部編人教版三年級下冊語文教案(表格版)

部編入教版三年級下冊語文第一單元

第一單元教學目標

教材簡析

本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一

篇略讀課文《昆蟲備忘錄》，從動物、植物、景物這幾個方面來反映主題。本單元還安排了“口語

交際”“習作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”

和“日積月累”。學習本組課文，要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用，品

味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動，增進對

大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

單元教學目標

1.認識41個生字，會寫36個生字，積累優(yōu)美的句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領悟作者所描繪的意境。

3.初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4.培養(yǎng)學生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。

教學重點

1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。

2.練習有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。

3.增進對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

教法與學法

1.本單元注重朗讀感悟，增強學生感受語言的機會，促進理解，使語言中蘊涵的美通過口誦

心記來深化理解。

2.通過小練邕的形式強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深

化，感情逐漸深入。

1、古詩三首

課題古詩三首課型新授課

-

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊?/p>

是蘇軾寫的，這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達了

評

設詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。《三衢道中》是曾幾的作品，這首詩是

網(wǎng)

他游賞浙江衢州時寫的，再現(xiàn)了詩人游覽時愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢

道中的見聞感受，流露出詩人對自然山水的熱愛。

1.查閱三位詩人的有關資料。（師生）

課前準備2.自讀古詩，認讀生字。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.認識2個生字，會寫4個生字。

教學目標2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意。

3.背誦古詩《絕句》。

1.認讀生字。

教學重點

2.理解《絕句》的詩意°

1.收集詩人的資料，制作教學課件。（教師）

課前準備

2.預習課文，收集詩人的相關資料。（學生）

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.春天是一幅多姿多

彩的圖畫，許多詩人通過

引導學生讀

一、了解古詩，詩歌來贊美它，你們知道1.學生交流自己最喜歡的關懂詩題，指導學

導入新課。（用哪些描寫春天的古詩？最于春天的古詩。生觀察圖上的內

時：5分鐘）喜歡的是哪一首？2.齊讀課題。容；讓學生知道

這是春天的詩.

2.師小結，板書課題：

絕句。

1.老師出示《絕句》，

1.從自己收集的資料中了解

簡介作者。

詩人杜甫。

二、初讀感知。2.安排學生朗讀詩讀古詩，結合注

2.朗讀古詩，將詩讀流利，讀

（用時：10分句，把古詩讀正確，認記釋，利用工具書

出一定的節(jié)奏和韻律。

鐘）詩中的生字。逐行理解詩意。

3.觀察重點筆畫，把字寫正

3.老師指導書寫“融、

確，寫規(guī)范。

燕、鴛、鴦"4個生字。

1.指名讀詩句，理解

1.學生讀詩句，并簡單說說對

詩意，思考：《絕句》描寫

詩意的理解。

的是什么季節(jié)妁景色？

2.第一句中的景物：日、江山、

2.課件出示詩句，看

三、了解大意，春風、花草。通過個別

看詩中有哪些景物？讀、男女生比賽

感受美景。（用第二句中的景物：泥、燕子、讀等多種形式體

.師小結：春景美如

3會春天生機勃勃

時：17分鐘）沙、鴛鴦。

畫，燕子輕飛周鴦甜睡，讓的景象。

3.欣賞課文插圖，通過個別

春天充滿了生機和活力。

讀、男女生比賽讀等多種形式體會

4.出示插圖，結合理

春天生機勃勃的景象。

解，練習有感情地朗讀。

1.組織學生交流：學

了本詩，你有何感受？1.學生自由討論，談自己的感

四、誦讀感悟。有感情地朗

2.有感情地朗誦古受。

（用時：8分讀加深學生對古

詩。2.學生嘗試有感情地朗誦古

鐘）詩的理解.

3.背誦古詩。詩，背誦古詩。

/遲日江山、，

M花草粗筆勾八石一

板

中春尤瓜色美

設/燕子飛、居/動物顯生機

計鴛自睡工毛細笳

■、r

本節(jié)課的教學中，我讓學生在熟讀的基礎上，找出詩句中的景物，再結合插

教

學圖的直觀展示，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在

反

思讀中感受到春天的美麗。

第二課時

1.會認4個生字，會寫9個生字。

教學目標2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。

3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。

教學重點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。

課前準備課件，范讀錄音。（教師）

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.復習背誦《絕句》。1.背誦《絕句》。

回憶總結學習古

2.板書詩題：惠崇春2.交流收集到的蘇軾的

一、復習引入。詩的方法很必要，“善

江晚景。相關資料。

（用時：5分教者授其法也”，鼓勵

3.介紹作者蘇軾。3.聽范讀錄音，熟讀古

鐘）學生提出新的學習古

4.有感情地朗讀古詩詩，注意“惠、崇”二字的讀

文的方法：＞

《惠崇春江晚景》。音和寫法。

1.引導學生將詩歌讀1.學生用自己喜歡的方

正確、流利，認記生字“惠、式自讀古詩，把古詩讀通順。

崇、蘆、芽、短”。教師指熟記詩中5個生字的寫法及

導書寫。筆順。

二、理解詩意，2.教師出示前兩句詩2.誦讀前兩句詩，結合課

感受美景。（用和相應插圖，指導學生抓件出示的插圖理解前兩句詩

時：15分鐘）住詩中的景物，結合插圖的意思，感受意境。

鼓勵學生展開想

理解詩句意思，

3.抓住關鍵字詞，誦讀理象，結合注釋了解詩

3.再讀詩句，感受詩解后兩句詩的意思。意。

句所描繪的美景。4.朗讀全詩，感受美景，

體會作者的心情。

1.板書詩題，引導解1.學生用自己喜歡的方

題。指導學生自讀古詩，式讀古詩，認記詩中的生字。

認記詩中的生字。

2.學生思考回答問題。根據(jù)詩人抓住春

三、自讀古詩，

2.引導學生思考：古古詩描寫了春末夏初時天的景物，讓學生感受

明意悟情。（用

詩描繪了什么景色？寫出寧靜的景色，寫出了詩人山行詩人對春天的喜愛和

時：15分鐘）

了詩人怎樣的心情？時輕松愉悅的心情。贄美之情，

3.課件出示前兩句3.讀前兩句詩，理解字詞

詩，理解字詞意思，引導和詩句意思，交流回答問題。

學生交流：這兩句詩寫了首句點明了游覽的時間

什么內容？表達了詩人怎是梅子黃時，第二句點明了此

樣的心情？行的路線。這兩句詩寫出了詩

4.出示后兩句詩，思人高漲的游興。

考：這兩句詩描寫了哪些4.齊讀后兩句詩，交流問

景物？結合注釋理解詩句題，理解詩句意思。

意思。5.讀背古詩。

1.齊讀本課的三首古

1.再讀古詩。

詩。

四、總結拓展，2.全班交流三首詩中描收集古詩讓學生

2.師提問：分別說說

積累古詩。（用繪的美景。體現(xiàn)出對春天的熱愛

三首詩中的美景。

時：5分鐘）3.收集描寫春季美景的之情.

3.課外收集描寫春季

詩句。

美景的古詩。

惠崇春江晚景寫上竹、林、訃、夠'、勺47、

?。ㄒ伞⒂x

板'想象-河稱欲上

書

設號簡道中）

計就小髏盡及山

'螭！耦"H）樂無爽/

學習《惠崇春江晚景》時，讓學生結合插圖，抓住詩中描繪的景物，直觀

地進入詩的意境，體會詩中蘊含的情感。

教學習《三衢道中》時，我采用自學為主，引導為輔的方式來教學。在課堂

學

反上，學生根據(jù)前兩首古詩的學習方法，邊讀邊悟，結合注釋和課件展示的內容，

思

對詩句有自己的深入感受。在交流時，學生各抒己見，收到了意想不到的教學

效果。

2.燕子

課題燕子課型新授課

本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿

設態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對

計

說燕子的喜愛之情。教學時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導學生通過自主、合作、

明

探索的方式來學習，激發(fā)學生對燕子、對春天的喜愛之情。

1.預習課文，認讀生字。（學生）

課前準備2.收集有關燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.會認10個生字，會寫12個生字。

教學目標

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

1.認識并讀寫生字。

教學重點

2.了解課文內容，了解燕子的外形特點。

1.收集燕子的相關資料。（師生）

課前準備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)教師活動||學生活動||設計意圖

1.（播放兒歌《小燕子》）

導入：同學們，當春回大地，

萬象更新的時候，是誰從遙遠

的南方飛來，為春光增添了生1.學生初談對燕子的感

一、談話導兒歌導入，初

機？誰見過燕子？它是什么樣受。

入，板書課談對燕子的感受，

子的？燕子是一種美麗可愛的2.齊讀課題。

題。（用時：5激發(fā)了學生的學習

小鳥，它在田野里、在小河邊3.學生讀了課題后，提出

分鐘）興趣.

飛翔，打扮著春天。你想進一自己的問題。

步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來

學習一篇描寫燕子的文章。

2.板書課題；燕子。

1.小組內根據(jù)自學要求

進行討論、交流。

(1)學生讀生字新詞。

1.出示自學要求：(2)同桌互相聽寫認為

(1)讀準注音的生字，畫難寫的字。

出生字組成的新詞。(3)自由讀課文，根據(jù)

(2)把你認為難寫的字認拼音讀通句子。

真寫幾遍。2.分組交流、匯報。

二、初讀課

(3)自由讀課文，容易讀(1)分組朗讀新學詞語。

文，掃清障

錯的句子要多讀幾遍，直到讀如，“偶爾”兩個字都讀三

礙。(用時：

通順為止。聲，“沾”字讀第一聲。注意

15分鐘)讓學生運用聯(lián)

2.檢查自學效果。教師指多音字的讀法。

系上下文及查工具

導區(qū)別形近字：“拂”和(2)運用聯(lián)系上下文及

書的方法理解詞語

“佛”、“掠”和“涼”、查工具書的方法理解詞語的

的意思。

“偶”和“遇”°意思。

3.教師指導寫字。3.學生看老師范寫，然后

自己在本子上對照書寫，并分

享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的

心得。

1.細讀課文，思考并勾畫1.議答：課文是從哪幾個

理解：課文是從哪幾個方面描方面描寫燕子的？

寫燕子的？表現(xiàn)了燕子怎樣的(課文是從燕子的外形、

特點？燕子為春光平添生趣、燕子的

三、再讀課2.小組內討論交流，小組飛行、燕子的停歇四個方面來

文，質疑解解決不了的問題記下來，全班描寫燕子的。)議答燕子每個

疑。(用時：交流時共同解決。2.小組交流，匯報。方面的特點時，可

15分鐘)3.全班交流，合作解疑。3.全班交流。讓學生談一談最喜

在議答燕子每個方面的特4.(1)“我非常喜歡小歡燕子哪個方面的

點時，可讓學生談一談最喜歡燕子的外形，因為它有一身烏特點，并說出喜歡

燕子哪個方面的特點，并說出黑的羽毛，一對輕快有力的翅的理由。

喜歡的理由。膀，加上剪刀似的尾巴，看起

4.學習第1自然段。來是那么活潑可愛?！薄皽悺?/p>

（1）教師通過課件展示燕是什么意思？（幾個方面合起

子外形圖，幫助學生體會燕子來）

的外形特點及理解“湊”字的（2）有感情地朗讀。

意思。（邊敘述邊演示）“一身（3）根據(jù)提示背誦第1

烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾自然段。

身烏黑的羽毛閃動）,“一對輕

快有力的翅膀”（使翅膀閃

動），“加上剪刀似的尾巴”

（尾巴閃動），這幾個部分合起

來就湊成了可愛的活潑的小燕

子。一個“湊”字使文章頓顯

生動，可愛的小燕子的形象便

栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導感情朗讀：誰能

把小燕子活潑可愛的樣子讀出

來？

（3）引導學生背誦第1自

然段。

四、布置作布置作業(yè)：

布置作業(yè)，鞏

業(yè)。（用時：51.抄寫本課生字、詞。完成老師布置的作業(yè)。

固所學內容.

分鐘）2.背誦第1自然段。

在教學中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強教學的

教形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學生帶進充滿生機

學

反的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參

思

與教學的積極性。

第二課時

1.理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。

教學目標

2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。

教學重點學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。

課前準備制作多媒體課件，(教師)

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、復習引聽寫詞語，對

1.聽寫詞語。1.學生聽寫詞語。

入。(用時：5所學的內容加以鞏

2.檢查背誦第1自然段。2.點名背誦。

分鐘)固.

1.學習第2自然段。1.(1)邊讀邊勾畫有

(1)默讀思考：課文抓住了關詞語。

哪些景物來描寫春天？(2)學生體會“聚

(2)理解“都像趕集似的聚攏”“爛漫無比”“平

攏來”“爛漫無比”“為春光平添”的意思，然后試著融入

添了許多生趣”。自己的感情朗讀課文。

(3)在學生議答中，教師完(3)學生通過自己讀、理解“都像趕

成板書。同桌互讀、小組合作讀等方集似的聚攏

二、學習課(4)指導感情朗讀。式，將課文有感情地讀出來”“爛漫無

文。(用時：2.學習第3、4自然段。來。比”“為春光平添

25分鐘)(1)自由讀，思考：這兩個自2.(1)哪些詞語表現(xiàn)了許多生趣”，融

然段是從哪個方曲來描寫燕子出了燕子飛行時的特點。入自己的感情朗讀

的？燕子飛行時有什么特點？著(2)小組討論交流。課文。

重理解“橫掠”“沾”這兩個動(3)學生找出相關詞

詞。語后自己練讀，而后指名

(2)思考：作者是按什么順序讀，讀出自己的情感，最后

觀察和描寫燕子飛行的？全班齊讀。

(3)指導感情朗讀。3.(1)學生自己讀文，

3.學習第5自然段。體會“痕”的妙用。

(1)自由讀。(2)一邊朗讀一邊想

(2)交流，重點賞析“閑象作者描繪的畫面。

散”“幾痕”等詞。(3)學生嘗試朗誦課

(3)最后一句話表達了怎樣文，體會作者用詞的準確、

的思想感情？生動，齊讀第5自然段。

(4)有感情地朗讀這一自然

段。

1.學生自由討論，談感

三、總結全1.學了本課，你有何感受？受。

白由討論，談

文。(用時：2.有感情地朗讀課文，并背2.根據(jù)提示，學生嘗試

感受。

10分鐘)誦第1?3自然段。朗誦全文，并嘗試背誦第

1?3自然段。

/外形羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑\-----、

板［燕子/春光風、雨、柳、花、草、葉爛漫無比春天使者小燕子

書

飛行斜飛、橫掠、沾動態(tài)美平添生趣無限美

設I

計'停歇小黑點、圖畫錚態(tài)美/一

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自

然段的教學側重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第

3、4自然段，學生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這

教些字詞的品味，使學生理解了燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然

學

反段是全文很有詩意的段落，在理解內容的基礎上，同樣引導學生體會作者用詞的精

思

妙：”為什么用;L'痕'細線，而不用幾'根'?”全文的教學體現(xiàn)了引導學生感

受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與

積累。學生學得比較投入，多數(shù)學生已經(jīng)能在當堂背誦重點段落。

3.荷花

-W--W-

課題何化課型新授課

本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，

與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了

設

計作者熱愛大自然的感情。教學時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花

說

明的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結合配樂朗讀，讓

學生在意境中感受荷花的美.把作者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的圖文資料。（學生）

課前準備2.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.認識5個生字，會寫11個生字。

教學目標

2.有感情地朗讀深文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

1.認識生字，讀寫生字。

教學重點

2.有感情地朗讀深文，背誦第2?4自然段。

1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學生）

課前準備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.教師課件出示謎語：“開

1.學生交流匯報。

在炎炎烈日下，長在清清碧波中，

（1）展示荷花的圖片資

身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人

料。學生交

一、謎語導心。”（荷花）請大家交流對荷

（2）荷花的生長特點。流課前收集

入，激發(fā)興花的了解。

（3）描寫荷花的詩句。的關于作者

趣。（用時：52.讓學生齊讀課題，交流作

2.學生交流作者的相關資資料,激發(fā)學

分鐘）者葉圣陶的相關知識。

料。習興趣.

3.設疑導讀：葉圣陶先生筆

3.學生帶著疑問，自由誦

下的荷花與我們見到的是一樣的

讀課文。

嗎？

1.小組內依據(jù)學法指導開

始自學，教師巡視掌握小組學

1.教師指導學生按要求自學習情況。

生字詞。2.學生自主學習。先選擇

二、小組自

2.引導學生自讀課文，邊讀自己喜歡的段落讀一讀，可以初讀課

學，互助合

邊思考課文主要講了什么。邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書文，初步感知

作。（用時：

3.出示自主學習要求：選擇體會，然后和小組內的同學交荷花的美.

25分鐘）

自己最喜歡的段落，多讀，讀出流自己的感受。

你體會到的美。3.學生匯報學習收獲。結

合自己的讀書感受，展示自己

對課文的理解。

1.教師引導小組展示朗讀課

三、展示匯

文。學生可用男女生讀、分段用多種形式

報。（用時：

2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，落讀等形式來展示朗讀。展示朗讀.

10分鐘）

背誦第2?4自然段。

我運用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了

教學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學生朗讀的

學

反興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，

思

讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

第二課時

1.通過自學，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達了喜愛荷花

教學目標的感情。

2.通過自己獨特的方式來表達對大自然的熱愛。

教學重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

課前準備制作多媒體課件。（教師）

課前準備課件

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、預習交

通過交

流，質疑促引導學生交流課前預習活動1.小組展示，全班交流。

流來鞏固所

學。（用時：5卡（課文內容填空）。2.互幫互助，交流質疑。

學內容.

分鐘）

1.學習第一自然段：第一

1.指導學生用自己喜歡的方

自然段中“”一詞反映出

式讀課文。小組合作學習，把描

“我”的迫切心情。這個詞還

寫荷花美的句子畫下來，再讀一

可以換成。朗讀第一自然段，置身于荷花

讀，讀出荷花的美。

二、讀議結讀出作者急切的心情。池中，你仿佛

2.品讀描寫“我”仿佛就是

合，合作探2.學生通過語氣高低輕重看到了什

一朵荷花并置身其中的段落（第

究。（用時：的不同變化，讀出荷花長勢不么？培養(yǎng)了

四自然段），思考：你怎么理解

10分鐘）同的特點。學生的口語

“我忽然覺得自己仿佛就是一朵

3.小組交流，合作探究。表達能力.

荷花”？

（1）認真研讀，互助合作，

3.置身于荷花池中，你仿佛

交流意見。

看到了什么？

（2）全班交流，達成共識。

1.學生結合課文重點詞

語，回答問題。（從荷花的顏色

1.指導學生理解為什么把這