青島版科學(xué)三下《有趣的磁鐵》教案及反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 5 課 好玩的磁鐵【教學(xué)內(nèi)容 】：三年級下冊第一單元第 5 課【教學(xué)目標 】1認知目標：探究磁鐵有兩極,磁鐵指示南北方向,兩極磁性強,中間磁 性弱的性質(zhì),以及磁鐵同極相斥,異極相吸的規(guī)律；2機能目標：能相互協(xié)作,協(xié)作完成探究工作；學(xué)會做探究磁鐵性質(zhì)的實 驗,培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息的才能；3情感目標：激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好,培養(yǎng)他們探究問題的才能；【教學(xué)重難點 】重點：熟識磁鐵的基本性質(zhì),明白磁鐵在生活中的應(yīng)用；難點：熟識磁鐵的基本性質(zhì)；【教具、學(xué)具 】同學(xué)預(yù)備：各種各樣的磁鐵；細繩、曲別針、大頭針、橡皮、鐵釘、鉛筆、木塊、泡沫塑料等；試驗記錄卡；抹布；老師預(yù)備：教學(xué)課件、磁

2、鐵學(xué)具盒等；【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1談話；老師的鑰匙不當心掉進了水桶里了,有誰能幫老師把它弄上來？幫老師解決問題開頭？激發(fā)同學(xué)愛好；（同學(xué)想方法,并上臺體驗演示）2回憶；以怎樣玩磁鐵為引子,溫習(xí)以前知道的磁鐵學(xué)問；磁鐵可以分為 那幾類？（老師板書）二、小組學(xué)習(xí),自主探究 1誰能說說你玩過的磁鐵形狀是怎樣的？2剛才大家說了這么多種形狀的磁鐵,我們可以給它們歸歸類；出示多媒 體圖片,請給這些磁鐵取個名字好嗎？（同學(xué)看圖片,大膽創(chuàng)意取名,師引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)一名稱；）3師生評判,鼓勵同學(xué)積極思維的態(tài)度；4. 創(chuàng)設(shè)開放空間,讓同學(xué)自主探究磁鐵的性質(zhì)；名師精編 優(yōu)秀教案（1）探究磁鐵能吸引哪些物體

3、, 磁鐵那部分的磁力最強； （材料呈現(xiàn)、 用法,完成第一個試驗）（2）結(jié)合試驗,合理分工； （每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集治理人員）三、匯報溝通,評判質(zhì)疑 1. 同學(xué)匯報試驗結(jié)果,指一小組長匯報試驗過程及結(jié)果；（過匯報過演示）2. 對各組的試驗方法進行提示,提出建議；3. 小組呈現(xiàn)出示記錄單：“ 我的新發(fā)覺” ；4. 當兩個磁鐵靠近時會發(fā)生什么情形,同學(xué)匯報后, 全體試驗, 并準時把實驗結(jié)果記錄下來； （評判實行小組自評、組間互評、老師點評的方式,對同學(xué)探 究過程進行全面評判；如：探究態(tài)度、探究成效、參與程度、合作意識、表達交 流等）5. 小組匯報溝通；老師留意調(diào)控匯報次序

4、： 把指示南北方向的放在一起匯報,進行歸納、總結(jié)；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報,讓同學(xué)進行歸納 總結(jié) （老師板書）；四、總結(jié)概括,抽象提升 老師抓住時機, 讓 1. 熟識南北極； 在同學(xué)總結(jié)出磁鐵可以指示南北方向時,同學(xué)熟識磁鐵的南北極；并簡潔介紹地球的南北極,及磁懸浮列車的原理；（出 示地圖圖片,磁懸浮列車圖片）2老師明確指出：同學(xué)們的重大發(fā)覺就是磁鐵的性質(zhì)；對同學(xué)的探究才能 進行充分的確定；3介紹完“ 同極相斥,異級相吸” 的磁鐵性質(zhì)后,馬上依據(jù)這一原理,因為地球就是個大磁體, 所以可以用磁鐵來做指南針；指南針,完成試驗；全體搬出水槽, 做一簡意的（1）小組試驗,得出結(jié)論后準時填

5、寫試驗記錄單,指名小組匯報試驗過程 和得出的結(jié)果；（到呈現(xiàn)臺演示）（2）強調(diào)試驗成功的關(guān)鍵及要留意的問題；五、鞏固應(yīng)用,拓展提高 1磁鐵的應(yīng)用；名師精編 優(yōu)秀教案（1）同學(xué)匯報生活中哪些地方用到磁鐵；（2）老師補充；2設(shè)計、制作磁鐵玩具；（1）制作小帆船（2）制作自己會跑的汽車；（3）制作會飛的小熊貓 3. 同學(xué)們,磁鐵在生活中運用特殊廣泛, 它的隱秘仍有許多, 需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺、去利用；我信任,只要我們在座的各位同學(xué)能夠用心發(fā)覺生活,老師信任,我們的生活確定會更加美好！板書設(shè)計：好玩的磁鐵分類：條形磁鐵磁性最強的部分叫磁極：分為南級（S）環(huán)形磁鐵北極（ N）蹄形磁鐵同級相斥、異極相吸： NN

6、、SS相推； SN、NS 相吸；【使用說明】教學(xué)反思本課的教學(xué)思路是： 第一創(chuàng)設(shè)情形復(fù)習(xí)舊知, 然后做磁鐵的玩耍； 在上課的剛開頭我就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個開放的寬松的探究空間；通過做磁鐵玩耍激發(fā)同學(xué)的探究愛好；從而在孩子們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)；上完這節(jié)課,感受最深的地方有兩點：一、創(chuàng)設(shè)情形,引出探究對象教學(xué)開頭,我創(chuàng)設(shè)了“ 幫老師解決問題”“ 打撈鑰匙” 這樣一個情形；激發(fā)同學(xué)的愛好； 在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機的形成；要形成問名師精編 優(yōu)秀教案題和探究的動機就必需創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)；情境導(dǎo)入是教學(xué)的開頭, 也是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提；“ 怎樣把鑰匙從水槽里撈出來,它激起

7、了同學(xué)的深厚興 趣,順當?shù)匾隽吮咎谜n的爭論對象磁鐵；二、自主探究試驗,突破教學(xué)重點 由于同學(xué)平常都玩過磁鐵, 對磁鐵都比較熟識, 特殊是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)；只不過他們的熟識仍只是停留在一些表面現(xiàn)象,沒有向更深層次爭論；所以在考慮了同學(xué)的實際情形后, 我嘗試著引導(dǎo)同學(xué)在簡潔明白了幾種常見磁鐵 的形狀及名稱后, 直接放手讓他們做磁鐵試驗, 也沒有提過高的要求； 只是為他 們供應(yīng)了充分的試驗材料；如頭發(fā)、磁鐵（各種類型都有）、因此,我覺得“ 磁 鐵能吸住哪些物體” 的估計可以省略,把寶貴的時間移到“ 磁鐵最強在哪” 中 去,盡可能地供應(yīng)玩的時間和空間,并且這種玩是自由的、開放的；沒有了條條 框框的束縛 , 實際上也就給他們創(chuàng)設(shè)了一個自