五年級語文教學(xué)反思8篇

1、Word - 16 -五年級語文教學(xué)反思8篇 編寫教學(xué)反思能夠提升老師的自我批判力量，教學(xué)反思是老師對教學(xué)實(shí)踐思索的一種文字材料，五班級語文教學(xué)反思8篇，。 五班級語文教學(xué)反思篇1 走出教室，我的腳步輕松多了，不是由于我的課上得有多么精彩，也不是教育和聽課的老師夸了我?guī)拙?，而是由于我認(rèn)為在今日的課堂上給了孩子們最需要的，由于自己有了進(jìn)一步探尋農(nóng)村有效閱讀教學(xué)的沖動。仔細(xì)回顧本節(jié)課，認(rèn)為有幾點(diǎn)可以值得連續(xù)發(fā)揚(yáng)的： 一、將朗讀落到實(shí)處。從最初的讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到后來的有感情的朗讀，抓住重點(diǎn)句段悟讀，層層推動，避開了盲目的讀。 二、實(shí)實(shí)在在教同學(xué)字。結(jié)合同學(xué)拼音基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我采納了讓同學(xué)看漢字

2、標(biāo)拼音和看拼音寫漢字兩種做法，讓同學(xué)充分把握生字的拼音，在遇到難寫難認(rèn)的字時(shí)， 讓同學(xué)實(shí)行書空和通過部首辨字的方法，讓同學(xué)牢記這些生字。 三、教給同學(xué)理解詞語的方法：把生詞帶到課文句子當(dāng)中，聯(lián)系上下文理解。 四、通過激勵性評價(jià)語言調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 五、運(yùn)用“百變課堂”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)歡樂地將故事內(nèi)容精彩呈現(xiàn)，樂觀打造“歡樂語文”課堂。 當(dāng)然，也存在了很多需要改進(jìn)的地方： 一、板書過于凌亂，不夠公正。沒有體現(xiàn)文章的精髓。 二、教同學(xué)字時(shí)老師沒有放手讓同學(xué)充分自學(xué)，引導(dǎo)所用時(shí)間過多，以至于后面拓展閱讀環(huán)節(jié)沒有完成。 三、對學(xué)問與技能處于最底層的同學(xué)關(guān)注不夠。 四、對于“復(fù)述故事”這個(gè)目標(biāo)沒有完

3、成得很好，如能在表演完之后讓同學(xué)們同桌之間講講這個(gè)故事就更好了。 五、“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談寓言給我們的啟發(fā)”環(huán)節(jié)過于簡潔，沒有給同學(xué)充分思索的時(shí)間。 五班級語文教學(xué)反思篇2 核心提示：是我國聞名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告知讀者。. ?草原是我國聞名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告知讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱忱好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓同學(xué)理解這些美，從中受到美的教育。 一、 創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染 上課伊始，便播放草原的課件，讓同學(xué)看到美麗的畫面，聽到悅耳的音樂，把他們帶入寬闊漂亮的大草原。同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，觀

4、賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課程結(jié)束，以一曲來結(jié)束今日的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在回過頭來美美的傾聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。 二、 抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以讀為本，以自主進(jìn)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體同學(xué)在樂觀的參加和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動進(jìn)展。 這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色和受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí)，老師充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的漂亮、寬闊。例

5、如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、老師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)同學(xué)讀的力量的培育，加深對課文的理解，體會表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的寬闊壯麗以及自己的寵愛之情。此時(shí)，同學(xué)各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥。尤其是寫作方法的點(diǎn)撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，漂亮；把寫景物和感受緊密結(jié)合起來；用比方句，把羊群比大花詳細(xì)恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。 三、 選精彩段落感悟人美 讀懂課文，使同學(xué)從中受到宏大祖國地域?qū)掗?，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文其次部

6、分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過同學(xué)自學(xué)，小組溝通概括出仆人熱忱好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使同學(xué)感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培育同學(xué)的概括力量。 五班級語文教學(xué)反思篇3 回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡潔分析如下。 一、勝利之處 1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。 2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考

7、慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。 3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。 4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。 二、存在的問題 1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學(xué)

8、盡早把握科學(xué)的思想方法。 2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。 3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。 4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展共性、豐富同學(xué)的精神世界。 5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，綻開爭論，發(fā)表自己的看法。 6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。 學(xué)校五班級的語文教學(xué)反思 今日連續(xù)聽了兩節(jié)人教版五班級上冊二單元的整體教學(xué)課，接著依據(jù)自己的備課進(jìn)行了試驗(yàn)班級的同步教學(xué)。從教學(xué)整體狀況來看并不抱負(fù)，在匆忙中基本的教學(xué)任務(wù)還沒有完成。認(rèn)真分析有課的設(shè)計(jì)問題（課堂容量大以及教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)間支配不合理），也有對學(xué)情分析和處理支配耽

9、擱時(shí)間的緣由，更重要的我想還是同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣問題。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)投入狀態(tài)打算著課堂教學(xué)的效益凹凸。無論你設(shè)計(jì)教學(xué)再細(xì)心（原則上不現(xiàn)實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒有完善的。），在課堂教學(xué)過程中總有很多的問題。預(yù)備再全面，只要同學(xué)主體性學(xué)習(xí)不動起來，你的教學(xué)就是空。分析同學(xué)學(xué)習(xí)不主動，參加學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，緣由是多元的。早期沒有培育起同學(xué)對語言學(xué)習(xí)的深厚愛好，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的緣由。同學(xué)對學(xué)語文沒有正確的熟悉，便沒有對語文學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。 其實(shí)語文學(xué)習(xí)是富有魅力的。無關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會具有奇妙的力氣，能夠表達(dá)豐富的情感、呈現(xiàn)多彩的畫面、演繹精彩的故事。從一班級起作為每個(gè)語文老師就應(yīng)

10、當(dāng)以此為目標(biāo)。擅長挖掘教材中課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及同學(xué)感愛好的內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保障，樂觀引導(dǎo)同學(xué)品讀精彩語言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養(yǎng)教育以及力量方法訓(xùn)練。注意實(shí)施賞識教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習(xí)閃光處入手，放高校生語文學(xué)習(xí)微小的優(yōu)秀做法，使同學(xué)以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的教學(xué)成果思索，更多關(guān)注同學(xué)語文綜合素養(yǎng)提升為根本。重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多一些同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會，多為同學(xué)供應(yīng)與課文對話溝通的空間，少一些機(jī)械式分析講解，少一些嚴(yán)格根據(jù)教案教學(xué)的刻板，讓同學(xué)更多經(jīng)受語言學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)語言實(shí)踐的歡樂所帶來自身成長的

11、歡樂。 總之擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愿望，激活同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書海，沉醉于語言，此謂語文教學(xué)之大幸也，也是每位語文老師肩上神圣的歷史使命。 五班級語文教學(xué)反思篇4 第一單元支配了五篇民間傳奇和英雄傳奇故事。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳奇故事，通過閱讀讓同學(xué)充分的感受到我國各族人民的英勇、純樸、和善的美德，同時(shí)也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。 本單元的以“要專心體會表達(dá)的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。教學(xué)中緊緊圍圍著這個(gè)專題綻開，結(jié)合每篇課文課后的思索題，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；讓同學(xué)通過

12、感悟、理解、有感情朗讀，來品嘗美麗的詞句，感受民間故事的無窮魅力。教學(xué)中注意同學(xué)基本技能的訓(xùn)練，比如同學(xué)的語言表達(dá)力量：在課文的學(xué)習(xí)中讓同學(xué)用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡精確，大多數(shù)同學(xué)能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。針對同學(xué)語言表達(dá)力量欠缺的實(shí)際狀況，在教學(xué)中加強(qiáng)了同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五班級的“大”同學(xué)了，也還是運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對重點(diǎn)、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了肯定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特殊提示同學(xué)“快速默讀的前提是理解”，以防止同學(xué)圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。 縱觀第一單元的教學(xué)，達(dá)

13、到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿足的。同學(xué)經(jīng)過開心的寒假，心還沒有很好的收回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)憂，常常有人上課開小差，不能集中精力用心聽講。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不仔細(xì)的完成。對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，經(jīng)常讓課程無法按時(shí)的完成，同時(shí)作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。 經(jīng)過對本單元教學(xué)的反思，讓我糊涂的熟悉到，在以后的教學(xué)中除了要注意本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)之外，還必需進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣的培育，讓同學(xué)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也提示自己要加強(qiáng)備課，認(rèn)真的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論學(xué)問來

14、指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題?！笆陿淠?，百年樹人?！边B續(xù)努力吧！ 五班級語文教學(xué)反思篇5 ?高爾基和他的兒子這篇敘事性記敘文語言清爽、文質(zhì)兼美。文章寫了兒子和父親“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，同時(shí)也告知我們一個(gè)深刻的道理。引導(dǎo)同學(xué)感受美文背后的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)了解高爾基，讓高爾基的付出為最終理解“給永久比拿開心”打下伏筆。然后以“愛”為經(jīng)緯，先讓同學(xué)體會兒子的舉動所反映的愛父之情，聯(lián)系生活實(shí)際談這種情，感受兒子通過種花來表達(dá)的對父親的愛，在栽花這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上我應(yīng)當(dāng)再給同學(xué)一次朗讀品嘗的機(jī)會。接下來，我給

15、同學(xué)一幅“姹紫嫣紅”的百花圖，讓他們感受花之嬌艷，進(jìn)而讀背第四小節(jié)。這里我采納了多種讀的方法，讓同學(xué)閉上眼睛把這美住進(jìn)心里，效果不錯。然后引出“高爾基為什么會把盛開的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐”這個(gè)問題，讓同學(xué)來體會高爾基對兒子的思念和寵愛，同時(shí)也讓同學(xué)和文本產(chǎn)生共鳴。 對于信中寫所揭示的道理“給永久比拿開心”有一些說教味，同學(xué)難以理解。教學(xué)這一段，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有一個(gè)層次，先聯(lián)系課文理解，再聯(lián)系生活，從鮮活的例子中，讓同學(xué)自己體會，簡單產(chǎn)生共鳴。 對課文中蘊(yùn)含的感情，我們的講解會顯得空洞，所以我想引導(dǎo)孩子品讀，讀中感悟?！磅r花”是文章的線索，在課堂上，我圍繞花（栽花賞花談花），引導(dǎo)聯(lián)系生活，樂觀對

16、話，想象情境，再現(xiàn)場景，取得了肯定的效果。一是讓同學(xué)通過想象兒子種花時(shí)的情景體會到兒子種花的心愿，感受其對父親的深情，二是暢談高爾基看到兒子種的花全都開放時(shí)的多種感情體會鮮花給高爾基帶來的美妙感受，從而拉近與課文人物間的距離，為后文其次層次的思想領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。 教學(xué)第八小節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)盡情暢談其次個(gè)“美妙的東西”指什么。同學(xué)竟然能不斷高度概括其含義，出乎我的預(yù)料，我想這和前面拓展、聯(lián)系的體驗(yàn)活動有關(guān)。但我還是幫孩子細(xì)化了一下，讓同學(xué)從詳細(xì)中感受了這種付出可以是什么。“一句祝愿的話，一次無私的關(guān)心，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)勸慰的眼神，都能夠成為美妙的東西?！?“在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)挨次

17、，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷?！边@就是要求我們要在教學(xué)中讓孩子能對文本有個(gè)清楚的解讀，不能淺嘗則止，要知其然，更要知其所以然。所以我讓孩子們感受了景物描寫，環(huán)境渲染的作用，更讓他們通過“栽花賞花”、“寫信教子”兩件小事，感受了父子情相牽、心相連。 五班級語文教學(xué)反思篇6 ?提燈女神本節(jié)課教學(xué)中，我在同學(xué)初讀課文，弄明白課文“寫了什么”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決了語文文本“怎么寫”的問題。 綜觀整堂課教學(xué)，我感覺自己教學(xué)有以下兩個(gè)亮點(diǎn)： 一、抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，緊抓文本重點(diǎn) 本節(jié)課，我單刀直入：“上節(jié)課，我們初讀了課文，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么

18、？”同學(xué)就課文的主要內(nèi)容綻開溝通。我就勢引導(dǎo)：“這一單元是以寫人為主體的，回憶一下，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？”同學(xué)匯報(bào)后，我然后過渡：“這節(jié)課，我們就來感悟南丁格爾的人格魅力。”接著，小黑板出示學(xué)習(xí)指南，綻開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住文本中的重點(diǎn)語句感悟南丁格爾無私奉獻(xiàn)的精神。最終引導(dǎo)同學(xué)概括“怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的？”同學(xué)爭論概括：“用典型事例表現(xiàn)人物宏大精神，還通過南丁格爾家人的表現(xiàn)和醫(yī)院環(huán)境的描寫襯托人物精神?！蓖ㄟ^這一系列學(xué)習(xí)過程，我緊扣文本重點(diǎn)，不但弄清了語文“寫什么”的問題，還解決了語文“怎么寫”的問題。 二、教學(xué)中重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 我認(rèn)為“授人以魚，不如授人以漁，”所以在我的教學(xué)

19、中，我總是有意識地將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)方法中。本節(jié)課也是。教學(xué)中，我出示學(xué)習(xí)指南：“a、用洪亮的聲音讀課文，思索你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關(guān)語句。b、全班同學(xué)溝通感受，（溝通時(shí)可以用我認(rèn)為由于課文這樣寫到來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法）。有不同看法的可以補(bǔ)充?！边@個(gè)提示中，我就將怎樣去學(xué)習(xí)文本的要求很明確地提了出來，而且教給了同學(xué)溝通的方法。引導(dǎo)同學(xué)概括本文的表達(dá)方法，實(shí)際在教給同學(xué)一種習(xí)作的方法。我想，通過這些學(xué)習(xí)方法的滲透，我的同學(xué)學(xué)習(xí)力量會逐步得到提升的。 五班級語文教學(xué)反思篇7 教材分析: 這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)

20、容淺顯易懂，介紹了松鼠的形狀和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的寵愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解動物的形狀、特點(diǎn)和習(xí)性，培育對事物特征的認(rèn)真觀看。 2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先再然后”說一段話。 3、培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動物。 一、導(dǎo)入 今日我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？ 1、你喜愛什么小動物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。 （反思：看完視頻后，我引導(dǎo)同學(xué)溝通自己所觀看到的內(nèi)容，既讓同學(xué)明白在日常生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。） 二、檢查預(yù)習(xí) 課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字

21、詞你都熟悉了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。 三、整體感知 從哪幾方面來寫松鼠？師板書：形狀生活習(xí)性（活動、住、吃） （反思：同學(xué)第一遍讀時(shí)，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓同學(xué)說出從哪方面描寫松鼠，問題提的有點(diǎn)唐突。假如再上這篇課文，可以讓同學(xué)帶著問題快速掃瞄一遍課文，這樣他們會很簡單找到問題答案。） 四、細(xì)讀課文，深化理解 （一）品讀形狀部分 1、你覺得松鼠形狀有什么特點(diǎn)？能用文中的一個(gè)詞語來概括一下嗎？ 2、指讀，思索：你從哪幾方面體會出松鼠的漂亮？ 3、理解靈敏（誰能把“靈敏”換一個(gè)詞語，使句子的意思不變呢？） 理解嵌（聯(lián)系生活）體會毛的光滑 4

22、、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。 5、再讀，體會的寫作挨次。 6、這么漂亮的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。 7、出示課件：（要求同學(xué)完成課件中第一段的填空。） 8、照著圖片背。 （反思：我覺得教學(xué)形狀部分是本節(jié)課最勝利之處，我先讓同學(xué)通過朗讀體會松鼠形狀的漂亮，再讓他們了解按肯定挨次描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們根據(jù)挨次來背誦課文，又讓同學(xué)填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對同學(xué)提出一個(gè)新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使同學(xué)在短時(shí)間就能夠順當(dāng)背誦這一段話。） （二）還從活動、住、吃幾個(gè)方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最好玩？ 1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪

23、些相像之處？指導(dǎo)朗讀。 （反思：這一段在寫法上和第一段有許多相像之處，很適合指導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是圓滿的是自己在處理本段時(shí)，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)同學(xué)讀，教法上有些重復(fù)。） 2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩挨次，用先然后再說一句話。 （反思：在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩挨次，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)?！庇捎趩栴}提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了同學(xué)，教學(xué)過程有些拖泥帶水。） 3、讀寫吃的一段，體會三個(gè)“它們”指什么？ 五、拓展 閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀看角度不同，表達(dá)方法不同，語言也各有特色。鼓舞同學(xué)多角度觀看，用自己喜愛的方法來表達(dá)。 （反思：原來設(shè)計(jì)一節(jié)課的

24、目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，體會情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內(nèi)容有些多，想刪去最終的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內(nèi)容,既可以讓同學(xué)學(xué)會從不同的角度去觀看動物,用不同的方法來表達(dá)內(nèi)容,又可以和開頭呼應(yīng),想來想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來，內(nèi)容太多,個(gè)別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙?，F(xiàn)在想想,不應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)服務(wù)教案,而是應(yīng)當(dāng)讓教案服務(wù)同學(xué).下次再上這節(jié)課，我會把閱讀鏈接部分放在其次課時(shí)，第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地品讀課文。） 板書設(shè)計(jì)： 松鼠 形狀漂亮 習(xí)性活動住吃 五班級語文教學(xué)反思篇8 ?桂花雨是一篇美麗的散文，文中充滿著淡淡的思鄉(xiāng)心情和對桂花完善的回憶。這是一篇自讀課文，在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)同學(xué)多讀，在讀中感悟和理解課文資料。 上完課后，我發(fā)覺很多不足之處，反思如下： 一、品析重點(diǎn)詞語教學(xué)上的不足。 在介紹桂花的“香”這一特點(diǎn)時(shí)，孩子們都找到了“但是桂花的香氣太迷人了。”、“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”、“啊！真像下雨，好香的雨啊、“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?、“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?！边@幾個(gè)描述桂花香的句子。我預(yù)備抓住重點(diǎn)字詞，透過品讀感悟的方式讓孩子們比