五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

1、Word - 24 -五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解并把握用字母表示計(jì)算公式。 2把握一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫方法。 學(xué)習(xí)過程： 一、學(xué)問鋪墊 1、字母不但可以表示數(shù)和運(yùn)算定律，還可以表示計(jì)算公式。 2、回憶長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。 二、自主探究 1探究活動(dòng)一：用字母表示正方形的面積周長(zhǎng)公式 （1）思索：假如正方形的邊長(zhǎng)用小寫字母a表示，周長(zhǎng)用大寫字母C表示，面積用大寫字母S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積公式嗎？ （2）溝通匯報(bào) 2探究活動(dòng)二：含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫 （1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡(jiǎn)寫的方法，你想知道嗎？請(qǐng)自學(xué)課本p46頁相關(guān)內(nèi)容。

2、（2）整理匯報(bào)，并舉例說明 字母和字母相乘 。 字母和數(shù)字相乘 。 兩個(gè)相同的字母相乘可以寫成 。 1與任何字母相乘時(shí) 。 3、 探究活動(dòng)三：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積 假如上題中，正方形的邊長(zhǎng)a=6時(shí)，計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積。 三、課堂達(dá)標(biāo) 1、 推斷。 （1）10個(gè)a的和可以簡(jiǎn)便記作10a。 （ ） （2）由于2 =22，所以5 =52。 （ ） （3）4a =4aa。 （ ） （4）a 肯定比2a大。 （ ） 2、 在校內(nèi)文化建設(shè)中，我校的操場(chǎng)其中正方形邊長(zhǎng)為a，小長(zhǎng)方形長(zhǎng)為b，怎樣表示大長(zhǎng)方形操場(chǎng)的面積？ 3、小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板） （1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

3、 （2）當(dāng)B=6時(shí)，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？ 四、學(xué)問拓展 想一想，填一填。 （1）當(dāng)x=（ ）時(shí)，x 2x （2）當(dāng)x=（ ）時(shí)，x 2x （3）當(dāng)x=（ ）時(shí)，x =2x。 人教版五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材五班級(jí)上冊(cè)第5253頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。 2在詳細(xì)情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號(hào)化思想。 3在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示的簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理

4、解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”還有，你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說過這樣的話嗎？“這嬉戲我n年前就已經(jīng)玩過了！” 那這里的n表示多少呢？ 它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)） 【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)自己熟識(shí)的生活經(jīng)受，使他們感受到字母在我們的生活中是比較常用的，并且它還可以來表示一個(gè)不確定的數(shù)。同時(shí)利用熟識(shí)的生活情境將同學(xué)馬上引入到課堂中來，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。以此為基礎(chǔ)揭示出本課的課題。 二、展現(xiàn)情

5、境，引導(dǎo)探究 （一）出示教材例1的情境圖。 講講從情境圖中你能得到哪些信息？ （二）出示表格。 小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲 1 5 10 1將表格補(bǔ)充完整（列出算式和求出結(jié)果）。 2表格中的省略號(hào)表示什么意思？ 3你能通過一個(gè)簡(jiǎn)明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎（用字母表示小紅的年齡）？ 4溝通式子，進(jìn)行比較。 5想一想，可以是哪些數(shù)？可以是200嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過表格內(nèi)容的完成，使同學(xué)能體會(huì)到隨著小紅年齡的變化，爸爸的年齡也在發(fā)生變化，而且它們之間始終存在肯定的數(shù)量關(guān)系。讓同學(xué)通過一個(gè)簡(jiǎn)明的式子表示出任何一年爸爸的年齡，培育了同學(xué)抽象概括的力量；通過詢問同學(xué)可以是200嗎？”，使同學(xué)

6、明白，在實(shí)際問題中，字母的取值范圍是由實(shí)際狀況來打算的。 （三）代入解題 設(shè)問：當(dāng)小紅的年齡時(shí)，爸爸的年齡是多少？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過代入解題的練習(xí)，使同學(xué)把握代入解題的方法。同時(shí)通過年齡的計(jì)算，讓同學(xué)也能體會(huì)到當(dāng)他（她）為人父母的時(shí)候，自己的父母已經(jīng)是年過半百的老人了，進(jìn)而滲透尊老愛幼思想教育。 三、自主學(xué)習(xí)，獵取新知 （一）出示教材例2的情境圖。 （二）出示問題。 1將表格補(bǔ)充完整。 在地球上能舉起 物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起 物體的質(zhì)量/kg 1 5 10 2你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ 3式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ （1）出示如下情境圖。 從圖中你了解到哪些

7、信息？請(qǐng)將你的式子用不同的方法表示出來。 （2）求出例2情境圖中小伴侶在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？ （3）完成例2“做一做”。 【設(shè)計(jì)意圖】利用同學(xué)學(xué)習(xí)例1的閱歷，并結(jié)合例2情境圖和設(shè)計(jì)問題的提示，讓同學(xué)自主解決例2的問題，把握新的學(xué)問。這樣的設(shè)計(jì)，既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，又培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和解決問題的力量。 四、應(yīng)用新知，鞏固拓展 （一）看圖填一填。 （二）算一算。 小紅買了9本筆記本，每本元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示） 假如每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了多少元？ 假如她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢？ （三）解決問題。 客車的

8、速度是千米/時(shí)，貨車的速度是65千米/時(shí)，兩車同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開出，3小時(shí)后相遇。 （1）用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離； （2）當(dāng)時(shí)，甲、乙兩地之間的距離是多少千米？ 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)親密聯(lián)系新學(xué)學(xué)問，同時(shí)在編排上體現(xiàn)著由易到難的層次性。練習(xí)的材料還緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)而言具有肯定的熟識(shí)性和易操作性。 五、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng) 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)所學(xué)學(xué)問的回顧，關(guān)心同學(xué)梳理和進(jìn)一步鞏固新知。對(duì)同學(xué)“還有什么疑問”的設(shè)計(jì)，又能給同學(xué)一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。 人教版五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇三 第8單元 總復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 位置復(fù)習(xí)課 【

9、教學(xué)內(nèi)容】：教材P114第4題及練習(xí)二十五第1題。 【教學(xué)目標(biāo)】： 學(xué)問與技能：使同學(xué)能夠精確地、嫻熟地用數(shù)對(duì)表示位置。 過程與方法：經(jīng)受用數(shù)對(duì)表示位置的過程，把握將數(shù)對(duì)應(yīng)用于生活中的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定位置。 難 點(diǎn)：培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。 【教學(xué)方法】：組織練習(xí)，質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗(yàn)，小組溝通。 【教學(xué)預(yù)備】：多媒體。 【教學(xué)過程】 一、練習(xí)導(dǎo)入 1談話：為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師想調(diào)整一下同學(xué)們的座位。下面是座位示意圖： 已知（1，4）表示小亮的位置。 小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對(duì)分別可

10、以表示為（ ， ），（ ， ），（ ， ）。 老師想把小剛排在（5，3）這個(gè)位置上，請(qǐng)你在圖中標(biāo)出來。 從小明的位置向左數(shù)2列，再向后數(shù)1行就是小強(qiáng)的位置，小強(qiáng)的位置是（ ， ）。 2下面是一幅街區(qū)平面圖，請(qǐng)看圖回答問題。 五愛城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。 像上面那樣描述一下其他建筑物的位置。 小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標(biāo)出這兩名同學(xué)家的位置。 星期六，小剛的活動(dòng)路線是（6，4）（2，7）（4，3）（5，7）（7，6）（9，4）（11，1）（11，8）（6，4）。與一說，他這一

11、天先后去了哪些地方。 二、回顧整理 1行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。 2數(shù)對(duì)可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。 3數(shù)對(duì)表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號(hào)把代表列和行的數(shù)字或字母括起來，再用逗號(hào)隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。 4兩個(gè)數(shù)對(duì)，前一個(gè)數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。 5兩個(gè)數(shù)對(duì)，后一個(gè)數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。 6物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。 三、鞏固拓展 1運(yùn)用平移的

12、方法加深用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 按要求完成題目。 （答案：數(shù)對(duì)略） （1）中點(diǎn)A的位置可用數(shù)對(duì)（1，1）表示，那么平行四邊形其他各頂點(diǎn)的位置分別怎樣表示？ （2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移后的各頂點(diǎn)的位置。 同學(xué)嘗試解答。老師小結(jié)：一個(gè)圖形向上或向下平移后，各頂點(diǎn)的位置的列數(shù)沒變，行數(shù)發(fā)生變化；向左或向右平移后，各頂點(diǎn)的位置的行數(shù)沒變，列數(shù)發(fā)生變化。 2教材第114頁第4題。老師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規(guī)章。請(qǐng)觀看題中的情境圖，你能用數(shù)對(duì)來精確地表示出圖上的棋子的詳細(xì)位置嗎？ 同學(xué)觀看圖片，思索，同桌溝通，然后指名匯報(bào)。 四、課后小結(jié) 位置可以由數(shù)對(duì)來確定，要留意

13、數(shù)對(duì)的規(guī)范寫法，逗號(hào)前面表示列，逗號(hào)后面表示行。 五、作業(yè)：教材第115頁練習(xí)二十五第1題。 【板書設(shè)計(jì)】 位置復(fù)習(xí)課 豎排叫列，橫排叫行。 先表示列，再表示行。 物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。 物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。 人教版五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受學(xué)問的形成過程，理解約分的含義。 2、探究并把握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。 3、經(jīng)受觀看、操作和爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解約分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地進(jìn)行約分。 教學(xué)預(yù)備： 卡紙、彩筆。 教學(xué)活動(dòng)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：“美

14、味蛋糕店”的師傅招收學(xué)員時(shí)考了這樣一道題目：請(qǐng)你在最快的時(shí)間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比較勻稱。今日老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學(xué)們能被選上。 二、實(shí)踐操作，探究新知。 1、引導(dǎo)發(fā)覺，明確概念。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做？ （同學(xué)動(dòng)手操作，展現(xiàn)成果并解說） 師：從上面這些同學(xué)的發(fā)言中你能得到什么結(jié)論？ 讓生通過用分?jǐn)?shù)表示陰影部分找出一組相等的分?jǐn)?shù)： 8/244/122/61/3 老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，有選擇地板書。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看黑板上的三個(gè)式子，你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)回答出： （1）它們的分子和分母都同時(shí)除以了一個(gè)相同的數(shù)，所以這些

15、分?jǐn)?shù)的大小都不變。 （2）是同時(shí)除以它們的公因數(shù)。 師：說得特別精確，這里的除數(shù)都是什么數(shù)？ 生：分子和分母的公因數(shù)。 引導(dǎo)同學(xué)歸納出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫作約分。 師：還有什么發(fā)覺？ 引導(dǎo)同學(xué)說出：約分后這些分?jǐn)?shù)的分子和分母都越來越小，但分?jǐn)?shù)值都相等。最終一個(gè)式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。 師確定：精確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？ 引生答出：由于1和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”。 總結(jié)并揭示：像1/3這樣的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù)，我們把它叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 師：

16、誰能舉個(gè)例子來說明，什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？ 生:（舉例說明）。 2、探究約分的方法。 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來介紹一下約分的過程。 師：誰能完整的說一說約分的方法和應(yīng)留意的問題。 3、師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了，要在最快的時(shí)間里切出一個(gè)蛋糕的8/24，其實(shí)也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順當(dāng)?shù)赝瓿闪祟}目要求！ 三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。 教材第48頁“練一練”。 （1）同學(xué)試做。（2）集體溝通。 四、暢談收獲，全課總結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 1、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)了同學(xué)劇烈的求知欲。 2、在學(xué)習(xí)約分之前，同學(xué)已經(jīng)探究了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)

17、的方法，因此合理的學(xué)問遷移，較好地關(guān)心了同學(xué)理解“約分”的含義，使學(xué)問深化淺出，便于同學(xué)理解和把握。 3、為同學(xué)供應(yīng)了充分探究和發(fā)覺的時(shí)間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在同學(xué)的發(fā)覺、探究、溝通中解決，使課堂布滿了活力。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇五 一、導(dǎo)入新課。 1、談話：大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類特色學(xué)校，下個(gè)月立刻又要進(jìn)行各棋類競(jìng)賽了，老師準(zhǔn)備再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購(gòu)買3副中國(guó)象棋和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？ 2、同學(xué)理解題意后列式計(jì)算。 3、指名溝通，并說說每一步的含義。 可能會(huì)有兩種狀況： （1）分步計(jì)算：12336（元

18、） 15460（元） 366096（元） （2）綜合算式：123154 二、學(xué)習(xí)新課。 （一）學(xué)習(xí)例題。 1、談話：兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問題，這個(gè)綜合算式你同意嗎？誰再來說說這個(gè)綜合算式表示的含義？ （指名溝通） 2、提問：比較一下，123154和我們以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同？ （同學(xué)溝通） 3、談話：今日我們就要一起來學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？你能自己嘗試一下嗎？ （1）同學(xué)嘗試計(jì)算，同桌溝通自己的想法。 （2）指名溝通。先算什么，再算什么，為什么？說清自己是怎么想的。 4、 小結(jié)：有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算

19、乘法，這樣的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。 找出學(xué)過的平面圖形中相互平行的線各有幾組。同學(xué)思索后，先在小組內(nèi)溝通，再在班內(nèi)溝通。 （完整板書：123154 3660 96（元） 答：她一共要付96元。） （二）練習(xí)。 1、出示：2406217 同學(xué)完成，指名板演。 2、指名說說運(yùn)算挨次，自己是怎么想的。 全班校對(duì)。 3、提問：這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么相同和不同的地方？ （同學(xué)溝通。 不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。 相同點(diǎn)：都是先算兩邊，再算中間加減法，計(jì)算原則是先乘除后加減。） （三）完成“試一試”。 1、出示：15012065 談話：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺得這個(gè)算式的運(yùn)算挨次應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 2

20、、同學(xué)思索后在小組里溝通。 3、同學(xué)計(jì)算，指名不同算法的兩個(gè)同學(xué)板演。 4、指名說說自己計(jì)算時(shí)是怎么想的，全班校對(duì)，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤。 （四）小結(jié)。 1、提問：今日我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)當(dāng)按怎么樣的挨次進(jìn)行計(jì)算？ （同學(xué)溝通） 2、 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書：不含括號(hào)的） 三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做”。 1、第1題。 （1）同學(xué)完成，指名板演。 （2）指名溝通，說說運(yùn)算挨次。 全班校對(duì)。 2、第2題。 （1）同學(xué)審題后改錯(cuò)。 （2）指名溝通，說說錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)誤緣由。全班校對(duì)。 3、第3題。 （1）同學(xué)一組一組進(jìn)行計(jì)

21、算，比較上下兩題，思索有什么發(fā)覺？ （2）指名匯報(bào)，并溝通自己的發(fā)覺。初步感受乘法安排律。 4、第5題。 （1）同學(xué)審題后理解題意。 （2）鼓舞同學(xué)列綜合算式解決問題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再依據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。 （3）同桌溝通自己的想法，說說每一步求的是什么。 （4）指名溝通，并說說自己的思索過程。 分析：美術(shù)組：18人書法組：18人的2倍合唱組：比兩個(gè)組多6人 四、課堂小結(jié)。 1、談話：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問題？你覺得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得留意？ 2、布置作業(yè)：書本P36的第4、6題。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇六 第五單元小數(shù)乘法和除法 小數(shù)

22、四則混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容： 課本第76頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)受計(jì)算、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解和把握整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法、乘法同樣適用。 3、能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，培育簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（4分鐘左右） 1、回憶一下，我們學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是怎樣的？乘法運(yùn)算律有哪些？請(qǐng)用字母表示出來。 總結(jié)： （1）同一級(jí)符號(hào)從左往右

23、依次計(jì)算； （2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減； （3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。 乘法交換律ab=ba 乘法結(jié)合律a（bc）=（ab）c 乘法安排率a（b+c）=ab+ac 2、明確課題。 今日就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”。 二、自學(xué)例14。（15分鐘左右） 1、明確例14中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。 2、自學(xué)。 導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘） （1）看圖，依據(jù)題意列出綜合算式。 （2）你是根據(jù)怎樣的挨次進(jìn)行計(jì)算的？為什么可以這樣計(jì)算？ （3）比較兩種解法，哪一種更簡(jiǎn)便？ （4）計(jì)算并比較三組算式。 點(diǎn)撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長(zhǎng)方形菜地的長(zhǎng)是多少米。 點(diǎn)撥

24、：小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次和整數(shù)相同。 總結(jié)：“先算出這塊菜地的長(zhǎng)，再算它的面積”相對(duì)簡(jiǎn)便些。 3、小組溝通。 溝通內(nèi)容 （1）小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次是怎樣的？ （2）三道算式的圓圈里能填等號(hào)嗎？為什么？ （3）整數(shù)加、乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加、乘法也都適用嗎？ 4。集體溝通。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加、乘法同樣適用。而且，應(yīng)用運(yùn)算律經(jīng)常能使計(jì)算過程比較簡(jiǎn)便。 三、鞏固練習(xí)。（13分鐘左右） （一）適應(yīng)練習(xí)。 1。整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的第2題，先說出各題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算。 點(diǎn)撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時(shí)計(jì)算乘除法，再算加法；練習(xí)十四第2題的最終一題，算式中既有

25、中括號(hào)又有小括號(hào)，先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。 2。整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 點(diǎn)撥：0。2536=0。2549 運(yùn)用了什么運(yùn)算律？ 2。41。02=2。4（1+0。02） 運(yùn)用了什么運(yùn)算律？ （二）口答練習(xí)。 1、練習(xí)十四第1題中的6道題。 提示： （1）數(shù)位對(duì)齊； （2）從個(gè)位算起； （3）不要忘加小數(shù)點(diǎn)。 （三）整合練習(xí)。 1、練習(xí)十四第4題。 提示：要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時(shí)間，只要把表中的四個(gè)數(shù)據(jù)相加就可以了；而求這四個(gè)數(shù)連加的和時(shí)，可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 2、練習(xí)十四第5題。 點(diǎn)撥： （1）4000.250.35先算400棵向

26、日葵可收葵花子的千克數(shù)，再算可榨油的千克數(shù)； （2）0.250.35400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù)，再算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。 （四）創(chuàng)編練習(xí)。 簡(jiǎn)便計(jì)算：7.39.9 0.1258.8 提示：7.39.9=7.3（100.1） 0.1258.8=0.12581.1或 0.1258.8=0.125（8+0.8） 四、課堂總結(jié)； 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么學(xué)問？ 教學(xué)反思： 精選閱讀 蘇教版四班級(jí)上冊(cè)整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課數(shù)學(xué)教案 蘇教版四班級(jí)上冊(cè)整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課數(shù)學(xué)教案 第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算 第3課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第73頁。 教學(xué)目標(biāo)： 同學(xué)

27、進(jìn)一步把握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，逐步形成計(jì)算技能，經(jīng)受分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培育數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，鞏固解決問題的策略。 教學(xué)過程： 一、計(jì)算訓(xùn)練 1、揭示課題。 這節(jié)課我們連續(xù)來練習(xí)混合運(yùn)算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板書課題） 2、口算： 72090 4842 45050 2842 348 402 3602 6517 568 3、計(jì)算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是怎樣的？ 完成練習(xí)十一第9題。 同學(xué)計(jì)算，提示自覺驗(yàn)算。 4、練習(xí)十一第10題。 說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再推斷哪道算式的得數(shù)大。 通過計(jì)算檢驗(yàn)。 二、解決問題練習(xí) 1、練習(xí)十一第11、12題。 同學(xué)解答。 反饋溝通各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。 2、練習(xí)十一第13題。 先讓同學(xué)完成估算，并說說是怎樣估算的。 再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。 3、練習(xí)十一第14