新北師大版年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元教案

1、新北師大版年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元教案第一篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案第三單元：倍數(shù)與因數(shù) 課題一 倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。 能力目標(biāo)：掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)、有問題在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提升團(tuán)體合作能力。 教學(xué)重點(diǎn):1、自然數(shù)與整數(shù)的范疇及區(qū)別2、因數(shù)倍數(shù)的研究范圍 教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)倍數(shù)的相互依存性 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體情景圖或白板課件 教 法：引導(dǎo)自學(xué)，精講疑難 學(xué) 法：自主探索與合作交流 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師:上課之前,老師先來做個(gè)小調(diào)查,哪些同學(xué)知道爸爸的名字?哪些同學(xué)知道爺爺?shù)拿?哪些同學(xué)

2、既知道爸爸的名字,又知道爺爺?shù)拿?(板書:我 爸爸 爺爺)引導(dǎo)說出“誰(shuí)是誰(shuí)的爸爸”“誰(shuí)是誰(shuí)的兒子”。師:我們?nèi)伺c人之間有各種各樣的關(guān)系,比如我們剛剛說到的“父子關(guān)系”。父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系,表述時(shí)一定要說完整才行。其實(shí)數(shù)與數(shù)之間也有這樣的關(guān)系,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。二、自主探究1.出示教材上的隊(duì)形圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。94=36(人)57=35(人)說說在算式中每個(gè)數(shù)字的名稱及所表達(dá)的意義。 2.認(rèn)一認(rèn)。以94=36這個(gè)乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義,即36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。這里出現(xiàn)了兩個(gè)新的概念:倍數(shù)和因數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)

3、。(板書課題:倍數(shù)與因數(shù))引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù),體會(huì)倍數(shù)和因數(shù)的含義。學(xué)生第一次接觸,教師要讓學(xué)生多說一說。師:根據(jù)57=35,你能說出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎?在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上,出示一個(gè)除法算式,如182=9,啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。說明:在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí),范圍限制為不是零的自然數(shù)。 3.根據(jù)算式說一說。 出示253=75,205=100。師:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么? 生:25和3是75的因數(shù)。75是3的倍數(shù),也是25的倍數(shù)。 師:如果我說25是因數(shù),75是倍數(shù)對(duì)嗎? 學(xué)生討

4、論。同桌根據(jù)算式互相說。老師小結(jié):因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系,不能單獨(dú)說一個(gè)數(shù)是因數(shù)或倍數(shù),必須說清誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)或誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。4.找7的倍數(shù)。師:找到后,小組內(nèi)交流自己的想法。三、探究結(jié)果匯報(bào) 組長(zhǎng)匯報(bào):1組:就是用7分別去乘1,2,3,得數(shù)就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,212組:用7去除每個(gè)數(shù),得數(shù)沒有余數(shù)的就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,21 小組交流。老師小結(jié):判斷哪些數(shù)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù),可以用乘法求出這個(gè)數(shù)的倍數(shù),再找出對(duì)應(yīng)的數(shù),也可以用除法去驗(yàn)證。四、總結(jié)收獲師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧! 學(xué)生討論。 老師小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了因數(shù)與倍數(shù),知道了它們之間的依

5、存關(guān)系,學(xué)會(huì)了怎樣判斷哪些數(shù)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。板書設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)反思：課題二2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。情感目標(biāo)：在觀察、猜測(cè)和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：2、5倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別 教學(xué)難點(diǎn)：奇偶數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：動(dòng)手實(shí)踐 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、提問學(xué)生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)3、尋找四個(gè)2的倍數(shù)由學(xué)困生完成，錯(cuò)誤時(shí)

6、提問其他學(xué)生幫助更正。二、板書課題1、出示自學(xué)目標(biāo)A、理解2、5的倍數(shù)的特征 ，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2.自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第33頁(yè)的內(nèi)容。按照要求動(dòng)手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號(hào)的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3) 、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（師：如有疑問可以與同學(xué)討論，也可以舉手問老師。）三、學(xué)生自學(xué)過渡語(yǔ)：依師自定激勵(lì)語(yǔ)。教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）四、自學(xué)檢測(cè)1、先讓學(xué)

7、生同桌交流自學(xué)成果。2、出示檢測(cè)題： 第34頁(yè)的練一練第1題。 學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、作業(yè)完成第34頁(yè) “練一練”第 4題。 板書設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 教學(xué)反思：課題三 3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 理解3的倍數(shù)的特征能

8、力目標(biāo)：能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征總結(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：自學(xué)探究 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、2和5的倍數(shù)特征2、2和5共同倍數(shù)的特征3、說一些數(shù)，提問學(xué)生來判斷奇偶通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評(píng)斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)。二、板書課題并引入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，你們想研究一下3的倍數(shù)有什么特征嗎？1、出示自學(xué)目標(biāo)理解并總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，能獨(dú)立判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第3

9、5頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看第35頁(yè)中間的表格和對(duì)話框，思考：通過表格中做上記號(hào)的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生自學(xué) 下面自學(xué)競(jìng)賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。3的倍數(shù)特征總結(jié)較抽象，學(xué)生可能一時(shí)無法總結(jié)，老師要做以適當(dāng)引導(dǎo)。四、自學(xué)檢測(cè)1、學(xué)生先自行交流自學(xué)成果。2、出示第36頁(yè)的練一練第1、2題 通過提問或讓學(xué)困生板演來完成檢測(cè)。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)

10、其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習(xí)第36頁(yè)的練一練第3題、第4題。作業(yè)可布置配練習(xí)題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)特征總結(jié)課后反思：課題四2、5、3倍數(shù)特征總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：2、3、5共同倍數(shù)的特征能力目標(biāo)：能應(yīng)用共同倍數(shù)的特征解決相關(guān)問題情感目標(biāo)：提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)大膽思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：2、3、5共同倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件出示60以內(nèi)的數(shù)字表 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：積極思考，做好知識(shí)歸類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 提問學(xué)生完成2、3、5各自倍數(shù)的特征知識(shí)。 出示一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷是2、3、5誰(shuí)的

11、倍數(shù)。 由學(xué)生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二、歸總訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3、5共同倍數(shù)的特征，然后形成規(guī)律，讓學(xué)生大膽的說出，提問學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，主要由學(xué)困生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判，由錯(cuò)誤信息深入難點(diǎn)重點(diǎn)的突破。3、鞏固訓(xùn)練。4、總結(jié)本課重難點(diǎn)及突破過程，加深學(xué)生的知識(shí)記憶。 由學(xué)生自述，老師加以引導(dǎo)。5、布置作業(yè)。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)2、3、5共同的倍數(shù) 特征總結(jié) 課后反思：課題五 找因數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟練找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法、認(rèn)識(shí)因數(shù)的特征 能力目標(biāo)：能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)，了解找因數(shù)與拼長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系、

12、理解一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的總結(jié)能力、發(fā)現(xiàn)能力和合作動(dòng)手能力。 教學(xué)重點(diǎn)：正確找到一個(gè)數(shù)全部的因數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：歸總一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)小正方形學(xué)具 教 法：歸總訓(xùn)練學(xué) 法：活動(dòng)中強(qiáng)化知識(shí)技能 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)2、2、3、5共同倍數(shù)的特征提問和據(jù)特征來說出此數(shù)。3、因數(shù)的研究范圍。自備復(fù)習(xí)題，通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評(píng)斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)。二、板書課題并引入新課1、出示自學(xué)目標(biāo)探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。2、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看第8頁(yè)的拼一拼。重點(diǎn)看第37頁(yè)中

13、間笑笑和智慧老人交流的內(nèi)容，思考：（1）用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形有幾種拼法？（2）說一說一個(gè)數(shù)的因數(shù)和拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？（5分鐘后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，會(huì)做與例題類似的題目。）三、學(xué)生自學(xué)下面自學(xué)競(jìng)賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）四、自學(xué)檢測(cè)1、學(xué)生自行交流自學(xué)成果。2、出示第38頁(yè)的練一練第1題。盡量提問學(xué)困生以板演或問答形式完成。五、精講1、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。3、一個(gè)數(shù)的因

14、數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的呢?還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征。4、如果不拼成長(zhǎng)方形你能用乘法算式表示出來嗎？此處來完善找因數(shù)的數(shù)學(xué)算式法。六、課堂小結(jié)：學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習(xí)第38頁(yè) “練一練”第2、3、4題 課外作業(yè)：第5題作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)：找 因 數(shù)不同方法的展示 因數(shù)的特征總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤展現(xiàn) 課后反思：課題六 找因數(shù)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：找全一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法歸類 能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法來找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，增強(qiáng)思維能力和實(shí)際動(dòng)

15、手能力 教學(xué)重點(diǎn)：找全一個(gè)數(shù)的因數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：找因數(shù)的多種方法實(shí)踐 教 法：歸納要點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練 學(xué) 法：全面思考、積極實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、因數(shù)與倍數(shù)的依存關(guān)系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學(xué)生說說誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)（倍數(shù)）2、因數(shù)的研究范圍通過提問學(xué)困生來完成，學(xué)生自主補(bǔ)充更正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二、要點(diǎn)歸納1、找因數(shù)的方法利用乘法算式來尋找一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)2、及時(shí)訓(xùn)練鞏固利用乘法算式來找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，對(duì)于找不全因數(shù)的問題讓學(xué)生自主研判，利用錯(cuò)誤資源提高學(xué)習(xí)效果。3、嘗試用除法算式來尋找因數(shù)6的因數(shù)：616 623 632 從1除起，后兩個(gè)算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。三

16、、兩種因數(shù)找法的鞏固可以用配練中的習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生自主選擇兩種找法，重點(diǎn)解決出現(xiàn)找不全的錯(cuò)誤。利用板演中出現(xiàn)的問題來解決疑難，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。四、總結(jié)全課重點(diǎn)讓學(xué)生自己說收獲，重點(diǎn)突出找不全的解決及判定方法（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)： 找因數(shù)練習(xí)課要點(diǎn)總結(jié)兩種方法演示板演及錯(cuò)誤解決 課后反思：課題七 因數(shù)倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明晰因數(shù)與倍數(shù)各自特征 能力目標(biāo)：能運(yùn)用特征來解決實(shí)際問題 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)倍數(shù)的特征 教學(xué)難點(diǎn)：特征的實(shí)際應(yīng)用 教 法：教師引導(dǎo)，學(xué)生探索 學(xué) 法：積極探究

17、教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件出示特征表 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、找一些數(shù)的因數(shù)訓(xùn)練（自主選題）2、找一些數(shù)的倍數(shù)訓(xùn)練 學(xué)生自主完成，錯(cuò)誤由學(xué)生自找并解決。二、當(dāng)堂訓(xùn)練1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從三個(gè)方面引導(dǎo)： 最大的、最小的、個(gè)數(shù)有限還是無限2、學(xué)生獨(dú)立完成3、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生依因數(shù)特征來完成4、完成因數(shù)倍數(shù)特征表。主要是由學(xué)生來獨(dú)立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。三、強(qiáng)化訓(xùn)練配練及相關(guān)習(xí)題（實(shí)際應(yīng)用類的題型，以求突破教學(xué)難點(diǎn)） 由學(xué)困生完成，學(xué)生自己判斷及交流，找出錯(cuò)誤，突破錯(cuò)誤點(diǎn)，達(dá)到能力的提升。四、總結(jié)學(xué)生自主說出因數(shù)倍數(shù)的特征，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。五、鞏固典型習(xí)題的強(qiáng)化

18、。諸如一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到二次鞏固。 板書設(shè)計(jì)因數(shù)、倍數(shù)的特征因數(shù)倍數(shù)的引導(dǎo)觀察 因數(shù)倍數(shù)特征總結(jié)表格 課后反思：課題八 找質(zhì)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過經(jīng)歷探究的過程理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義 能力目標(biāo)：并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，學(xué)會(huì)用列表法探究新知。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)質(zhì)合數(shù)的判斷方法 教 法：引導(dǎo)自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)小正方形 教學(xué)過程：一、出示自學(xué)目標(biāo)理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。二、自學(xué)指導(dǎo)為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看

19、自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真填寫第39頁(yè)的表格，重點(diǎn)看第39頁(yè)表格下笑笑、淘氣說的話，思考：（1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)多少可以分為哪兩類？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)？（3）什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？三、學(xué)生自學(xué) 下面自學(xué)競(jìng)賽開始。學(xué)生認(rèn)真看書，督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。四、自學(xué)檢測(cè)：1.說自學(xué)收獲：同桌之間先互相交流一下自學(xué)目標(biāo)的完成情況。 重點(diǎn)說說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？2、第39頁(yè)的“認(rèn)一認(rèn)，填一填”。提問時(shí)以學(xué)困生為主，圍繞重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。五、精講1、根據(jù)學(xué)生所作的回答來找出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決疑難點(diǎn)。2、重點(diǎn)突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)

20、系區(qū)別。六、鞏固練習(xí) 練習(xí)：第40頁(yè)第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？偶數(shù)里誰(shuí)是唯一的質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質(zhì)數(shù)合數(shù)分別是多少？七、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行判斷？（學(xué)生說對(duì)，教師不必重復(fù)）作業(yè)布置自定。 板書設(shè)計(jì)：找質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)： 課后反思：課題九 質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)能力目標(biāo)：學(xué)生對(duì)此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解此四種數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中正確區(qū)分此四類數(shù)。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的總結(jié)能力和邏輯分析能力 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)

21、各自的分類標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)難點(diǎn)：本類知識(shí)概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學(xué) 法：積極探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、質(zhì)合數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義2、奇偶數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義3、說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。 要求學(xué)生完成。二、自主探究，老師引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生寫出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？3、學(xué)生基本都能解決。4、及時(shí)總結(jié)：2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，質(zhì)數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。 合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、10以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)合數(shù)、20以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)

22、合數(shù)等易混淆的概念。三、鞏固完成配練相關(guān)習(xí)題和其他相關(guān)習(xí)題，提問學(xué)困生完成。四、總結(jié)全課主要內(nèi)容總結(jié)，由學(xué)生自述自己本課的收獲，不足由老師引導(dǎo)補(bǔ)充。作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，力求達(dá)到鞏固知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別要點(diǎn)概括板 演 課后反思：課題十 練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固掌握找因數(shù)和找質(zhì)數(shù)的方法。2、再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。 教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題。 教 法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 學(xué) 法：自主探究教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備 教學(xué)

23、過程：一、復(fù)習(xí)：1、奇偶數(shù)的意義2、提供一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷奇偶二、出示自學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：觀察動(dòng)畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題。四、學(xué)生自學(xué)提供動(dòng)畫演示，督促每個(gè)學(xué)生做好記錄，然后認(rèn)真自學(xué)。五、自學(xué)檢測(cè)1、同桌之間互相交流一下自學(xué)的收獲和遇到的困惑。2、提問學(xué)生完成活動(dòng)一下的試一試。3、提問學(xué)生完成活動(dòng)二下的試一試。盡量讓學(xué)困生完成，讓學(xué)生充當(dāng)小老師完成評(píng)判。六、精講 41頁(yè)的練一練根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出初始是偶

24、數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時(shí)之間的聯(lián)系。七、鞏固練習(xí)：做配套練習(xí)相關(guān)章節(jié) 重點(diǎn)檢查學(xué)困生完成情況，及時(shí)輔導(dǎo)。 作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點(diǎn)，做到再次鞏固。八、小結(jié)：學(xué)生說收獲，老師引導(dǎo)補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì)：課后反思：課題十一 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)過程，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、整理和歸納知識(shí)。 情感目標(biāo)：自我評(píng)價(jià)和與同伴交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握三種圖形面積計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)有序歸納總結(jié)知識(shí)的方法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。 教 法：引導(dǎo)探索法 學(xué) 法：練習(xí)法 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。這一階段我們學(xué)到了什么？二、歸納總結(jié)。1、請(qǐng)你把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的

25、整理，并與同伴交流。2、小組合作把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。第一單元 小數(shù)除法 （概念及相互聯(lián)系） 第二單元 軸對(duì)稱和平移 （概念及相互聯(lián)系） 第三單元 倍數(shù)與因數(shù) （概念及相互聯(lián)系）3、匯報(bào)結(jié)果，教師補(bǔ)充。三、鞏固與應(yīng)用。課本第46頁(yè)的第1-5題。四、解決實(shí)際問題。課本第47、48頁(yè)的第10-14題。五、課堂小結(jié)。今天你有哪些收獲？六、作業(yè)。課本第47頁(yè)的第6、7題。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：?jiǎn)卧獪y(cè)試及講評(píng)（4課時(shí)）第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案(XX新北師大版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案（XX新北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課第二十課時(shí)有多少塊糖

26、（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境）課題有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境）總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課

27、，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】自主探究.數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？出示：教材第16頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4

28、行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。2.說一說，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三當(dāng)堂練習(xí)總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？布置作業(yè)第二十一課時(shí)兒童樂園課題兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法意義）總課時(shí)21教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程一、創(chuàng)

29、設(shè)情境，引入新課.激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）2.發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、探究新知.活動(dòng)（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？2+2+2+2=842=8（人）或24=8（人）要求：求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。2.活動(dòng)（二）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）要求：（與活動(dòng)一相同）3.活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）

30、33=9（人）或33=9（人）要求：（與活動(dòng)一相同）三展示延伸坐在椅子上的有多少人？+2+3=6（人）質(zhì)疑：上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一張椅子，每張椅子坐3人2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每張椅子坐2人四、鞏固應(yīng)用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1.獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；2.學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；3.匯報(bào)，訂正答案。五、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了

31、乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。布置作業(yè)生活中哪些情況能用乘法表示？第二十二課時(shí)有多少點(diǎn)子（乘法的直觀模型）課題有多少點(diǎn)子（乘法的直觀模型）總課時(shí)22教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程一、問題情境師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？出示:教材第20頁(yè)情境圖師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是45=20或54=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相

32、同的加數(shù)？抽生答，教師評(píng)價(jià)。二、自主探究.想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不是知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式47。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。2.圈一圈，在圖上用兩種方法表示38.學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，教師巡視。3.學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。三當(dāng)堂練習(xí)四總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？布置作業(yè)第二十三課時(shí)動(dòng)物聚會(huì)（乘法的應(yīng)用）課題動(dòng)物聚會(huì)（乘法的應(yīng)用）總課時(shí)23教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小

33、朋友們，在茂密的森林里住著許多小動(dòng)物，它們每天在一起快快樂樂地學(xué)習(xí)、做游戲。國(guó)慶節(jié)這天，小動(dòng)物們帶來許多好吃的準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂?？（二）感知情境，自主探?投影顯示插圖，學(xué)生看圖后，試著提問題。師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會(huì)？生：圖上有9只小鳥。師：你是怎樣計(jì)算的？生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法計(jì)算的，33=9（只）。師：你為什么用乘法計(jì)算？生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。2.生：老師，我有一個(gè)問題，猴子一共端來多少個(gè)桃子？師：這位同學(xué)真細(xì)心，

34、誰(shuí)來解決這個(gè)問題？生：我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18（個(gè)）。生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，63=18（個(gè)）。生：我還能提出兩個(gè)問題，圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？生：一共有12個(gè)胡蘿卜，18個(gè)松果。生：36=18（個(gè)）師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？生：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算說得真對(duì)。想一想，用36還能解決生活中的哪些問題？（三）嘗試練習(xí)，反饋矯正.連一連，說一說。老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。學(xué)生很快就獨(dú)立做完了。（集體反饋）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2.擺

35、一擺，說一說。（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。3.畫一畫，說一說。教師先出示乘法算式32,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。生：32表示2個(gè)3。生：32表示3個(gè)2。師：說得真不錯(cuò)，誰(shuí)能用圓片擺出2個(gè)3或3個(gè)2。4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示43，25，46，54，并與同伴說一說。教師參與到各組的活動(dòng)中，看看學(xué)生擺得對(duì)不對(duì)，有困難的同學(xué)則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。（四）實(shí)踐應(yīng)用師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？生：每人有2只手，3個(gè)人有幾只手？生：每組有6個(gè)同學(xué)，4組有多少個(gè)同學(xué)？（五）課堂小結(jié)同學(xué)們真聰明，老師都沒有想

36、到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。布置作業(yè)第二十四課時(shí)課題練習(xí)二總課時(shí)24教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程.畫一畫，說一說。2.擺一擺，填一填。說明：以4根小棒作為一份，有5個(gè)4相加得20。3.看一看，填一填。4.把加法算式改寫成乘法算式。5.想一想，連一連。說明：乘法算式，兩邊都要連。6.畫一畫，數(shù)一數(shù)。7.說一說，填一填。8.每樣?xùn)|西各買了多少？說明：看到的是已經(jīng)買下的物品，分別進(jìn)行計(jì)算。課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？布置作業(yè)：課第三篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第七單元北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)

37、上冊(cè)教案-第七單元第七單元 年、月、日第1課時(shí) 看日歷 第2課時(shí) 一天的時(shí)間 第3課時(shí) 時(shí)間表第七單元 年、月、日第1課時(shí) 看日歷教學(xué)內(nèi)容：教材P6768。 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出新課師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自

38、由匯報(bào)) 師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？ (年、月、日) 師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！ (板書課題：看日歷) 設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。二、親自實(shí)踐，探究新知1、觀察教材附頁(yè)1，把20132016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀裰杏涗浵?0132016年各月份的天數(shù)。 學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨(dú)立完成。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相核

39、對(duì)、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。同桌交流、核對(duì)，師巡視。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。 生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一年有12個(gè)月。31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的

40、月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。師：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)記憶方法。(如果學(xué)生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒有說出來，教師可利用課件出示) (課件出示)“左拳記憶法”。請(qǐng)你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再?gòu)淖笙蛴?，?月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。 師：請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。 (課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐) (課件出示)“口訣記憶法”。 一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六

41、九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過老師的簡(jiǎn)單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年、閏年，學(xué)習(xí)判斷平年和閏年的方法。(1)觀察教材附頁(yè)2，把20092016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們將教材附頁(yè)2中20092016年2月份的天數(shù)記錄在教材68頁(yè)的表格中，完成后，請(qǐng)同桌間互相核對(duì)一下你們填寫的數(shù)據(jù)。 指名匯報(bào)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察表格中各年2月的天數(shù)，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？ 預(yù)設(shè)生1：2

42、月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年。 (2)課件出示教材68頁(yè)第二個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生涂色談發(fā)現(xiàn)。 師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。 生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個(gè)閏年。 (3)組織探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？(課件演示并講解：地球繞太陽(yáng)一周為一年，一年實(shí)際上有365天5小時(shí)48分46秒，一年以365天計(jì)算叫做平年。平年每年少算了大約6小時(shí)，四年就少

43、算了大約24小時(shí)，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現(xiàn)了閏年，所以每四年中有一年是閏年) 3介紹判斷平年和閏年的方法。(1)仔細(xì)觀察教材附頁(yè)2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)2月份的天數(shù)說出20092016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年) 觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個(gè)閏年。 組織學(xué)生用年份除以4，看看結(jié)果有什么不同。 (有的年份除以4沒有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù)) (2)小結(jié)：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。 強(qiáng)調(diào)：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。設(shè)計(jì)意

44、圖：與傳統(tǒng)教學(xué)的直接傳授相比，利用多媒體教學(xué)更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的過程。通過小組合作、動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)也增加了學(xué)生交流的時(shí)間與空間，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。三、鞏固練習(xí) 1口答。(1)一年有多少個(gè)月？(2)哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？ (3)9月1日的前一天是幾月幾日？ (4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2算一算。今年的1月，2月，3月共多少天？ 3. 填一填。(1)2012年是( )年，( )年后，即( )年又是( )年。 (2)今年是( )年，上一個(gè)閏年是( )年，下一個(gè)閏年是( )年。四、課堂小結(jié)今天大家通過自己的

45、努力，探索到了許多有關(guān)年、月、日的知識(shí)，回去后希望同學(xué)們能向家人匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要更加珍惜時(shí)間。五、作業(yè)第2課時(shí) 一天的時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：教材P70。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問題有不同的解決方法。3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)

46、間。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲，我說一個(gè)時(shí)間，大家不用說，用動(dòng)作告訴老師你在做什么，看誰(shuí)表演得好。(1)老師先說一個(gè)時(shí)刻(中午12時(shí))，用動(dòng)作(睡覺)示范一下。(2)老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早晨6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。(學(xué)生做各種動(dòng)作) 師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫作普通記時(shí)法。同學(xué)們?cè)谟闷胀ㄓ洉r(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法。用24時(shí)來表示“一天的時(shí)間”。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密相連，激發(fā)學(xué)

47、生學(xué)習(xí)新知的興趣。二、經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知 1觀察情境圖，交流所得。(1)(課件出示教材70頁(yè)情境圖)說說你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。學(xué)生匯報(bào)：生1：第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺。 生2：第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。(2)小組討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同。 學(xué)生交流，師巡視。(3)學(xué)生交流后教師總結(jié)：雖然鐘面上顯示的都是1時(shí)，但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻。第一幅圖是夜晚的1時(shí)，也就是凌晨1時(shí)；第二幅圖是白天的1時(shí)，也就是下午1時(shí)。 2介紹24時(shí)記時(shí)法。提問：你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎？ (1)學(xué)生自由交流表示方法。(2)教師小結(jié)：一天有24時(shí)，下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)24

48、時(shí)記時(shí)法提問：(1)回想一天里鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？(2)時(shí)針走的第一圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？ (3)時(shí)針走的第二圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？ 學(xué)生可以同桌或小組討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。師：從中午12時(shí)到夜里12時(shí)是一天中的后12個(gè)小時(shí)，可以接著用12時(shí)，13時(shí)，14時(shí)直到24時(shí)來表示。(課件出示教材70頁(yè)的鐘面展開圖) 師總結(jié)：我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來表示一天的時(shí)間，通常叫作24時(shí)記時(shí)法。三、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法1把用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。 (1)提問：夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示？ (學(xué)生可

49、以獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解決問題的方法) 師：24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒有重復(fù)，所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的時(shí)刻時(shí)不要說上午、下午等限制詞。(2)提問：中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎？師總結(jié)：中午12時(shí)以前，上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí)；中午12時(shí)以后的時(shí)刻，需要加上12時(shí)才能轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。2把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。 提問：(1)24時(shí)記時(shí)法中的8：00用普通記時(shí)法怎么表示？學(xué)生交流后得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結(jié)論。(2)14：00、17：30用普通記時(shí)法怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說出12時(shí)以后的時(shí)

50、刻要減去12時(shí)，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程，加深對(duì)兩種記時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。四、探究并掌握推算經(jīng)過時(shí)間的方法 出示教材70頁(yè)郵筒情境圖。提問：觀察這幅圖，從取信時(shí)間的圖表中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息和要解決的問題？(生獨(dú)立思考，與同桌交流后個(gè)別匯報(bào)) 預(yù)設(shè)生1：我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來的是4時(shí)30分。生2：我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來，是4時(shí)30分。生3：我是這樣想的，第二次取信時(shí)間是14時(shí)，第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分，18時(shí)30分14時(shí)4時(shí)30分。總結(jié)方法：用結(jié)束的時(shí)刻減去開始的時(shí)刻

51、，就可以求出經(jīng)過時(shí)間。 設(shè)計(jì)意圖：通過鐘面直觀演示，使學(xué)生知道了從14時(shí)到18時(shí)30分經(jīng)歷了4時(shí)30分，使學(xué)生掌握了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化。五、鞏固練習(xí)1完成教材P71第1題。 2完成教材P71第2題。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)第3課時(shí) 時(shí)間表教學(xué)內(nèi)容：教材P72。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。 3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表

52、的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問題。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。 提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預(yù)設(shè)生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。 師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。2揭示課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。(板書課題：時(shí)間表) 設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、

53、經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知 1看一看，說一說。(1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說一說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。 生4：上午11時(shí)35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。 2根據(jù)時(shí)間表解決問題。(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面) (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問

54、題的方法。 (3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。 分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。 (4)匯報(bào)答案。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。 3引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。 (1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。 (2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。 (3)學(xué)生展示自己的答案。師：哪位同學(xué)愿意

55、說一說你思考和推算的過程？ 預(yù)設(shè)生1：北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13：00，經(jīng)過40分就到了下課時(shí)刻13：40。第五節(jié)課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時(shí)刻也是13：40，經(jīng)過1時(shí)，大課間結(jié)束了，此時(shí)是14：40。大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開始上課的時(shí)刻，即14：40，經(jīng)過40分第六節(jié)課下課了，此時(shí)是15：20。生2：新疆民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15：00，下課時(shí)刻是15：40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15：50，下課時(shí)刻是16：30。課外活動(dòng)開始的時(shí)刻是16：30，結(jié)束時(shí)刻是17：30。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在補(bǔ)充時(shí)間表的過程中，讓學(xué)生

56、鞏固計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性。三、鞏固練習(xí)1制作自己周一到周五的作息時(shí)間表。2集體評(píng)議誰(shuí)的作息時(shí)間表安排得最科學(xué)、合理。四、課堂小結(jié)我們?cè)谏钪幸惨鶕?jù)實(shí)際情況合理地安排自己的作息時(shí)間，并且嚴(yán)格遵守作息時(shí)間安排，按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。五、作業(yè)第四篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案第五單元 分?jǐn)?shù)的意義第1節(jié) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不

57、同。 教學(xué)過程：一、談話引入，教學(xué)新課?；顒?dòng)：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準(zhǔn)備怎么拿呢？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？二、探索看書說理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？、同學(xué)們討論討論，說說自己的想法。、畫一畫，說說你是怎么畫的？為什么這樣畫？

58、還有別的畫法嗎？、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能舉例說明？三、練一練1、獨(dú)立完成1、2、3，體會(huì)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，可以舉例說明。3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說說思考過程。4、思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰(shuí)吃的多？四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？五、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)1/2-4枝1/2-3枝整體“1”不一樣，分?jǐn)?shù)所表示的具體的數(shù)量也就不一樣。 課后反思：第節(jié) 分餅 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

59、的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：分一分1、唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了3個(gè)餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個(gè)人，該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)?？?、先獨(dú)立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫一畫，并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。第一種分法：先把一張餅平均分給4個(gè)人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個(gè)四分之一，就是四分之三。第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個(gè)四分之一的餅，合起來就是四分之三。3、這里的四分之三表示什么？4、同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張

60、餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少?gòu)堬災(zāi)兀浚赡軙?huì)有兩種答案）9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人四分之一張，這樣一張一張地分，9個(gè)四分之一就是四分之九。可以先分8張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來是2張加上四分之一張。2張加上四分之一張，寫成分?jǐn)?shù)就是：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？5、觀察四分之3三、四分之九、2又四分之1一這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：分子小于分母分子大于分母）6、在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。7、你能舉例說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說