高中數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教案

1、高中數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教課設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)要學(xué)好是有技巧的，開學(xué)第一課教師給學(xué)生來一個(gè)分享總結(jié)，讓大家熟習(xí)自己的教課方式，下邊是由小編為大家采集的對(duì)于數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教課設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教課設(shè)計(jì)高中一年級(jí)的新同學(xué)們，當(dāng)你們踏進(jìn)高中校門，閑步在優(yōu)美的校園時(shí)，看見老師謹(jǐn)慎而熱情的教課和師兄、師姐深切的關(guān)心時(shí)，我想你們會(huì)暗暗信心：爭(zhēng)取學(xué)好高中階段的各門學(xué)科。在新的高考制度3+綜合廣泛吹散全國大地之時(shí)，代表人們基本素質(zhì)的3科中，數(shù)學(xué)是最能表現(xiàn)一個(gè)人的思想能力，判斷能力、反響矯捷能力和聰慧程度的學(xué)科。數(shù)學(xué)直接影響著公民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)將為人的一世可連續(xù)發(fā)展確立基礎(chǔ)，高中階段則應(yīng)可能充

2、分反應(yīng)學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)的不一樣需求，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)合適他們自己的數(shù)學(xué)。一、高中數(shù)學(xué)課的設(shè)置1/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考高中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬泛，高一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)(上)：第一章會(huì)合與簡(jiǎn)略邏輯;第二章函數(shù);第三章數(shù)列。高一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)(下)：第四章三角函數(shù);第五章平面向量。高二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊(cè)(上)：第六章不等式;第七章直線和圓的方程;第八章圓錐曲線方程。高二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)第二冊(cè)(下)：第九章直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體;第十章擺列、組合和概率。高二結(jié)束將有數(shù)學(xué)會(huì)考。高三年級(jí)文科生學(xué)習(xí)第三冊(cè)(選修1)：第一章統(tǒng)計(jì);第二章極限與導(dǎo)數(shù)。高三年級(jí)理科生學(xué)習(xí)第三冊(cè)(選修2)：第

3、一章概率與統(tǒng)計(jì);第二章極限;第三章導(dǎo)數(shù);第四章復(fù)數(shù)。高三還將進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，并有重要的高考。二、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別。1、知識(shí)差別。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度簡(jiǎn)單、知識(shí)面笮。高中數(shù)學(xué)知識(shí)寬泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推行和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完美。如：初中學(xué)習(xí)的角的觀點(diǎn)不過0-1800范圍內(nèi)的，但實(shí)質(zhì)中間也有7200和-300等角，為此，高中將把角的觀點(diǎn)推行到隨意2/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考角，可表示包含正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。又如：高中要學(xué)習(xí)立體幾何(第九章直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體)，將在三維空間中求角和距離等。還將學(xué)習(xí)擺列組合知識(shí)，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問題。如：三個(gè)人排成一行，有

4、幾種排隊(duì)方法，(=6種);四人進(jìn)行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場(chǎng)次?(答：=3種)高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些擺列的數(shù)學(xué)方法。初中中對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開平方無心義，但在高中規(guī)定了i2=-1，就使-1的平方根為i.即可把數(shù)的觀點(diǎn)進(jìn)行推行，使數(shù)的觀點(diǎn)擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等。這些知識(shí)同學(xué)們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)中將漸漸學(xué)習(xí)到。2、學(xué)習(xí)方法的差別。初中講堂教課量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，經(jīng)過教師講堂教慢的速度，爭(zhēng)取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，課后老師部署作業(yè)，而后經(jīng)過大批的講堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反頻頻復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)跟著課程開設(shè)多(有九們課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí))，每日起碼上六節(jié)課，自習(xí)時(shí)間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將3

5、/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考大大減少，而教師部署課外題量相對(duì)初中減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)照初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)，就能達(dá)到相初中那樣把知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課。模擬與創(chuàng)新的差別。初中學(xué)生模擬做題，他們模擬老師思想推理教多，而高中模擬做題、思想學(xué)生有，但跟著知識(shí)的難度大和知識(shí)面寬泛，學(xué)生不可以所有模擬，即就是學(xué)生所有模擬訓(xùn)練做題，也不可以開辟學(xué)生自我思想能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只好是一般程度。此刻高考數(shù)學(xué)觀察，旨在觀察學(xué)生能力，防止學(xué)生高分低能，防止定勢(shì)思想，倡導(dǎo)創(chuàng)新思想和培育學(xué)生的創(chuàng)建能力培育。初中學(xué)生大批地模擬使學(xué)生帶來了不利的思想定勢(shì)，

6、對(duì)高中學(xué)生帶來了守舊的、僵化的思想，關(guān)閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)建精神。如學(xué)生在解決：比較a與2a的大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。大部分學(xué)生不會(huì)分類議論。3、學(xué)生自學(xué)能力的差別初中學(xué)生自學(xué)那能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，4/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考在初中教師基本上已頻頻訓(xùn)練，老師把學(xué)生要學(xué)生自己高度深刻理解的問題，都集中表此刻他的耐心的解說和大批的訓(xùn)練中，并且學(xué)生的聽課只要要熟記結(jié)論就能夠做題(不所有是)，學(xué)生不需自學(xué)。但高中的知識(shí)面廣，知識(shí)要所有要教師訓(xùn)練完高考取的習(xí)題種類是不行能的，只有經(jīng)過較少的、較典型的一兩道例題解說去舉一反三這一種類習(xí)題，假如不自學(xué)、不靠大批的閱讀

7、理解，將會(huì)使學(xué)生失掉一種類習(xí)題的解法。此外，科學(xué)在不停的發(fā)展，考試在不停的改革，高考也跟著全面的改革不停的深入，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不停的多樣化，最近幾年來提出了應(yīng)用型題、探究型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。其實(shí)，自學(xué)能力的提升也是一個(gè)人生活的需要，他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的修養(yǎng)，人的一世只有18-24年時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，后來半生，最出色的人生是人在一世學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最后達(dá)到了自強(qiáng)。4、思想習(xí)慣上的差別初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍小，知識(shí)層次低，知識(shí)面笮，5/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考對(duì)實(shí)質(zhì)問題的思想遇到了限制，就幾何來說，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生

8、活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何，那么就不可以對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思想和判斷。代數(shù)中數(shù)的范圍只限制在實(shí)數(shù)中思想，就不能深刻的解決方程根的種類等。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和寬泛性，將會(huì)使學(xué)生全面、仔細(xì)、深刻、嚴(yán)實(shí)的剖析和解決問題。也將培育學(xué)生高素質(zhì)思想。提升學(xué)生的思想遞進(jìn)性。5、定量與變量的差別初中數(shù)學(xué)中，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的許多，一般地，答案是常數(shù)和定量。學(xué)生在剖析問題時(shí)，大多是按定量來剖析問題，這樣的思想和問題的解決過程，只好片面地、限制地解決問題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大批地、寬泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探究問題的廣泛性和特別性。如：求解一元二次方程時(shí)我們采納對(duì)方程ax2+bx+c

9、=0(a0)的求解，議論它能否有根和有根時(shí)的所有根的情況，使學(xué)生很快的掌握了對(duì)所有一元二次方程的解法。此外，在高中學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)過對(duì)變量的剖析，探究出剖析、解決問題的思路和解題6/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考所用的數(shù)學(xué)思想。三、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀的初步是成功的一半，高中數(shù)學(xué)課馬上開始與初中知識(shí)有聯(lián)系，但比初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的要點(diǎn)，它在高中數(shù)學(xué)中是起著綱要的作用，它融合在整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，此中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法;如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形聯(lián)合思想等，它也是高考的要點(diǎn)，最近幾年來，高考?jí)狠S題都以函數(shù)題為觀察方法的。高考題中與函數(shù)思想方法相關(guān)

10、的習(xí)題占整個(gè)試題的60%以上。1、有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣兩千多年前孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思說，干一件事，知道它，認(rèn)識(shí)它不如喜好它，喜好它不如樂在此中。好和樂就是愿意學(xué)，喜愛學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生喜好，喜好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在此中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這類7/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考從自覺的感性的樂趣出發(fā)上漲為自覺的理性的認(rèn)識(shí)過程，這自然會(huì)變成發(fā)奮學(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能成立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。聽課中要配合老師授課，知足感官的喜悅性。聽課中

11、要點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問，把老師講堂的發(fā)問、停留、教具和模型的演示都視為賞識(shí)音樂，實(shí)時(shí)回答老師講堂發(fā)問，培育思慮與老師同步性，提升精神，把老師對(duì)你的發(fā)問的評(píng)論，變成鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思慮問題注意歸納，發(fā)掘你學(xué)習(xí)的潛力。聽課中注意老師解說時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為何要這樣思慮，這樣的方法如何是產(chǎn)生的?把觀點(diǎn)回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)質(zhì)問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)觀點(diǎn)也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的觀點(diǎn)、至交坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)質(zhì)生活中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能使對(duì)概念的理解確實(shí)靠譜，在應(yīng)用觀點(diǎn)判斷、推理時(shí)會(huì)正確。8/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考2、成立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而穩(wěn)固下來

12、的莊重長(zhǎng)久的條件反射和自然需要。成立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感覺有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀習(xí)慣應(yīng)是：多懷疑、勤思慮、好著手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所教授的知識(shí)翻譯成為自己的特別語言，并永遠(yuǎn)記憶在自己的腦海中。此外還要保證每日有必定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培育自己再學(xué)習(xí)能力。3、存心識(shí)培育自己的各方面能力數(shù)學(xué)能力包含：邏輯推理能力、抽象思想能力、計(jì)算能力、空間想象能力和剖析解決問題能力共五大能力。這些能力是在不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得培育的。在平常學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不一樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參加全部有利的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二講堂、數(shù)學(xué)比賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平常注

13、意察看，比方，空間想象能力是經(jīng)過實(shí)例凈化思想，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行剖析推理。其余能力9/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考的培育都一定學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中獲得發(fā)展。特別是，教師為了培育這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)智力課和智力問題比方對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、貫穿交融的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培育開設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必需用渾身心投入、全方向智力參加，最后達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。四、其余注意事項(xiàng)1、注意化歸轉(zhuǎn)變思想學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)過程就是用掌握的知識(shí)去理解、解決未知知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都是用舊知識(shí)引出和解決新問題，當(dāng)新的知識(shí)掌握

14、后再利用它去解決更新知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ)，假如能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)變思想了?？梢姡瑢W(xué)習(xí)就是不停地化歸轉(zhuǎn)變，不停地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。2、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教材是采納包含表露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)10/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考中，所以，合時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、歸納是十分必需的。歸納數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進(jìn)行：一是揭露數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律，馬上數(shù)學(xué)對(duì)象其擁有的屬性或關(guān)系抽拿出來，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。實(shí)行這兩步的舉措可在講堂的聽講和課外的自學(xué)中進(jìn)行。講堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。講堂中教師經(jīng)過解說、分解教材中的數(shù)學(xué)思想和

15、進(jìn)行數(shù)學(xué)技術(shù)地訓(xùn)練，使高中學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師組織的科研活動(dòng)，使教材中的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、定理、原理獲得最大程度的理解、發(fā)掘。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)觀點(diǎn)教課中，教師的講堂教課常常有以下理解：從定義角度求3、-5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是_.從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點(diǎn)表示數(shù)是互為相反數(shù)的。(對(duì)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn))從絕對(duì)值角度理解：絕對(duì)值_的兩個(gè)數(shù)是互為相反數(shù)的。相加為零的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎?這些不一樣角度的教課會(huì)寬闊學(xué)生思想，提升思想質(zhì)量。望同學(xué)們掌握好課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。11/13_根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考五、學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)建議。1、記數(shù)學(xué)筆錄，特別是對(duì)觀點(diǎn)理解的不一樣側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。2、成立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡(jiǎn)單出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記錄下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面下手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原由弄個(gè)真相大白、以便因材施教;解答問