《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁(yè)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、畫(huà)一畫(huà)在整體把握課文，理清文章層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充分自讀課文，畫(huà)出蟋蟀住宅圖，然后進(jìn)行溝通。1、反復(fù)閱讀課文，畫(huà)出蟋蟀的住宅圖。同學(xué)要想精確完整地畫(huà)出蟋蟀的住宅，就需要主動(dòng)地、細(xì)致地閱讀、理解課文，這樣就能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促使同學(xué)主動(dòng)探究，順當(dāng)?shù)貙⒌?7自然段貫穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。2、小組溝通，合作補(bǔ)充。同學(xué)在仔細(xì)讀書(shū)，自我感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通，有利于相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，加深對(duì)課文的理解；然后全組合作，這樣畫(huà)出的蟋蟀住宅圖會(huì)更加精確、完整，同學(xué)對(duì)課文的理解會(huì)更加深入。3、全班溝通，提高認(rèn)識(shí)。在小組溝通合作的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班

2、溝通。由小組代表向全班介紹修改后的蟋蟀住宅圖，其他小組的同學(xué)也可以任意發(fā)言，提出異議，但要求發(fā)言雙方都要為自己的觀戰(zhàn)從課文中找出依據(jù)。遇有爭(zhēng)議，師生可再讀課文，查找答案，從而使全體同學(xué)在溝通爭(zhēng)辯中進(jìn)一步加深理解，提高認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)一說(shuō)課文第8、9、10自然段主要介紹蟋蟀是如何建造住宅的。這一部分，內(nèi)容比較簡(jiǎn)約、形象，可以徑直引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，以一只蟋蟀的身份，用自己的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地向大家介紹“自己”如何來(lái)建造住宅。要求自由想象，適當(dāng)擴(kuò)充，并輔以動(dòng)作和表情。1、自讀課文，自由想象。同學(xué)要想以蟋蟀的身份形象、生動(dòng)地進(jìn)行介紹住宅的建造過(guò)程，除仔細(xì)細(xì)致地閱讀理解課文外，還要充分開(kāi)展想象，揣摩蟋蟀工作時(shí)

3、的動(dòng)作、心理，補(bǔ)充蟋蟀的內(nèi)心活動(dòng)，這幾乎是在重現(xiàn)課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的童話(huà)創(chuàng)作，它不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能極大地進(jìn)展同學(xué)的自我想象技能以及表演、表達(dá)技能。2、全班溝通，觀摩領(lǐng)悟。同學(xué)在自我表達(dá)的基礎(chǔ)上，觀摩他人的表演、表達(dá)，不權(quán)能相互學(xué)習(xí)豐富口頭語(yǔ)言及體會(huì)蟋蟀吃基耐勞、不愿隨遇而安的精神。三、寫(xiě)一寫(xiě)通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”，同學(xué)完成了由語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的“讀”的任務(wù)。然后，老師可引導(dǎo)同學(xué)跳出文章的內(nèi)容，變換“讀者”的角色，站在的角度，重新端詳這篇文章，學(xué)習(xí)留心觀測(cè)周轉(zhuǎn)的事物、抓信事物的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法，練習(xí)觀測(cè)、描寫(xiě)一種小動(dòng)物，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而實(shí)現(xiàn)由思想內(nèi)容反顧語(yǔ)文文字，完成“寫(xiě)”的任務(wù)，使語(yǔ)文教學(xué)“走上一個(gè)來(lái)回”的目的。1、轉(zhuǎn)換角度，重審課文。老師引導(dǎo)同學(xué)站在的角度，遵循“確定中心選擇材料布局謀篇語(yǔ)言表達(dá)”的程序，進(jìn)行理性討論，重點(diǎn)探究“是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的”，從而使同學(xué)的閱讀再上一個(gè)新層次。2、知識(shí)遷移，練習(xí)寫(xiě)作。同學(xué)學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅一文的寫(xiě)法，觀測(cè)描寫(xiě)一種自己熟識(shí)或喜愛(ài)的小動(dòng)物，從而達(dá)到學(xué)以致用，養(yǎng)成留心觀測(cè)事物的習(xí)慣，提高寫(xiě)作的技能?？傊菊n重在通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”