教育心理學(xué)第11章練習(xí)題

1、教育心理學(xué)第11章練習(xí)題及教育心理學(xué)第11章練習(xí)題及教育心理學(xué)第11章練習(xí)題及教育心理學(xué)平常練習(xí)題笫十一章心理健康教育一、選樣題：1、心理健康教育的對象應(yīng)以以下何種對象為主?【A弱智學(xué)生B正常學(xué)生C心理疾病學(xué)生2、學(xué)校心理健康教育的最主要門路是【C】A心理危機干預(yù)B.個別心理咨詢C心理指導(dǎo)課程B】P179D聾啞學(xué)生D挫折教育3、一個學(xué)生不敢同老師講話，學(xué)習(xí)上遇到困難也不敢向老師請教，當(dāng)他一旦敢主動向老師請教時，老師馬上恩賜夸獎，屬于行為改變中的【D】P184A示范法B代幣獎勵法C行為塑造法D增強法4、當(dāng)學(xué)生做出我們所期望的優(yōu)異行為時，我們發(fā)給他小紅星、小紅花等作為增強物，這類影響少兒行為改變的

2、方法叫【B】P184A增強法B代幣獎勵法C自我控制法D行為塑造法5、小學(xué)生自己運用學(xué)習(xí)原理，進行自我解析、自我增強、自我處罰，以改變行為，此方法稱作【B】P185A增強法B自我控制法C行為塑造法11代幣獎勵法6、有些少兒活動過多、紛亂、注意力不集中、有激動行為，屬于【A少兒多動綜合癥B少兒厭學(xué)癥C少兒過分憂愁反響D少兒逼迫行為A】7、有些少兒對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反響敏感，擔(dān)憂害怕甚至驚慌笑鬧，顯得很不平易，屬于心理阻礙中的【AA少兒過分憂愁反響C學(xué)習(xí)困難綜合癥】BD少兒多動綜合癥少兒厭學(xué)癥8、在使專心理測試時，一定由經(jīng)過特地訓(xùn)練的以下哪一種人嚴(yán)格按測試要務(wù)實行、計分解說D】P180A教師B政工

3、干部C醫(yī)生D專業(yè)人員9、正確的健康看法應(yīng)指?！綜】P172A沒有疾病B身體狀實C不僅軀體健康并且心理健康D心理素質(zhì)高10、以下選項中，對心理健康理解不正確的選項是?！綝】A心理健康是比較而言的，從健康到不健康不過程度的不一樣，而無實質(zhì)的差別B心理健康反響的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不該以為是固定的和永久這樣的C心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化的看法，會跟著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病11、學(xué)校心理指導(dǎo)是學(xué)校實行心理健康教育的主渠道，以下對學(xué)校心理指導(dǎo)理解正確的一項為哪一項。【B】A學(xué)校心理指導(dǎo)以少量存心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象B心理指導(dǎo)把工作的要點放在預(yù)防

4、心理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)生潛能的發(fā)展上C學(xué)校心理指導(dǎo)重視于學(xué)生的心理與行為阻礙矯治的心理治療D心理指導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療12、心理指導(dǎo)的門路有多種，以下陳說不正確的一項為哪一項?！綛】P183A特地開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以解說為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理指導(dǎo)活動課B心理指導(dǎo)與班級、團隊的平?；顒記]什么差別C心理健康教育可以浸透在學(xué)科教課中來實行D個別指導(dǎo)最能表現(xiàn)心理指導(dǎo)中因材施輔的原則13、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件踴躍關(guān)注”看做心理指導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理指導(dǎo)的。【A】A面向全體學(xué)生原則B發(fā)展性原則C尊敬與理解學(xué)生原則D尊敬學(xué)生主體性原則14

5、、心理健康教育的對象主要構(gòu)成是?！綛】P179A心理阻礙學(xué)生B正常學(xué)生C重度心理健康問題D大多數(shù)學(xué)生15、恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的?！綜】P176A理性的害怕B原由不明的害怕C非理性的害怕D長遠(yuǎn)性的害怕16、對一件詳盡的事物、動作或情境的害怕稱之為?！綛】P176A泛化恐懼癥B單純恐懼癥C廣場恐懼癥D交際恐懼癥17、依照專心理學(xué)方法和技術(shù)采集得來的資料，對學(xué)生的心理特色與行為表現(xiàn)進行評鑒，確立其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為?！綝】P179A心理測試B心理咨詢C心理指導(dǎo)D心理評估以18、學(xué)校心理指導(dǎo)的主要方式一般有兩種，以下關(guān)于它們的表達(dá)不正確的一項為哪一項?！綝】A學(xué)校心

6、理指導(dǎo)有集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)這兩種主要的方式B集體指導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防指導(dǎo)為主C個別指導(dǎo)是以少量學(xué)生為對象，以矯治指導(dǎo)為主，屬挽救性的指導(dǎo)D常常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)阻礙的學(xué)生更合適于進行集體指導(dǎo)19、經(jīng)過不停增強逐漸趨近目標(biāo)的反響，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為。A行為塑造B行為訓(xùn)練C行為更正D行為增強【A】P18420、提出情緒指導(dǎo)方法的心理學(xué)家是。A斯金納B巴甫洛夫C【C艾里斯】P186D雅各布松21、經(jīng)過角色訓(xùn)練增強自信心，而后將所學(xué)得的對付方式應(yīng)用到實質(zhì)生活情境中的行為演練方式稱之為?！綛】P186A自我控制訓(xùn)練B一定性訓(xùn)練C自我增強訓(xùn)練D自我督查訓(xùn)練22、開創(chuàng)渾身廢弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家

7、是。【D】P185A斯金納B巴甫洛夫C艾里斯D雅各布松23、小王老是思疑自己家的門沒有上鎖，所以常常要頻頻檢查，它的這類行為屬于。【B】P175A憂愁B逼迫行為C逼迫看法D逼迫害怕二、填空題1、心理健康標(biāo)準(zhǔn)之一是_，它也是獲得心理健康的重要門路。2、學(xué)校心理指導(dǎo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，_追求發(fā)展_是高級目標(biāo)。P1833、學(xué)校心理指導(dǎo)中，_學(xué)會調(diào)試_是基今天標(biāo)，追求發(fā)展是高級目標(biāo)。3、心理指導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會調(diào)適，第二是追求_發(fā)展_，前者是基本目標(biāo)，后者是高級目標(biāo)。4、在進行心理輔助時，不論采納何種方法，都一定以建立優(yōu)異的_為前提。5、認(rèn)知行為改變的基本方法有很多，此中，_自我控制法_是行為

8、更正技術(shù)的核心。6、_會談_是心理咨詢與指導(dǎo)的基本方法。既可以認(rèn)識學(xué)生的心理和行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。7、ABC理淪以為政變學(xué)生不良情緒的要點是_改變不合理的認(rèn)知_。8、多動癥少兒行為的主要特色表現(xiàn)為：活動過多、_注意力不集中_、激動行為等。9、行為演練的基本方法有渾身廢弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、_一定性訓(xùn)練_等。P18610、憂愁癥可采納肌肉放松、_系統(tǒng)脫敏_方法，運用自助性認(rèn)知更正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的憂愁。P17411、日本的_森田_療法，重申當(dāng)事人力求控制逼迫癥狀的努力，以及這類努力所以致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是裸露與_阻擋_反響。P17612、

9、恐懼癥可分為單純恐懼癥、_廣場恐懼癥和_交際_恐懼癥。P17613、_精神解析源_看法以為恐懼是憂愁的移置，即個人將憂愁轉(zhuǎn)移到不太危險的事物之上，從而防備了對憂愁本源的憂愁。P17614、1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包含生理的、心理的和社會適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增添了_道德健康_的健康。P17215、憂愁癥是一種與_客觀_威迫不相合適的以憂愁反響為特色的神經(jīng)癥。P17416、抑郁癥是以長遠(yuǎn)的_心境低落_為特色的神經(jīng)癥。P17517、人品阻礙是長遠(yuǎn)固定的適應(yīng)不良的行為模式，由不行熟的不合適的_壓力對付_或問題解決方式所構(gòu)成。P17718、_性誤差_是指少年性發(fā)育過程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理阻礙。P17719、神經(jīng)性厭食可采納行為療法、_認(rèn)知_療法更正，可采納_肌肉廢弛法來治療失眠。P17820、擬定評估手段的參照架構(gòu)基礎(chǔ)是健康模式與_疾病模式。21、行為演練的基本方法包含渾身廢弛訓(xùn)練