2022七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃通用5篇

1、Word 2022七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃通用5篇 人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，很快就要開展新的工作了，寫好工作方案才不會讓我們努力的時候迷失方向。下面是我為大家細(xì)心整理的七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案5篇，盼望對大家有所關(guān)心。 2022七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1 同學(xué)分析 1、該班級同學(xué)基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)賜予充分思索的時間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。 2、該班級同學(xué)在平常訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，兼顧效率和平衡。 3、同學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)當(dāng)是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀熟悉的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 一

2、、情感態(tài)度與價值觀 1. 讓同學(xué)充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 2. 通過小組折疊協(xié)作活動，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)的意識和討論探究的精神。 二、過程與方法 1.同學(xué)采納合作學(xué)、分組學(xué)和爭論的方式。 2.運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)。 3.同學(xué)動手操作，關(guān)心理解。 三、學(xué)問與技能 1. 同學(xué)通過動手、觀看，把握等腰三角形的相關(guān)概念，兩個定理的理解及應(yīng)用。 2. 通過學(xué)，使同學(xué)理解對稱思想的使用，學(xué)會運(yùn)用對稱思想觀看思索，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀看對象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：“等邊對等角”的理解和使用。 2.難點(diǎn)：等腰三角形三線合一的詳細(xì)應(yīng)用。 教學(xué)資源 剪刀、圓規(guī)、直尺在、A

3、4紙 教學(xué)過程 簡潔的軸對稱圖形教學(xué)活動過程的描述 教學(xué)活動1 (一)復(fù)聯(lián)想，情境引入 1. 什么是軸對稱圖形? 2. 請你舉誕生活中的幾例軸對稱圖形。 同學(xué)作品呈現(xiàn)：多彩的臉譜,漂亮的蝴蝶、飛機(jī)一片迷人的景色。 出示課題：簡潔的軸對稱圖形(一) 教學(xué)活動2 (二)探究1：角的對稱性 按下面的步驟做一做： 在一張紙上任意畫一個角AOB，沿角的兩邊將角剪下.將這個角對折，使角的兩邊重合. 在折痕上任取一點(diǎn)M; 過點(diǎn)M折OA邊的垂線，得到新的折痕MD，其中，點(diǎn)D是折痕與0A邊的交點(diǎn)，即垂足. 將紙打開，新的折痕與OB邊的交點(diǎn)為E(老師做出示范，并適時的引導(dǎo)，同學(xué)的動手操作，有利于培育同學(xué)的觀看和概

4、括力量;充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)思想。) 問題思索： 角是軸對稱圖形嗎?假如是，它的對稱軸是什么? 在上述的操作過程中，你發(fā)覺了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由. 在角平分線上另外取其他點(diǎn)，再試一試. 同學(xué)的結(jié)論 相等的線段：OC=OD，MC=MD，OM=OM; 相等的角：COM=DOM，OMC=OMD， MCO=MDO=90?. 試驗(yàn)結(jié)論： 角是軸對稱圖形，它的對稱軸是它的平分線所在的直線; 角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點(diǎn)到這個角的兩邊的距離相等 教學(xué)活動3 (三)探究2：探究線段的對稱性 活動內(nèi)容: 按下面的步驟做一做： 在紙上畫一條線段AB，對折AB使點(diǎn)A，B重合

5、，折痕與AB的交點(diǎn)為O; 在折痕上任取一點(diǎn)M，沿MA將紙折疊; 把紙張綻開，得到折痕MA和MB.(老師演示) 問題思索： MO與AB具有怎樣的位置關(guān)系? AO與BO相等嗎?MA與MB呢?能說明你的理由嗎? 在折痕上移動M的位置，結(jié)果會怎樣? 試驗(yàn)結(jié)論： 線段是軸對稱圖形，它的對稱軸有兩條：一條是線段AB本身所在的直線;另一條是CD，它垂直于AB又平分AB，稱作AB的垂直平分線. 無論M點(diǎn)取在直線的何處，線段MA和MB都重合. 線段垂直平分線的概念：垂直且平分一條線段的直線叫這條線段的垂直平分線. 線段的垂直平分線的性質(zhì)：線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個端點(diǎn)的距離相等 教學(xué)活動4 (四)探究

6、3：等腰三角形是否為軸對稱圖形 活動內(nèi)容： 指導(dǎo)同學(xué)做一做，要求：在事先預(yù)備的紙上，畫一個腰長為a的等腰三角形，并將它剪下來，與組內(nèi)其他成員的作品放在一起，并觀看和回答問題。 觀看所剪得的三角形外形是否相同，在滿意條件的狀況下，可以畫幾個不同類的等腰三角形。 將這些三角形放在一起，并且使頂點(diǎn)重合，觀看另外的一些頂點(diǎn)，看看有什么特點(diǎn)和發(fā)覺。 教學(xué)活動5 (五)完成例題： 建筑工人在蓋房子的時候，要看房梁是否水平，可以用一塊等腰三角形放在梁上，從頂點(diǎn)系一重物，假如系重物的繩子正好經(jīng)過三角板的底邊中點(diǎn)，那么房梁就是水平的，為什么? 同學(xué)在自己剪得的等腰三角形上畫上已知條件，并且觀看是否相等，然后進(jìn)行

7、相應(yīng)證明的思索，并樂觀爭論。 教學(xué)活動6 (六)課堂小結(jié)： 通過今日的學(xué)，你體會到什么?(同學(xué)小組爭論后發(fā)言。) 教學(xué)活動7 (七)課后有益的思索： 通過今日的學(xué)，你有哪些方法推斷剪得的三角形是等腰三角形。 2022七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2 一.教材分析 為了實(shí)現(xiàn)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，教科書力圖突出如下特點(diǎn)： 1.為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)素材。全部數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)，都力求從同學(xué)的實(shí)際動身，以他們熟識或感愛好的問題情景引入學(xué)主題，并供應(yīng)了眾多好玩而富有數(shù)學(xué)含義的問題，以綻開數(shù)學(xué)探究。 2.為同學(xué)供應(yīng)探究、溝通的時間與空間。在供應(yīng)學(xué)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問背景和

8、活動閱歷，供應(yīng)了大量的操作，思索與溝通的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目，以使同學(xué)通過自主探究與合作溝通，形成新的學(xué)問，包括歸納法則與方法，描述概念等。 3.展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，將有利于同學(xué)更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)地信念。力圖采納問題情景建立模型解釋，應(yīng)用與拓展的綻開。 4.立足不同同學(xué)的進(jìn)展需求。課本中的題分為兩類：一類面對全體同學(xué)，為他們熟識和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，加深對相關(guān)學(xué)問與方法的理解所設(shè);另一類則面對更多數(shù)學(xué)學(xué)需求的同學(xué)，即試一試中的題目，不要求全體同學(xué)都嘗試完成。 二.教學(xué)內(nèi)容 第一章 豐富的圖形世

9、界 其次章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第三章 代數(shù)式 第四章 平面圖形及其位置關(guān)系 第五章 一元一次方程 第六章 生活中的數(shù)據(jù) 三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 其次章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第三章 代數(shù)式 第四章 平面圖形及其位置關(guān)系 第五章 一元一次方程 教學(xué)難點(diǎn)： 其次章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第五章 一元一次方程的應(yīng)用 四.教學(xué)措施 仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。課堂上要特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動性，讓同學(xué)學(xué)的簡單，學(xué)的輕松，學(xué)的開心，留意精講精練。布置作業(yè)做到精煉，有針對性，有層次性，同時對同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時仔細(xì)

10、批改，同時留意分層教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上把握數(shù)學(xué)的規(guī)律，并著重培育同學(xué)的力量。對于規(guī)律，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運(yùn)用時應(yīng)留意的問題。對于基本技能的訓(xùn)練和力量的培育，要遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有方案地進(jìn)行。并要隨著同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和力量的要求，培育同學(xué)自立獵取學(xué)問的力量。 2022七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3 一、學(xué)情分析： 本人執(zhí)教的七(1)1班共26人，依據(jù)分班考試的狀況來分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的水平一般，尖子生少、低分

11、的同學(xué)較多，而且學(xué)欠缺勤奮，學(xué)的自覺性不高。七班級同學(xué)往往延用學(xué)校的學(xué)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)，要重視對同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級的規(guī)律思維階

12、段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)馬虎,作業(yè)馬虎,對數(shù)學(xué)學(xué)缺乏愛好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)慣差。 在學(xué)問結(jié)構(gòu)上： 同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡潔的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的熟悉，無論是代數(shù)的學(xué)問，圖形的學(xué)問都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是學(xué)校的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問，對圖形的進(jìn)一步熟悉; 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索部分有利于思維的題目，無疑是對同學(xué)終身有用的;另一方面關(guān)注一題

13、多解，多題一解，從不同的角度看問題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。 在學(xué)慣上： 部分學(xué)校的不良慣要得到訂正，良好的慣要得到鞏固，如自立思索，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來說，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)是感愛好的，但仍有部分同學(xué)對數(shù)學(xué)信念不足，因此開學(xué)初要給同學(xué)樹信念;對于學(xué)校升入學(xué)校，同學(xué)有一個適應(yīng)的過程，剛開頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)學(xué)校的同學(xué)活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)態(tài)度，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析： (一)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)

14、問與技能目標(biāo)： 同學(xué)通過經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號的過程，熟悉有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述;了解開方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡潔的實(shí)際問題;同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步熟悉過程中，把握基本的識圖與作圖技能，熟悉最基本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而熟悉角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的基本推理技能;同學(xué)通過經(jīng)受收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)行溝通活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，把握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概

15、率的初步熟悉。 2、過程與方法目標(biāo)： 學(xué)會能對詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。 同學(xué)通過在探究圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換等到活動過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺;能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。 同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加可信度或否定。 學(xué)會能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學(xué)會對解決問題過程的反思

16、，從而獲得解決問題的閱歷。 學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)，養(yǎng)成自立思索與合作溝通的慣。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 同學(xué)通過初步熟悉數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識。 學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問克服困難并解決問題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 同學(xué)通過學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，熟悉到這些數(shù)學(xué)學(xué)問是解決實(shí)際問題和進(jìn)行溝通的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。 初步熟悉到數(shù)學(xué)活動是一個布滿觀看、試驗(yàn)、

17、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探究過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。 學(xué)會在自立思索的基礎(chǔ)上，樂觀參加學(xué)爭論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學(xué)會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。 通過閱讀學(xué)，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛國主義。 上述三維目標(biāo)是一個親密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)問與技能的學(xué)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時，學(xué)問與技能的學(xué)必需以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

18、 (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。 2、代數(shù)式的概念及分類。 3、對函數(shù)的初步理解與熟悉。 4、整式的加減運(yùn)算。 5、一元一次方程的概念及求解過程。 2022七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4 單元目標(biāo)： 1、了解日常生活中的負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 單元學(xué)內(nèi)容： 正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義;用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量;對0的再熟悉。 單元教材分析： 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，本單元學(xué)的負(fù)數(shù)主要是同學(xué)生活中一些覺的負(fù)數(shù)，并且只要求同學(xué)會運(yùn)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡潔的表示。 本單元教材中支配的主要內(nèi)容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零

19、下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點(diǎn)。 1、在數(shù)據(jù)的收集過程，熟悉和理解負(fù)數(shù)的意義。每每天氣溫度的變化狀況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的，可以從電視、廣播的節(jié)目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣狀況。在“溫度”這節(jié)中，教材通過天氣預(yù)報圖介紹北京等地溫度，使同學(xué)了解零下溫度表示的方法，從而概括誕生活中正負(fù)數(shù)的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。 2、在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。為了關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“

20、練一練”中支配了各種不同的具有現(xiàn)實(shí)背景意義的相反意義的量的實(shí)例;要求同學(xué)用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示。這樣的編寫方式符合同學(xué)理解數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知規(guī)律，為同學(xué)以后把握和運(yùn)用正負(fù)數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。 溫度(零下溫度的表示方法) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。 2、會比較兩個以下溫度的凹凸。 情感態(tài)度與價值： 讓同學(xué)在觀看體驗(yàn)、溝通等活動中體會學(xué)的歡樂，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。 方法與過程： 引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中進(jìn)展解決問題的策略，培育同學(xué)的問題意識，提高解決問題的力量。 教學(xué)重點(diǎn):會比較兩個零下溫度的凹凸。 教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的含義。 教

21、法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。 學(xué)法：小組合作溝通。 教具：溫度計 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。 1、課課前組織同學(xué)實(shí)行各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫狀況。 2、讓同學(xué)查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，關(guān)心了解溫度與位置的關(guān)系。 二、自主探究溫度的讀法和表示方法。 1、把同學(xué)記錄的溫度進(jìn)行簡潔溝通，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較，從中了解和把握5比零度高，零下2比零度還要低2的一些學(xué)問。 2、老師預(yù)備一份天氣預(yù)報圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看溫度的表示方法。 三、反饋溝通 分小組爭論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。 四、精講點(diǎn)撥 組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的熟悉。 202

22、2七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5 一、同學(xué)的基本狀況： 本屆同學(xué)上學(xué)期期末考試的成果如下： 1班平均分：_分，及格率_%，優(yōu)生人數(shù)人;2班平均分_分，及格率_%，優(yōu)生數(shù)_人。 同學(xué)已經(jīng)開頭消失兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問把握得較堅固;而差生的智力和學(xué)問進(jìn)展得較差，數(shù)學(xué)學(xué)問上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時還需要老師提示。 上學(xué)期同學(xué)學(xué)了有理數(shù)及其相關(guān)運(yùn)算，整式的加減，相交線與平行線，同學(xué)數(shù)學(xué)上的計算力量、閱讀理解力量、實(shí)踐探究力量得到了進(jìn)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步熟悉，規(guī)律思維與規(guī)律推理力量得到了進(jìn)展與培育，同學(xué)從形象思維到抽象思維的過渡階段，

23、抽象思維得到了較好的進(jìn)展，但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的進(jìn)展高度，同學(xué)課外自主拓展學(xué)問的力量幾乎沒有，同學(xué)手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，同學(xué)不能自行拓展與加深自己的學(xué)問面;通過教育與訓(xùn)練培育，絕大部分同學(xué)能夠仔細(xì)對等每次作業(yè)，準(zhǔn)時訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能用心致至的進(jìn)行學(xué)和思索問題，同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好得到了激發(fā)與進(jìn)一步的進(jìn)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，樂觀開動腦筋，同學(xué)樂于合作學(xué)，共享溝通自己的發(fā)覺，同學(xué)喜愛動手試驗(yàn)，對老師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的愛好，部分同學(xué)撰寫小論文，提高了同學(xué)的素養(yǎng);學(xué)慣上，同學(xué)的課前預(yù)、課堂上記筆記的慣培育得很不抱負(fù)，這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù)，少做筆記有關(guān)，我認(rèn)為課前

24、預(yù)易使同學(xué)囿于教材框定的范圍和思索方法，不利于發(fā)散思維力量的培育，應(yīng)當(dāng)在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的想象與思索，敢于大膽思索，課堂上就把時間有在思索問題上，而不應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)“打字員”上。本學(xué)期要思索如何克服課前預(yù)、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，同學(xué)對思索規(guī)律的小結(jié)，準(zhǔn)時復(fù)、總結(jié)上的慣，還需要加強(qiáng)，課堂上用心致至的聽講，想在老師和同學(xué)的前面，準(zhǔn)時訂正作業(yè)和試卷中的錯誤的慣還需要加強(qiáng)，表揚(yáng)和鼓舞閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)同學(xué)自主拓展和加深自己的學(xué)問的廣度與深度;在學(xué)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗(yàn)答案，需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培育。 二、教材分析： 本

25、學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統(tǒng)計的初步學(xué)問。 第6章：一元一次方程 本章的內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)了有理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減之后的學(xué)內(nèi)容，是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎(chǔ)。一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的開端。重點(diǎn)是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實(shí)際問題的中的應(yīng)用，其難點(diǎn)是一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和類比、化歸、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，是同學(xué)今后學(xué)和工作必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素養(yǎng)，增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、

26、用數(shù)學(xué)的意識。 第7章：二元一次方程組 本章是在一元一次方程學(xué)的連續(xù)學(xué)。本章的重點(diǎn)是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化簡單為簡潔的思想，同學(xué)通過經(jīng)受列方程、解方程的探究過程，培育同學(xué)提出問題，解決問題的力量，增加用數(shù)學(xué)的意識。提高同學(xué)學(xué)的樂觀性。 第8章：多邊形 本章是在學(xué)了相交線與平行線的基礎(chǔ)上的深化學(xué)，是對圖形的進(jìn)一步熟悉。主要內(nèi)容涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系。本章的重點(diǎn)是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質(zhì)及外角和，三角形三邊的關(guān)系，多邊形內(nèi)、外角和的公式，正多邊形

27、鋪滿地面的道理及其組合。難點(diǎn)是一般三角形、多邊形的邊角關(guān)系的應(yīng)用和說理。本章由瓷磚的鋪設(shè)導(dǎo)入，討論一般三角形、多邊形的性質(zhì)，到運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)探究拼地板的問題結(jié)束，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的特點(diǎn)，采納“問題探究發(fā)覺”的討論方法，讓同學(xué)多探究學(xué)，自主探究，合作學(xué)。 第9章：軸對稱 本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中的圖形入手，學(xué)軸對稱及其基本性質(zhì)，觀賞并體驗(yàn)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。能利用軸對稱性去探究等腰三角形等簡潔圖形的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探究軸對稱的基本性質(zhì)，能

28、夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計，探究并把握等腰三角形的性質(zhì)與判定，等邊三角形的性質(zhì)與判定，并能進(jìn)行說理。其難點(diǎn)是說理。在教學(xué)的過程中，充分挖掘有關(guān)的說理題，使同學(xué)能得到較為充分的訓(xùn)練，過好說理的入門關(guān)。教材的教學(xué)內(nèi)容上，呈現(xiàn)力求生動好玩、貼近現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)問的陳述，不僅注意結(jié)果，而且盡量給同學(xué)供應(yīng)肯定的探究空間和手段，讓同學(xué)自己去發(fā)覺結(jié)論，教學(xué)中要充分應(yīng)用好教材，實(shí)現(xiàn)教材編寫者的意圖，讓同學(xué)在探究過程中，培育同學(xué)的各種力量。教學(xué)中要依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的讓同學(xué)動手操作實(shí)踐的內(nèi)容，利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計這一內(nèi)容，是讓同學(xué)在動手操作的過程中體現(xiàn)軸對稱變換和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用

29、，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過折紙、觀看、歸納等方法去探究和發(fā)覺等腰三角形的相關(guān)性質(zhì)，教學(xué)中要充分進(jìn)行試驗(yàn)。通過本章的教學(xué)，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)的和諧與美感，提高審美情趣。 第10章：統(tǒng)計的初步熟悉 本章是在上學(xué)期數(shù)據(jù)的收集與表示基礎(chǔ)上的連續(xù)，主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式，抽樣調(diào)查與普查，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)大事中偶然中的必定，體驗(yàn)隨機(jī)大事發(fā)生氣會的均等與不等。重點(diǎn)是平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)大事發(fā)生氣會的均等與不等，體驗(yàn)偶然中的必定，學(xué)用分析或試驗(yàn)的方法推斷嬉戲規(guī)章的公正性。難點(diǎn)是熟悉隨機(jī)大事偶然中的必定，熟悉大數(shù)定

30、律，分析隨機(jī)大事中勝利的概率，熟悉平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用與陷井。通過本章的教學(xué)使同學(xué)明白所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)價值的熟悉，從而激發(fā)他們的學(xué)愛好，提升他們自主探究與合作學(xué)的力量，教學(xué)中特殊重視開展活動，讓同學(xué)的愛好在了解探究任務(wù)中產(chǎn)生，讓同學(xué)的思索在分析真實(shí)的數(shù)據(jù)中形成，讓同學(xué)的理解在集體爭論中加深，讓同學(xué)的學(xué)在合作探究中進(jìn)行。 三、本期教學(xué)任務(wù)： 本期的教學(xué)任務(wù)主要在學(xué)問與技能上：是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使同學(xué)了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了學(xué)問與生活的親密相關(guān)，學(xué)會查找所給問題中隱含的數(shù)量之間的關(guān)系，把握基本的解決方法;會正確嫻

31、熟的解一次方程(組)，實(shí)踐與探究中，與同學(xué)一起分析、嘗試解決問題，逐步提高各種力量。“多邊形”與“軸對稱”中，把握一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關(guān)系，并會運(yùn)用解決實(shí)際問題，熟悉特別的圖形軸對稱圖形中隱含著的數(shù)學(xué)不變量之間的關(guān)系，同學(xué)能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問合理的推理，把握等腰三角形的特征與性質(zhì)?！敖y(tǒng)計的初步熟悉”中，學(xué)會數(shù)據(jù)處理的抽樣調(diào)查方法，使同學(xué)學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù)，合理使用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，警惕平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用，讓同學(xué)體會隨機(jī)大事的內(nèi)在規(guī)律，體會隨機(jī)大事中偶然中的必定，會分析簡潔的機(jī)會均等與不等的問題，會嬉戲規(guī)章是否公正。在過程與方法上：讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)問題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程的過程，探究方程(組)的解法，經(jīng)受和體會解方程(組)中“轉(zhuǎn)化”的過程與思想，通過實(shí)踐與探究經(jīng)受“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋應(yīng)用與拓展”的過程，體會消元化歸思想，體驗(yàn)探究、歸納多邊形的內(nèi)角