(xué)生理 解歌曲會(huì)大有幫助。2.首歌曲在旋律和文字上都是非常優(yōu)秀的表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感曲的旋律優(yōu)美抒情李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合意境深遠(yuǎn)成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。在調(diào)性上，節(jié)奏上也不復(fù)雜，在課外學(xué)生都有可能接觸過因此學(xué)唱主旋律是不會(huì)花太多時(shí)間關(guān)鍵是學(xué)生如何去理解、體會(huì)歌曲的意境。此外，五一班學(xué)生在唱譜方面已不是問題，這首歌曲的最高音是“1”，平時(shí)的課堂教學(xué)中已對(duì)學(xué)生進(jìn)行過發(fā)聲方法的練習(xí)，高音對(duì)于高聲部學(xué)生來說也不是問題低聲部是二聲部合唱的關(guān)鍵低聲部連續(xù)出現(xiàn)“7”這二個(gè)不穩(wěn)定的音于低聲部來說這是一個(gè)難點(diǎn)分聲部時(shí)，我刻意將音色、音準(zhǔn)比較符合低聲部的_x 學(xué)安排在低聲部，在她的帶動(dòng)下在前面的學(xué)唱環(huán)節(jié)低聲還都表現(xiàn)不錯(cuò)可是后來在表演唱環(huán)節(jié)我又安排她擔(dān)任指揮由于我的疏忽低聲部少了一名骨干，導(dǎo)致表演唱環(huán)節(jié)，低聲部的旋律感不突出。還特意安排二名學(xué)生吹奏口風(fēng)琴，以口風(fēng)琴獨(dú)特的音色來帶領(lǐng)低聲部演唱，