《黃山奇石》教學設計

1、黃山奇石教學設計黃山奇石教學設計1教學目標:1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。教學準備:自制課件教學過程:一、復習字詞開小火車認讀字詞并正音。二、揭示課題1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕

2、之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。2、小組交流3、匯報(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?(3) 你認為“猴子觀?！?/p>

3、這塊石頭奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與

4、前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。五、拓展根據(jù)課文最

5、后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴黃山奇石教學設計2課前透視黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生

6、利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。教學目標：1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點：識字、正確流利有感情地朗讀課文 。信息資料：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關資料。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是

7、黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習黃山奇石，看看課文是怎么描寫的。板書課題。（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）2、 啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）對話平臺自讀1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。2、 同桌互相學習，檢查讀音。3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生

8、自主讀書的能力。）識字1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。4、交流識字方法。5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）朗讀1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。2、 分自然段指讀，其他同學點評議。3、 小組合作通讀全文。（發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。）寫字1、教師出示要寫的生

9、字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)4、 學生練習。教師巡視。（養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）第二課時對話平臺復習摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。精讀1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選

10、擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）誦讀1、 多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。2、 配樂齊讀全文。3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）練習1、 出示課后想想說說，引導學生弄清意思。2、 小組內練習說。3、 匯報自己的成果。（結合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。）黃山奇石教學設計3教學目標1通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2通過觀察圖畫和理解語言文

11、字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點1通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2把課文中描寫的畫面想象出來。教學時間 三課時第一課時教學流程：（一）引題激趣。同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？（二）初讀課文，畫出生字。（三）小組討論，學習生字。方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。（四

12、）匯報學習情況。請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。（五）理解詞義。1觀察圖畫、查字典理解詞義。2哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。重點理解：聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（六）指導書寫。翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫

13、中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。（七）作業(yè)。1熟讀課文。2寫生字詞。3搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時教學過程：（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！（二）逐段學習。1第1自然段：默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2指名讀第

14、25自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。讀這一段，讓學生用自己的

15、話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學習：先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？讀課文，看課文中怎么說的？從哪兒看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。（5）學習第5自然段。指名讀。提出不懂的問題。師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是

16、就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴黃山奇石教學設計4【教學目的】1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3、能夠正確、流利地朗讀課文。【教學重點】1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文?！窘虒W難點】1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。2、練習有感情的朗讀課文?！窘虒W過程】一、激趣導人1、出示黃山風景圖片：黃山的

17、景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇1、先自主學習，要求：(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“”劃出描寫巨石樣子的句子。2、再合作學習，四人小組交流。3、全班交流，隨機學習課文。4、圖展示猴子觀海的。樣子：(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。(2)演一演，評議。(3)還有什么補充嗎?

18、如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?(4)想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。5、圖展示仙人指路：(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。板書：站伸指(2)想象說話：這位仙人仿佛會說什么?(3)課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢?請用“”劃出連接句。(4)指名說。(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。6、仙桃石：(1)指名匯報，插問

19、：這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?(2)想象這個大桃子是怎么來的?7、圖展示金雞叫天都：(1)哪里是天都，哪里是金雞?(2)它奇特在哪里?指名說。(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內容?同桌分讀男女分讀。三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。四、總結全文同學們

20、，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。黃山奇石教學設計5教學要求：1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教學用具：錄音機、錄音帶、課件教學時間：3課時教學過程：第一課時（簡案）一、激情

21、導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。四、認讀生字詞。五、接讀課文，生評價。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。八、小組練讀課文。第二課時（詳案）一、導課：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了

22、黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：1、透過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一齊解決，好嗎？3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；

23、如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？

24、試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！此刻，你心里在想什么？9、你喜歡黃山

25、嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12、檢查背誦。13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！好！這節(jié)課就學到這兒，下課！第三課時（簡案）一、背誦課文。二、學習生字。三、處理課后題。四

26、、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：黃山奇石奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑仙人指路-金雞叫天黃山奇石教學設計6教學目標：1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。教學過程：一、探究性準備（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出

27、”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀（一）知“石”1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。（二）說“石”1、讀課文

28、，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。（三）悟“石”1、以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。2、在廣泛想像的基

29、礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是自讀課本上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。

30、在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。黃山奇石教學設計7黃山奇石課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知說悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。、自讀課文及相關內容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄?/p>

31、仙人指路”等。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀、知“石”： 以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。、說“石”: 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人

32、指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。、悟“石”: 以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。 在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母

33、聽一聽，然后寫下來。 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是自讀課本上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。黃山奇石

34、教學設計8預設目標：1、隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學準備：介紹黃山風景錄像/多媒體課件教學過程：一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文？黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了

35、哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“”，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭

36、的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。3、“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方

37、，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切

38、切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。黃山奇石教學設計9一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?讀著黃山奇石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。黃山奇石有趣，作者寫得也

39、有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。二、教學目標：1.會認14個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。三、教學過程：(一)圖文結合，朗讀感受1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。2.在朗讀中體會黃山石的奇。(二)識字寫字本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有

40、機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。本課要寫的字中，“區(qū)巨、它安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。(三)想象繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先

41、小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石

42、的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。學生朗讀，分步進行。自由讀，要求：讀準字音?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導?？磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用

43、自己的話說一說。表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。(七)實踐活動圖片繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。黃山奇石教學設計10【教學過程】一、談話導入1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖)2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?3、黃山風景區(qū)風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課

44、文就寫了黃山一大奇觀黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。二、初讀課文1、通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。4、用生字卡片檢查識字情況：齊讀按行讀開火車讀齊讀。5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。三、把課文讀流利自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。四、學習課文1、現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?(指名回答，以多數(shù)學生意見為主。)例如先讀懂第三段： 出示掛圖猴子觀海，指名學生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫

45、的?(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。) 自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。 讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)板書：猴子觀海 抱 坐 望2、學習第四段： 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。 指名讀，結合指導，齊讀。 讀了這一段你知道了什么?板書：仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?3、學習第五段： 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。 說說讀了這一段你知道了什么?板書：金雞叫天都 昂

46、啼4、學習第二段： 自己練習讀第二段，提出要求： 讀出仙桃石的特點。 說說你喜歡仙桃石的哪些特點? 讀了這一段你知道了什么? 集體討論檢測自學情況。五、小結今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?六、拓展練習說說、寫寫、畫畫課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備，等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說，或把畫給大家看看。1、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽

47、。2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。3、指名反饋作業(yè)完成情況。(選擇有代表性的練習作業(yè)。)七、作業(yè)1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。黃山奇石教學設計11課文分析與學生狀態(tài)分析：黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫-那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫-仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山等風景名勝，學生又對

48、桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學難點：結合課文內容，引導學生展開想象。教學準備：卡片、圖片、課件教學課時：1教學流程：（熱身播放課件）同學們，

49、讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！1、錄像引入，激趣質疑。2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）3、教師范讀課文。4、學生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應。二、圖文結合，細讀課文（一）學習第一自然段1、自讀課文，你讀

50、懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。2、交流：重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其3、課件演示：安徽地理位置黃山風景區(qū)資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。（評：利用課件創(chuàng)設情境，抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇）（二）學習第二至第五自然段1、學生輕聲讀第二至第五自然段，思考：（1）這四個自然段在寫法上有什么特點？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指

51、路、金雞叫天都）2、學習第三自然段，指導學法：（1）出示課件“猴子觀海”，引導學生仔細觀察畫面。圖上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）課文的哪一段是寫這幅圖的？你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎？（2）請同學們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動不動。）（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動

52、權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養(yǎng)（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！薄＃梢宰屗麄兟?lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動不動”，要讀得重一些。學生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）3、師生看板書總結第三自然段的學習方法。學習方法：看找議讀下面

53、由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。評：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力三、展開想象，進行說話練習（一）學習第六自然段1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？溫馨提示：（出示大屏幕）就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？這就是有趣的獅子搶球。學生先同桌說，然后老師再指名說。3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。齊讀最后一句。（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。出

54、示圖片（幾塊奇石），由學生討論給它們起個詩情畫意的名字。評：讓學生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動，學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)。四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？如果學生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導：你能運用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學習，而且會積累，并會主動運用。評：注重尊重學生不同的感受和體驗。五、總結全文看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（大屏幕點擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡拇_如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。評：此環(huán)節(jié)使學生產

55、生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情板書設計：2、黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球仙人指路站、伸、指仙女彈琴金雞叫天都伸、叫黃山奇石教學設計12教學目標：1、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、過程與方法：通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教

56、學過程：第一課時一、激情導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。二、初步感知：1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。2、觀察完圖，學生觀察圖說像什么？3、初讀課文，標出生字和自然段。4、接讀課文，生評價。5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。三、學習第一自然段。1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。2、配樂讀出情。3、小組練讀課文。4、分角色朗讀課文。5、請學生當導游，帶領大家去游黃山

57、。板書設計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天教學反思：通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。第二課時（詳案）一、導課：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描

58、寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么

59、？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

60、6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12、檢查背誦。13、同學們，黃山石奇