高中生物教案模板錦集五篇

1、精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！最新-高生物教案模板集五篇高中生物教案模板錦集五篇作為一名人民教師就不得不需要編寫教案教案是教學(xué)藍(lán)圖可以有效提 高教學(xué)效率那要怎么寫好教案呢？下面是本人整理的高中生物教案 篇?dú)g迎 閱讀與收藏。高中生物教案 篇 1一、 教學(xué)目標(biāo)1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、課時(shí)安排2 課時(shí)

2、四、教學(xué)過程章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。板書第 1 節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境節(jié)引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考并回答。生答師提示圖 1 中是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等； 圖 2 中是單細(xì)胞動物草履蟲。2.血細(xì)胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的 相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直 接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換草履蟲直接生活在外界環(huán)境中外界環(huán)境相比， 血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。問題以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！板書一、體細(xì)胞生在細(xì)胞外液體液不論男性還是女性，

3、體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng) 稱為體液。細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占 ）1.體液 血漿細(xì)胞外液 組織液（存在于細(xì)胞外，約占 ） 淋巴等思考與討論學(xué)生討論后回答，師提示。1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞 直接生活在血漿中體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中大量淋巴細(xì)胞直接 生活在淋巴液中。由此可見，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。2.相同點(diǎn)它們都屬于細(xì)胞外液共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境基本化學(xué)組成相同。不同點(diǎn)）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組 織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組 織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞存在

4、于血漿中的是各種血細(xì)胞存在于淋巴中的是 淋巴細(xì)胞等）所含的化學(xué)分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織 液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3.提示：當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以 在毛細(xì)血管動脈端滲出進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液絕大多數(shù)的組織液在 毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管， 形成淋巴淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中它們之間的關(guān)系如圖 1-2 所示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。板書2.內(nèi)環(huán)境有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。三、細(xì)胞外液的成分資料分析有學(xué)生分析并回答，老師提示。1.提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)

5、物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離 子（如 Na+ 、Mg2+、Fe2+ 、SO42-、HCO3-）等，有機(jī) / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！物包括糖（如葡萄糖（如血清白蛋白血清球蛋白纖維蛋白原等 脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋 白氮和乳酸等。2.還含有氣體分（主要是氧氣和二氧化碳節(jié)命活動的各種激素其 他有機(jī)物（如維生素）等。3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化 系統(tǒng)消化后分解為葡萄糖經(jīng)小腸絨毛吸收后進(jìn)入血液通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)?全身各處進(jìn)

6、入組織細(xì)胞后葡萄糖主要用于氧化分解放能最終生成二氧化碳 和水并排入內(nèi)環(huán)境中二氧化碳通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)椒瓮ㄟ^呼吸系統(tǒng)排出 體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外他合理答案也可板書三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度旁欄思考題提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 0.9%的 NaCl 溶液，這樣的溶液所 提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同所以是血漿的等滲溶液如果輸 液時(shí)使用的 NaCl 溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于 則會造成組織細(xì)胞吸水或失 水。板書四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介思考與討論學(xué)生討論后回答，師提示。1提示：和 Cl-直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。 葡萄

7、糖氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)糖類和蛋白質(zhì)是兩類 大分子物質(zhì)必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收上 述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺?身各處的毛細(xì)血管中，再通過物質(zhì)交換過程進(jìn)入組織液和淋巴。2提示：細(xì)胞代謝產(chǎn)生 CO2 與 H2O 結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反 應(yīng)：CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3-HCO3-通過與細(xì)胞外的陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。3提示人體具有體溫調(diào)節(jié)機(jī)制以保持細(xì)胞外液溫度的恒定詳細(xì)內(nèi)容可參 考教材第 2 章關(guān)于

8、人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚肝 臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。4提示：體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、 排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排 泄途徑為主例如血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外血漿中的 通過肺動脈進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管于血液中 分壓大于肺泡 CO2 的分壓，CO2 就從血液中向肺泡擴(kuò)散，再通過呼氣運(yùn)動將其排出體外。小結(jié)略。作業(yè)課后習(xí)題一二題。提示1C。 2B。 3B。4毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的直 接生活環(huán)境是淋巴和組織液。拓展題（1）肺泡壁、毛細(xì)

9、血管壁食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收腎小管 的重吸收）皮膚。高中生物教案 篇 2其他植物激素教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修 3 三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié) 課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分內(nèi) 容第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素還有其他種類的植物激素它們 之間存在著相互作用共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境第二 部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)社會三者之 間的關(guān)系節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相 承通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)對 植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全

10、面系統(tǒng)的認(rèn)識。二、學(xué)情分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！素的合成分布和運(yùn)輸方式理解了生長素的生理作用也明確了植物激素的概 念，知道其他植物激素還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類。但是， 學(xué)生對于其他植物激素的合成部位分布部位和生理作用等知識還知之甚少對 于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性。周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對獼猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也 非常熟悉但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知所以這些生活經(jīng)驗(yàn) 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于以上分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)

11、思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點(diǎn) 出發(fā)對教材進(jìn)行重新整合本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討而是用學(xué) 生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大（一種植物生長調(diào)節(jié)劑來導(dǎo)入新課充分調(diào) 動學(xué)生的積極性以膨大劑作為懸念還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋 下伏筆對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué)并不是直接 給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資 料讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)初步探究之后再 結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)讓知識的獲得成為探究的過程第二部分內(nèi)容“激素之間的 相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這部分內(nèi)容是進(jìn)行 情感態(tài)度價(jià)值觀教育、

12、滲透 STS 教育的良好材料，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題。 所以，采用“提供資料、問題引導(dǎo)、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積 極的思考和交流對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達(dá)到深入理解并學(xué)會從系統(tǒng)的 角度認(rèn)識生命活動的規(guī)律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊將情感態(tài)度價(jià)值觀 目標(biāo)落到實(shí)處。四、教學(xué)目標(biāo)（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用。（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的。（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。 /

13、 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！2.難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。六、課時(shí)安排 1 課時(shí)七、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】（展示資料）20 xx 年 6 月 1 日，記者在被譽(yù)為“獼猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣采訪 時(shí)看到果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對獼猴桃的嫩果進(jìn)行蘸（圖周至縣， 超過 90%的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物質(zhì)？它是 如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？生長素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除了 生長素、還有細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一種激 素？它的作用過程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案?！拘抡n學(xué)習(xí)】（一其他植物激素的種類和作

14、用1、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問題。請學(xué)生代表展示、討論答 案。資料分析提示：赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長,引起植株快速生長霉素還有解 除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟是因?yàn)橐粋€(gè)成熟水果放出的乙烯能夠促使全箱水 果都迅速成熟。脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。2、學(xué)生自主閱讀教材 頁的圖 38，理解其他植物激素的種類和作用。之 后，要求學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后，同桌互相檢查。（二）植物激素間的相互作用學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題。請小組代表回答，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物的 生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中各種激素相

15、互作用共同調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)只 是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分植物的生長發(fā)育過程在根本上是基因組在一定 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1學(xué)生閱讀教材 頁明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點(diǎn)區(qū)別植物激 素和植物生長調(diào)節(jié)劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析。2、討論課本 55 頁“資料分析評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”。請學(xué)生代 表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是有利 還是有害？教師提示：通過以上討論，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加全 面的認(rèn)識，同時(shí)意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)可能會帶來負(fù)面影響， 人類應(yīng)

16、當(dāng)合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑那么我們應(yīng)如何保證合理使用避免危害 的發(fā)生呢？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研究性學(xué) 習(xí)?！練w納總結(jié)見板書設(shè)計(jì)）【當(dāng)堂檢測】1、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是()A生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長B細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落C乙烯能促進(jìn)植物果實(shí)的成熟D脫落酸促進(jìn)果實(shí)脫落2煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高但“打頂”后腋芽的生長會 影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用)A細(xì)胞分裂素 B乙烯生成物C赤霉素類物質(zhì)答案：1B2D 八、作業(yè)布置1自然生長的植物在果實(shí)成熟過程中各種植物激素都有明顯變化在植物 生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過程中的

17、激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答：生長素赤霉素乙烯 生長素類似物細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長成熟衰老（1生長素的化學(xué)本質(zhì)是在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長時(shí)期生長素濃度較 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！高，其原因是。（2）從圖中可以看出，除了生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長外，也具有這樣的作用， 其主要合成部位是。（3）脫落酸的合成部位是，主要作用是高中生物教案 篇 3一、教學(xué)目標(biāo)1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。2.通過歸納與概括，總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。3.基于對細(xì)胞分化事實(shí)的理解，能夠提出有價(jià)值的問題。4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念、原因及意義。

18、難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因及意義。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入展示細(xì)胞分裂的 動畫提問細(xì)胞發(fā)生了什么變化是通過什么過程實(shí) 現(xiàn)的?(細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞分裂。展示細(xì)胞分化的 動畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?(細(xì)胞種類增多。)引出細(xì)胞分化，提問：對生物有什么意義?導(dǎo)入新課。(二)新課教學(xué)1.細(xì)胞分化的概念自主閱讀教材，提問：分化的概念(在個(gè)體發(fā)育中由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功 能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。教師補(bǔ)充：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直 保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。2.細(xì)胞分化的意義多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這

19、四幅圖 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！片的組織和器官各有什么功能?(結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用，又能分泌特殊的分泌 ;骨在人體內(nèi)起 著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;小體可以過濾血液形成原尿。)追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義分組討論。(細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)細(xì) 胞分化可以形成具有特定形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官使生物體能夠正常發(fā) 育細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化有利于提高各種生理功能 的效率。)展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài)，與肌動 蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài) ;在肌細(xì)胞中則相反。提問：細(xì)胞分化的原

20、因是什么?(在個(gè)體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中 的狀態(tài)是不同的。)(三)鞏固提高提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?(細(xì)胞分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的 組織或器官，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)查閱資料分析思考分化的細(xì)胞能不能發(fā)育成完整的個(gè)體高中生 物教案 篇 4一、教材分析人類遺傳病是人教版高中生物必修二遺傳與進(jìn)化第 5 第 3 節(jié)教學(xué) 內(nèi)容主要學(xué)習(xí)“人類常見遺傳病的類型”“遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防”和“人類 基因組計(jì)劃與人體健康”二、教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)：（1）人類遺傳病及其病例（2）什么是遺傳病及遺傳病對人類的

21、危害（3）遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注?。?）人類基因組計(jì)劃與人體健康2 能力目標(biāo)：探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人類遺傳病的主要類型。難點(diǎn)）多基因遺傳病的概念。（2）近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。四、學(xué)情分析學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種遺傳病，教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)伴性遺傳病和常染色 體遺傳病所以學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一定基礎(chǔ)另外“人類遺傳病的類型”是了解 水平的內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。五、教學(xué)方法，1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。2 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合

22、作 探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延 伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1 課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得 到控制人的生殖細(xì)胞或受卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量構(gòu)或功能上發(fā)生改變， 使由此發(fā)育成的個(gè)體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！今天，我們來學(xué)習(xí)這方面的知識。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一

23、、人類常見遺傳病的類型學(xué)生分組討論1 什么是遺傳?。颗e例？怎樣做到遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防？什么是人類基因組計(jì)劃？什么是遺傳病問：感冒發(fā)熱是不是遺傳??？為什么？教師講述：遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起 的人類遺傳性疾病而感冒發(fā)熱是由感冒病原體引起的傳染病兩者有著根本的 區(qū)別。問：什么是單基因遺傳病？其遺傳方式如何？（1）單基因遺傳病單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳性疾病。致病基因有的位于常 染色體上有的位于性染色體上有的致病基因是顯性基因有的致病基因是隱 性基因。比如軟骨發(fā)育不全是屬于常染色體上的顯性遺傳病。（2）多基因遺傳病問：多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什

24、么？教師講述，多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中 的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是 或 1/4，而遠(yuǎn)比這個(gè)發(fā)病率 要低，約為 1%10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境 因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病 100 多種，如唇裂、無腦兒、原發(fā)型 高血壓及青少年型糖尿病等。（3）染色體異常遺傳病如果人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生 異常，人的第 5 號染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而 取名為“貓叫綜合癥”；又比如染色體的非整倍體變異，人的第 染色體為 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！3

25、 條的，患者智力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜（銀幕出示“三體”綜合 癥患兒圖口常半張，即為“ 三體”綜合癥，此患者體細(xì)胞中為 47 條染色， 即 45XY；又比如女性中，患者缺少一條 X 色體（44X）出現(xiàn)性腺發(fā)育不良 癥等等。問：遺傳性疾病有哪些危害，舉例說明。探究二、遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防討論：“什么是健康的孩子？怎樣才能做到優(yōu)生”？教師講述：優(yōu)生就是讓每一個(gè)家庭生育出健康的孩子。為此，就應(yīng)該運(yùn)用遺 傳學(xué)原理改善人類遺傳素質(zhì)我們在控制人口數(shù)量增長的同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)一步 提高人口的質(zhì)量。為了達(dá)到優(yōu)生的目的，首先，要禁止近親結(jié)婚。問：什么是近親結(jié)婚？有什么危害？（出示人類血親關(guān)系表討論，教師歸納，最

26、后指出禁止近親結(jié)婚 是預(yù)防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法。探究三、人類基因組計(jì)劃與人體健康教學(xué)引導(dǎo)閱讀閱書 頁解人類基因組計(jì)劃的基本內(nèi)容負(fù)面影響， 知道基因診斷、基因治療的基本知識。人類遺傳病主要包括單基因遺傳病基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類， 要知道這些病的遺傳方式及常見病癥。要提倡優(yōu)生，重點(diǎn)是“禁止近親結(jié)婚”， 要聯(lián)系已學(xué)過的 遺傳知識分析禁止近親結(jié)婚的原因，自覺宣傳優(yōu)生措施，提高 優(yōu)生意識，減少遺傳性疾病，以提高我國人口素質(zhì)。相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正

27、實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人類遺傳病及其病例，遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。在下一節(jié)課我 們一起來學(xué)習(xí)第 6 章第一節(jié)這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分著重分析雜交 育種和誘變育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)并對本節(jié)課鞏固提高教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓 展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)一、人類常見遺傳病的類型（1）單基因遺傳病（2）多基因遺傳?。?）染色體異常遺傳病二、遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防三、人類基因組計(jì)劃與人體健康十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的 地方。課堂上師生主

28、要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效 率的目的。本節(jié)課時(shí)間 45 分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5 分鐘，講解人類 遺傳病的類型及監(jiān)測和預(yù)防 分鐘，學(xué)生分組討論 8 分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂 檢測 5 分鐘左右，其余環(huán)節(jié) 7 分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生 的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步高中生物教案 篇 5第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：1）知識方面：1描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物

29、質(zhì)交換的媒介。2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。3）能力方面：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！1）教學(xué)重點(diǎn)1內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2）教學(xué)難點(diǎn)1內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、教學(xué)方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法四、課時(shí)安排：課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請大家看幾幅圖片。 （播放圖片，學(xué)生觀看）師：20 xx 年 12 月 29 日，“黑河好八連”的戰(zhàn)

30、士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日， 地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度的體溫是多少呢？是不是 也是零下三十五度呢？20 xx 年 7 月 28 日下午 時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公 司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過 100，他的體溫是不是也達(dá)到了 100 攝氏度 呢？生：不是，應(yīng)該是 攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán) 境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾?前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影 ?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是 如何維持體溫的 ?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi) 容。下面我們首先來學(xué)習(xí)第 1

31、 節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境。新課講解師：首先我們來看一下問題探討。課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片：討論 1：圖 1 和圖 2 各是什么細(xì)胞？請說出細(xì)胞的名稱。 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！討論 2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？ 生：圖 1 中是人體血液中的血細(xì)胞，圖 2 中是單細(xì)胞動物草履蟲。師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似 之處嗎？二者又有何不同？學(xué)生自由討論，老師點(diǎn)學(xué)生起來回答問題。教師總結(jié)同學(xué)們回答得很好兩者生活環(huán)境的相似之處是都是液體環(huán)境。 不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換而 草履蟲直接生活在外

32、界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本 恒定等下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今天的第一個(gè)內(nèi)容體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外 液中。課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實(shí)不管是女人還是男人都是 水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。體液不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng) 稱為體液。細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占 ）體液血漿細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占 ）組織液淋巴等師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占 2/3，所以細(xì)胞 內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細(xì)胞外液師：細(xì)胞外液主要包括

33、血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思 考并討論以下問題。體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？細(xì)胞內(nèi)液 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！體液 血漿細(xì)胞外液 組織液淋巴等教師著重講解幾個(gè)概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請同學(xué)們思考幾個(gè)問題1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋

34、巴液。4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。不同點(diǎn)：（1在人體內(nèi)存在的部位不同血漿位于血管內(nèi)組織液分布于組織細(xì)胞之 間，淋巴分布于淋巴管中；（2生活于其中的細(xì)胞種類不同存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞存 在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3所含的化學(xué)成分有差異如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)而組織液和淋巴 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！中蛋白質(zhì)很少。 師：接下來我們一起看

35、一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在 聯(lián)系。當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血 管動脈端滲出進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管 靜脈端又可以重新滲入血漿中量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管成淋巴， 淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中們之間的關(guān)系我們可以通過下 面這個(gè)圖來顯示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。（叫學(xué)生上來畫，教師批改、點(diǎn)評、補(bǔ)充）視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖放幾遍加深印象讓學(xué)生理解 組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中O2 濃度由高到低的順序 是什么？CO2 的濃度由高到低

36、的順序是什么？提示：O2 濃度由高到低：血漿 組織液 細(xì)胞內(nèi)液CO2 濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液 組織液 血漿接下來我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？提示表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機(jī)物和有機(jī)物無機(jī)物包括水和無機(jī)鹽離子， 有機(jī)物包括糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素） 等。 提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展示：二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）教師總結(jié)：水：90%左右 / 精品文檔，助你起航，歡迎下載關(guān)注！1、血漿的主要成分無機(jī)鹽：左右蛋白質(zhì)：7%左右其它物質(zhì)2組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差 異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液類似于海水這在一定程度上反