2022年月光曲教學設計活動方案大全

1、Word 2022年月光曲教學設計活動方案大全 為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清晰、步驟清楚的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容，盼望對大家有所關心。 2022年月光曲教學設計活動方案大全一 教學目標： 1、體會音樂家貝多芬憐憫勞動人民美妙的思想感情。 2、學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用非常、仿佛造句。 3、會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。 4、進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。 教學重點： 進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。 教學難點： 想象第9自然段中描繪月光曲的內(nèi)容，感受

2、其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他憐憫盲姑娘的情感。 教學預備： 月光曲和課文的錄音，小黑板。 教學時間： 3課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，學習第一段。 1、今日我們學習月光曲。曲是什么意思？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。） 2、這個曲字還有一個讀音，讀曲（q）。誰能按曲（q）來組詞。 3、月光曲這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？ 4、齊讀課文的第一段。 二、學習最終一段。 1、整篇文章是寫貝多芬譜寫月光曲，課文還有哪一段和他描寫月光曲的過程沒有什么關系？（最終一段） 2、自由讀段，讀后溝通 （1）這個曲子叫什么？ （2）一個曲子為什么這么焦急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫

3、下來？ （3）有感情地朗讀最終一段。 三、通讀全文，溝通閱讀所得。 四、學習第九自然段。 1、導入：這一篇文章的題目是月光曲，可是文章并沒有寫月光曲，這月光曲在哪兒呢？ 2、自由讀第九節(jié)后溝通 （1）月亮正從水天輕紗似的微云。句。 （這里寫它的意境很美，說明它的旋律很美麗。海面上很靜，月亮從水天相接的地方漸漸升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。） 結(jié)合理解霎時間、微波粼粼、一縷輕紗似的等詞語。 指導朗讀皮鞋匠悄悄地聽著灑滿了銀光部分。 （2）海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來 （3）皮鞋匠看看妹妹波濤洶涌的大海。 3、指導同學把海面上的三次變化用不同

4、的語調(diào)讀出來。 月亮升起，微波粼粼月亮上升，風卷巨浪月光照射，波濤洶涌。 4、月光曲的曲調(diào)在哪？旋律是什么？ （月亮升起，微波粼粼是特別安靜的，聲音很輕的；然后月亮上升，風卷巨浪是漸漸地感情加重；最終月光照射，波濤洶涌應當是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是月光曲的旋律。） 5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？ 6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當時的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？ 7、說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開頭，他的琴聲是嚴厲的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳

5、朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮上升，風卷巨浪，最終，貝多芬的旋律是昂揚激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照射，波濤洶涌。 8、播放月光曲錄音帶，感受旋律的變化。 9、引：那么畢竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？下節(jié)課學。 其次課時 一、復習導入。 二、學習28自然段。 1、指名讀第一、二層，思索回答 （1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里漫步 ？是什么吸引了他的留意？ （2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？ （3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？ （貝多芬是在秋

6、夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的留意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親熱友愛，相互關懷、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我肯定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘感動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能辨別出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很感動，打算再為盲姑娘彈奏一曲。） 2、月光曲的內(nèi)容畢竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？ （月光曲的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特殊是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依舊要學習貝多芬的樂曲月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆

7、的貧困；月亮上升，風卷巨浪是寫兄妹倆學習貝多芬的曲子很投入；月光照射、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情特別感動。 月光曲也是寫貝多芬自己的心情的，開頭是寫貝多芬的心情很安靜，然后其次層寫的是貝多芬的心情慢慢不安靜了，最終一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么喜愛音樂，所以他心情不安靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里漫步 ，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動，所以彈出曲子來就是嚴厲的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了月亮升起，微波粼粼的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧困，自己心情也非常感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮上升，風卷巨浪；最終是貝多芬覺得自

8、己遇到了知音，萬分的感動，然后手下的琴聲是昂揚激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照射、波濤洶涌。一句話，貝多芬的月光曲所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭受和他的心情。） 3、指導有感情地分角色朗讀其次層。 認真琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個怎樣的人？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學溝通探討一下。 （1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍舊不停苦練；非?？释牭截惗喾业难葑?；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬，但非常尊敬有禮地趕忙讓座。 盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。 盲姑娘愛護兄長：盡管非?？释犚魳?/p>

9、會，但體諒家境貧困，哥無能為力。 （2）貝多芬憐憫盲姑娘和她哥哥的貧困家境，為姑娘雙目失明仍喜愛音樂且特別懂事而感動，為遇到知音而感動。 （3）有感情地朗讀第28自然段，特殊是在對話中讀出盲姑娘對音樂的喜愛，對哥哥的體諒，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的憐憫之情。 三、完成部分作業(yè)。 第三課時 教學目標： 有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。 教學過程： 一、默寫。 運用第一節(jié)課學習生字詞語的方法記住生字和詞語，試著默寫出來。（不要求人人全部默出） 二、歸納課文主要內(nèi)容。 1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把它用語言組織起來

10、。 2、要求人人說，說清晰。 三、連續(xù)學習課文，鞏固月光曲的內(nèi)容。 1、一邊讀課文，一邊想象、畫圖，體會奇妙意境。 2、再聽月光曲。感情朗讀課文第9自然段，猶如貝多芬漫步 時心情安靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不安靜，體會月光曲的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由安靜到不安靜的變化。 3、月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。 引讀皮鞋匠悄悄地聽著，他似乎面對著大海她那舒適的臉上、睜得大大的眼睛、她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照射下的波濤洶涌的大海。 兄妹倆被奇妙的琴聲沉醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已離開茅屋。 4、背誦第9自然段。 四、學到這里，你覺得這個傳奇有道理嗎

11、？（進一步了解貝多芬） 1、故事的地點環(huán)境與月光曲全都。 小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。 2、貝多芬的為人與品行的確如此。 貝多芬非常憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求自由、公平、博愛的抱負。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這個傳奇反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品行。 3、故事中貝多芬的心情變化與月光曲的旋律變化全都。 五、完成作業(yè)本習題。 2022年月光曲教學設計活動方案大全二 【教學目標】 1.把握生字詞，了解月光曲的創(chuàng)作過程 2.合作探究，揣摩關鍵語句，學習語言描寫、神態(tài)描寫和想象的手法3.有感情地朗讀課文，體會音樂的奇妙以及貝多芬喜愛音樂、憐憫窮

12、人的情感 【教學重點與難點】 揣摩關鍵語句，學習語言描寫、神態(tài)描寫和想象的手法體會音樂的奇異以及貝多芬喜愛音樂、憐憫窮人的情感 【課時支配】 兩課時 【教學方法】 朗讀法，情境教學法，合作探究法 【教學過程】 第一課時 1.導入（5分鐘） 同學們，今日我們要學習的課文是月光曲，這是樂圣貝多芬的的鋼琴曲。大家光看這個曲名，覺得它會演繹出什么樣的畫面？（同學各抒己見）這只是同學們的看法，那么事實究竟是什么樣的呢？接下來讓我們一起學習課文月光曲，從文字中感受一下音樂的奇異。 2.貝多芬及月光曲簡介（5分鐘） 3.生字詞預習檢查（8分鐘） 同學自由朗讀課文，遇到不懂的字詞可通過查閱字典、翻閱工具書、同

13、桌爭論等方式解決。用開火車的方式輪番讀PPT上的生字詞，最終齊讀鞏固。 4.初讀課文，整體感知（10分鐘） 同學再次自由朗讀課文，邊讀邊思索幾個問題： （1）理清課文思路（時間、地點、人物、情節(jié)）兩百多年前的一個秋天的晚上，貝多芬在萊茵河邊的小鎮(zhèn)上演出，他在小路上漫步 時走進一間茅屋，給盲姑娘兄妹彈奏了兩首鋼琴曲，在此過程中創(chuàng)作了月光曲。 （2）貝多芬當時是什么身份？盲姑娘家呢？貝多芬是當時聞名的音樂家，有很多聞名的樂曲，還會在各地旅游演出，可以說是家喻戶曉。盲姑娘家家境貧寒，買不起音樂會的票。由于盲姑娘渴望聽到貝多芬的演奏，所以進行了演奏。 （3）貝多芬是在什么狀況下創(chuàng)作月光曲的？月光曲好聽

14、嗎？貝多芬在彈完一曲后，因著盲姑娘兄妹的反應和清幽的月光有感而發(fā)。月光曲的演奏都讓兩兄妹沉醉了，足見其奇妙悅耳。 5.精品細讀，觀賞月光（15分鐘） 同學們，我們已經(jīng)知道貝多芬是在給盲姑娘演奏的過程中創(chuàng)作出月光曲的。這盲姑娘究竟是何許人也呢？同學們再次閱讀課文，找一找關于盲姑娘的語句，試著從語言、神態(tài)等描寫中分析一下盲姑娘的人物形象，可以小組爭論一下。預設同學成果： A.家境貧寒音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。語言描寫，直接說明盲姑娘家的窮。茅屋里點著一支蠟燭、微弱的燭光、舊鋼琴，環(huán)境描寫，揭露了她家條件不好。 B.和善愛護哥哥，你別難受，我不過任憑說說罷了。從兄妹之間的對話可以看出兩人兄妹

15、情深，雖然貧困，但沒有因此而相互埋怨，而是相互理解體諒。 C.喜愛音樂這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過好幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！語言描寫，盲姑娘雖然貧困、看不見，但是她非常喜愛音樂，兩個感嘆句體現(xiàn)了她對音樂的渴望追求。 （同桌合作，分角色讀第3段。重讀多難彈??！，讀出怎么也學不會的懊惱，那有多好啊！則是憧憬渴求的語氣。中間哥哥的話要讀出內(nèi)疚自責的語氣，是啊可帶點嘆息，強調(diào)兩個太。最終一句姑娘的話又要有勸慰的語氣，所以要語速放慢，聲調(diào)放緩。）姑娘趕忙站起來讓座。這個動作描寫體現(xiàn)了盲姑娘迫不及待想要聽到別人演奏的心情。 D.聰慧、懂音樂盲姑娘聽得入了

16、神，一曲彈完，她感動地說：彈得多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧！聽得入了神說明盲姑娘沉醉在音樂里，感動這個心理描寫直接體現(xiàn)了盲姑娘當時的心情，兩個您說明她當時太過感動導致說話都斷斷續(xù)續(xù)的，兩個感嘆句既表現(xiàn)了她的感動，又側(cè)面體現(xiàn)了她對音樂的理解很深刻到位，就像貝多芬音樂上的知音一樣。同時她雖看不見，但卻能通過音樂推斷出貝多芬的身份，可見她的聰慧。 （請同學讀一讀這句話，前半部分可讀的慢一些、舒緩一些，后面的話要讀得語速快、感動、激揚，兩個您要有停頓） 6.課堂小結(jié)（5分鐘） 這盲姑娘雖然眼睛看不見、家境貧寒，但卻有著一顆喜愛音樂、愛護和善的心，怪不得貝多芬情愿為她演奏兩曲。這節(jié)課我們

17、熟悉了這位盲姑娘，下節(jié)課我們將來熟悉音樂天才貝多芬，同學們課后可以自己先品析一下貝多芬的形象。 7.板書設計 貝多芬 盲姑娘 （德國聞名音樂家） （家境貧寒、和善愛護、喜愛音樂） 彈奏 入神 再彈 記錄 沉醉想聽 其次課時 1.導入（5分鐘） 復習上節(jié)課內(nèi)容 2.精品細讀，觀賞月光（30分鐘） 貝多芬當時為什么要給盲姑娘彈琴？為什么彈完一曲又彈一曲？ 預設同學成果：這是由環(huán)境（幽靜的小路，很簡單勾起人的心情）、盲姑娘對音樂的熱忱、兄妹間相互體諒的真情、貝多芬憐憫窮人、和善易感的胸懷多方面打算的。 而貝多芬彈完一曲后又彈一曲則是由于貝多芬佩服盲姑娘能夠通過一首曲子就辨別出其中的技藝和感情，他在小

18、鎮(zhèn)遇到了知己，特別欣喜，所以情愿有感而發(fā)、多彈一曲。老師引導：貝多芬在聽到盲姑娘的贊美之后沒有回答，這時他在想什么呢？同學發(fā)揮想象力想一想，想好之后四人小組共享一下。 沒有想到，這次彈琴貝多芬創(chuàng)作出了不朽的月光曲，當時的環(huán)境如何？盲姑娘兄妹眼前出現(xiàn)出了什么畫面？請同學再次閱讀 8、9段，想象一下當時的畫面。預設同學成果： 創(chuàng)作環(huán)境：蠟燭被風吹滅，月光照亮茅屋，使得環(huán)境變得非常清幽。這種清幽靜謐的環(huán)境特殊簡單使人思緒萬千，于是性格本身就易感的音樂家貝多芬被這月光和清幽觸動。另一方面，旁邊站著的兄妹是他的聽眾，是他的崇拜者，是他的知音，知音難覓，真情動人，情與景交融，更簡單觸發(fā)靈感。 第一幅畫面：

19、月亮升起，海波粼粼。微波粼粼一詞寫出了波光的形態(tài)，是微弱的、閃著光、有層次感的，霎時間則寫出了月亮升起一瞬間的快速，具有動感，灑滿體現(xiàn)了月光照耀范圍之廣，有種豁然開朗的驚喜感。 其次幅畫面：月亮上升，穿過微云。穿過使得月亮上升這個現(xiàn)象動態(tài)化，一縷一縷輕紗似的微云則描寫了微云的形態(tài)，輕薄縹緲，在月光下顯得夢幻溫順。 第三幅畫面：月光照射，波濤洶涌。突然一詞使心情急轉(zhuǎn)直下，刮、卷、涌這三個動詞非常有力，大、巨、雪亮的這些形容詞則形象表現(xiàn)了風浪之大。老師伴樂范讀這部分描寫，同學閉上眼睛感受。同學自由朗讀，同桌相互評價。 聽完了這變化無窮、跌宕起伏的月光曲，兄妹倆有什么反應？貝多芬又做了什么？預設同學

20、成果：皮鞋匠悄悄地聽著，他似乎面對著大海月光正照在她那舒適的臉上，照著她睜得大大的眼睛兄妹倆都聽呆了、聽醉了，沉醉在奇妙的琴聲中，仿佛身臨其境。貝多芬則飛奔回客店，花了一夜的功夫記錄下這個靈感，非常迫切。 老師引導：貝多芬是個什么樣的人？（同學爭論后明確：喜愛音樂，憐憫窮人，和善易感，音樂才華出眾） 3.發(fā)揮想象，結(jié)束課堂（10分鐘） 月光曲如此奇妙，使兄妹倆如癡如醉，同學們又會從月光曲中聽出什么來呢？（播放月光曲，同學邊聽邊想象，四人小組溝通爭論） 以齊讀第9段結(jié)束課堂 4.板書設計 月亮升起，海波粼粼月亮上升，穿過微云月光照射，波濤洶涌。 2022年月光曲教學設計活動方案大全三 教學目標：

21、 1、正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。 2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的緣由。 3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。 教學重難點：理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，月光曲曲子旋律的變化。 教學時間：兩課時 第一課時 一、觀賞導入 1、觀賞月光曲 師：同學們，知道這是什么曲子？對，就是貝多芬的月光曲，還可以說月光奏鳴曲或月光。 2、關于貝多芬，你了解多少？結(jié)合資料袋。 貝多非有句名言：我的音樂只為窮人而做，假如做到了這一點，那

22、是多么快樂的事情。 3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M月光曲，觸摸一個漂亮的傳奇，去感受貝多芬的這句話。 二、初讀課文 1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說說主要寫了一件什么事？ 2、檢測生字詞。 3、指名說說主要內(nèi)容。 4老師引出問題：畢竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？ 二、扣住主問題，感悟品讀。 究竟是什么打動了他的心呢？請同學默讀課文，畫出來，選擇有感受的地方寫寫批注。 語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說哥哥，你別難受，我不過任憑說說罷了。 1、任憑說說是什么意思？ 2、任憑說說指哪句話？ 3、她的話真的是任憑說說的嗎？那她為什么又這樣說呢？ 4、貝多芬從這一句話中聽出了什么

23、？ （1）盲姑娘家境貧困。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧困？） （2）盲姑娘喜愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘喜愛音樂？） 師：姑娘雖然雙目失明，但她依舊喜愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的憧憬與追求。貝多芬的心被觸動了，你也肯定被觸動了，請你來讀讀。讀出你內(nèi)心的情感來。 3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？ （1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀） （2）師：盲姑娘這么貧困，但是這么喜愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，讓我們來分教色讀讀對話。 語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘您愛聽嗎？我再

24、給您彈一首吧。 1、同學質(zhì)疑。 讀到現(xiàn)在，你最想提什么問題？ 預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？ 不立刻讓同學聯(lián)系上下文回答。 預設問題二：貝多芬為什么不回答？ 臨時放一放。 預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿意了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？ 預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？ 讓同學回答：出于禮貌，敬重別人。 2、重點解決：盲姑娘怎么第一次就聽出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再彈一首曲子？ 引導同學聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來理解他們的知音之見。 感情朗讀。 朗讀對話。 其次課時 教學過程： 一、激情導入： 師：貝多芬的月光曲永久地留在了人們的心中。這究

25、竟是一首怎樣的曲子呢？請快速默讀課文，劃出相關的句子。 二、感受樂曲的奇妙，分清聯(lián)想與現(xiàn)實 1、初讀第九段，想象畫面 2、簡潔概括，分清層次 （1）試用一句話或一個小標題來概括這幅畫面的內(nèi)容。 （2）這個畫面是由幾個不同的情景組成的呢？ （3）同學劃分，概括，溝通，老師導讀，出示該段文字，每個情景用不同顏色標明。展現(xiàn)相應情景圖片，理解微波粼粼一縷波濤洶涌等詞語，整理板書。（板書：月亮升起微波粼粼；月亮上升穿過微云；月光照射波濤洶涌）（展現(xiàn)三個情景相應圖片） 3、嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩 （1）這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？ （2）指名談談并分別試讀，

26、師生評價。 （3）激勵同學間進行競賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。 4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的緣由 （1）這月光照射下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，上升，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？ （2）哪些句子所寫的內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請用_勾出來。 （3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？ （4）為什么聽到琴聲就會聯(lián)想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬月光曲的旋律和節(jié)奏會是怎樣的？引導同學用恰當?shù)脑~語來描繪貝多芬月光曲的旋律和節(jié)奏。（板書：輕柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯） 5、總結(jié)，領悟，弄清聯(lián)想與現(xiàn)實的聯(lián)系 引導

27、把板書連起來說一說，音樂的旋律與節(jié)奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來的。 6、觀賞月光曲，放飛想象的翅膀 （1）用美麗的文字給我們展現(xiàn)了樂曲美麗的旋律與節(jié)奏，想不想親耳聽聽？輕輕地閉上眼睛，請放飛你們想象的翅膀！（播放月光曲片段） （2）聽了音樂，請同學談感受。 （3）請同學用自己的語言來夸夸咱們的音樂巨匠貝多芬。 7、激情朗讀，再現(xiàn)情景 讓我們用布滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些奇妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上月光曲音樂和三個情景相應圖片） 8、轉(zhuǎn)變原文與之對比，體會聯(lián)想的作用 （1）咱們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來對比一下兩者的表達效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠悄悄地聽著

28、。他聽到樂曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著歡快、流暢起來；到了最終越來越激烈、雄壯。盲姑娘也聽得入了神。） （2）這說明使用聯(lián)想，往往能使事物表現(xiàn)得更加形象，更加生動，更加動人！這種聯(lián)想手法的運用，正如唐代詩人白居易描寫美麗的琵琶聲一樣，他說：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（多媒體出示這段文字） 9、學習聯(lián)想手法，語言精確 表達 （1）展現(xiàn)圖片，同學自由地綻開合理的聯(lián)想，試用一兩句話來表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長城圖、水邊柳絲圖） （2）簡潔總結(jié)：比方、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比方句。 七、巧設疑問，總結(jié)全文 1、貝多芬這首如此

29、奇妙的曲子是他原先就寫好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來的？ 2、學習第10小節(jié) 3、總結(jié)，讀名言 2022年月光曲教學設計活動方案大全四 （設計理念）抱負的語文課堂是師生生命清醒、激越、成長的過程，能從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，演繹一種開放的語文課堂文化。本設計旨在讓同學在樂觀主動的思維和情感活動中，自主理解、體驗、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，給人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗讀為載體、以感悟為主線、以引領同學探究月光曲音律、聯(lián)想畫一般意境為重點，感受音樂巨匠詩一樣的情懷。 （教學目標） 1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，從中體會音樂家貝多芬憐憫

30、、喜愛勞動人民的思想感情； 2、辨別事物與聯(lián)想，并初步體會二者結(jié)合的作用； 3、能有感情地朗讀課文。 （教學重難點）體會貝多芬彈奏月光曲時的情和景 （教學時間）其次課時 （教學預備）鋼琴曲月光曲及相關課件 （教學流程） 一、整體入手新授課文 二、變序教學體悟情感 1、品讀觀賞，想象月光曲的景和情 （1）漫談對月光曲的熟悉。月光曲是一首怎樣的曲子？是怎樣描寫的？皮鞋匠聽貝多芬彈奏，似乎看到了什么？有幾幅畫面？ 出示音樂課件： 皮鞋匠悄悄地聽著，他眼前消失的畫面就藏在語言文字之中。水天相連的地方消失一道銀光，銀光的范圍漸漸擴大，越來越亮，輕紗似的微云，海面上風平浪靜，給人輕松、舒服之感，音樂嚴厲、

31、舒緩、有微小跳動；這幾句要讀得緩慢、安靜。 突然這一段的樂曲節(jié)奏明快、激揚；朗讀時，語速加快、激揚有力。 （2）盲姑娘似乎看到了什么？皮鞋匠看看妹妹大海這一長句。由盲姑娘的神態(tài)而產(chǎn)生的聯(lián)想。（聯(lián)想是人們的一種思維方式，可以使你所寫的事物與未曾消失的事物奇妙地聯(lián)系起來。這樣寫有什么好處呢？） 既使我們聽到了美妙的音樂，又讓我們看到了動人的情景。 曲子里的月光美和生活中的月光美被聯(lián)想這個橋梁奇妙地溝通了。 聯(lián)想在讀者面前綻開一幅幅圖畫，使文章內(nèi)容更充實，表達的感情更深刻。但聯(lián)想肯定要真實自然，千萬不能牽強附會，因文害意。 （3）讀中感悟：師讀（實在事物）、生讀（聯(lián)想）；男女生讀，辨別事物（看得見，

32、聽得到的實在的東西）與聯(lián)想（由實在的事物引起的想象）。讀出不同的語氣和感情。 （4）從兄妹倆的奇妙聯(lián)想中你體會到什么？為什么兄妹倆會由安靜的海面想象到波濤洶涌的大海呢？ 2、品讀文字，理解感悟音樂與故事的聯(lián)系 第一幅畫面：秋夜漫步 聽琴聲 （1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步 。（幽靜：幽雅安靜，心情閑適，或抬頭望月，或側(cè)耳傾聽天籟之聲，就像安靜的海面。） （2）斷斷續(xù)續(xù)（時而中斷）的琴聲引起了他的留意。他可能會這么想：彈的正是我作的曲子，怎么彈的這么不熟呢？這么晚了，是誰還不休息，這樣刻苦練琴？我要不要去關心他呢？ （3）貝多芬認為自己的音樂是獻給人民的；我的藝術(shù)應當為貧苦的人造福。因此

33、，他向茅屋走去。 3、其次幅畫面：聽對話彈樂曲 （1）體會人物感情：（哥哥關懷妹妹，妹妹愛護哥哥，多么動人的骨肉之情）任憑即不放在心上，不在意（妹妹懂事、渴望、勸慰）。 （2）傳授讀書方法：抓住人物語言，體會人物情感。 （這是一種很重要的讀書方法，通過人物的語言體會人物的感情，然后再把這種感情正確地朗讀出來。） （3）指導對話朗讀：妹妹的話讀出渴望的心情；哥哥的話讀出難受、內(nèi)疚的語氣。 （4）貝多芬聽了兄妹倆的談話，可能會怎么想？ 這個世界太不公正了，富人花錢如流水，窮人連張音樂會的票都買不起。 我的音樂要獻給人民。這是多么好的一次機會啊！ 這一對兄妹多么懂事啊！姑娘又這么渴望聽我的彈奏，我應

34、當為她彈奏一曲。 （5）一股無形的力氣推動他走進茅屋，貝多芬進屋看到的和聽到的是全都的。 窮點一支蠟燭； 多難，總記不住雙目失明；貝多芬聽到他們的談話，又看到了窮兄妹倆，激起了他劇烈的憐憫心。憐憫、愛憐之感油然而生，這時，他的心中仿佛安靜的海面，穿過縷縷薄云，并情不自禁地彈了一曲。 （6）貝多芬彈完第一曲。 盲姑娘，聽得入了神。 感動地說（指導讀這一句話，解釋純熟）并推想出生疏人是貝多芬：這樣純熟的技藝，這樣膚淺的感情，只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出。 （7）貝多芬用琴聲回答了盲姑娘的問話。 啊，多可愛的盲姑娘！你雖然窮，卻這樣愛好音樂，而且竟有這樣高的理解水平，觀賞力量。我在劇

35、院歌廳里，為達官貴人演奏，他們卻不懂我的音樂，不明我的心聲！ 他像是找到了知音，感動不已，感情的波濤最終沖開了閘門，奔騰翻滾。就像海面刮岸邊涌過來，不正形象地表達了貝多芬當時心情的不平嗎？這時他的感情正處于一種激情狀態(tài)，靈感頓生，開頭即興創(chuàng)作月光曲。 4、第三幅畫面：彈奏月光曲 （1）理解貝多芬彈奏月光曲的環(huán)境。 （清幽：秀麗而清靜）（秋天的夜晚，明月當空）（童話般的仙境中）（四周的環(huán)境清幽靜美，貝多芬遇到知音心中掀起的萬丈波瀾，此時此景，他心潮起伏，觸景生情，按起琴鍵來） （2）月光曲由此而生。貝多芬通過琴聲，用音樂的語言來抒發(fā)自己的情感。 5、第四幅畫面：記錄月光曲 （1）樂曲彈奏完了，貝

36、多芬離開了茅屋，兄妹倆沒有發(fā)覺，反襯月光曲感人的魅力； （2）貝多芬看到兄妹倆完全沉醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡快和幸福，從飛奔一詞可以看出，他也感動萬分。 （3）貝多芬為什么要飛奔回旅店連夜記錄下來？想一想，貝多芬漫步 時，有沒有想到要創(chuàng)作月光曲？（靈感是稍縱即逝的，是茅屋的人、物、情、景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情和欲望。） 三、拓展延長總結(jié)課文 1、這篇課文把故事、音樂、情感有機地結(jié)合在一起，讓人感到人美、景美、曲美、情更美； 2、談談你對貝多芬的了解；請用一個詞或者一句話評價貝多芬。 四、開放練習讀寫結(jié)合 1、選一首你喜愛的樂曲，聽后把想到的景象寫下來。 2、貝多芬回到客店 提示：貝多

37、芬回到客店記錄月光曲，可能怎么寫，怎么想？ 要求： （1）交待時間、地點、人物、大事； （2）貝多芬在追憶時，眼前可能消失什么景象？在敘事中加入恰當?shù)穆?lián)想。 2022年月光曲教學設計活動方案大全五 教學目標： 1正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。 2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的緣由。 3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。 教學過程： 1自同學字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。 2初步了解課文的主要內(nèi)容。 第一課時 一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。 1同學聽寫詞

38、語：蠟燭、茅屋等。 2同學自由說話：選用剛才聽寫的詞語依據(jù)課文內(nèi)容說一段話，老師隨機點評。 3老師引出問題：畢竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？ 二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。 語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說哥哥，你別難受，我不過 任憑說說罷了。 1貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀） 2貝多芬從這一句話中聽出了什么？ （1） 盲姑娘家境貧困。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧困？） （2）盲姑娘喜愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘喜愛音樂？） （3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依舊喜愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄 對藝術(shù)的憧憬與追求。貝多芬的心

39、被觸動了。 3貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？ （1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀） （2）師：盲姑娘這么貧困，但是這么喜愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。 語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。 1同學質(zhì)疑。 預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？ 預設問題二：貝多芬為什么不回答？ 預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿意了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？ 預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？ 2梳理問題。 3解決問題。（感情朗讀） 三、入情入景，

40、想象寫話，觀賞音樂。 1師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟溝通。 語段：一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。 2重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？ 3進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。 課外資源：我為什么要作曲，由于我有許多想法要釋放出來。貝多芬 4觀賞月光曲片段。 其次課時 教學目的： 1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美妙意境，觸發(fā)同學的情感體驗，進行美讀訓練。 2、嘗摸索究性、制造性閱讀，激發(fā)同學自讀自悟、自主學習的愛好。 3、培育同學的想象、聯(lián)想力量。 教學過程： 一、激趣導入。 1、同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文

41、，初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳奇故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首聞名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這奇妙的樂曲中吧?。úシ旁鹿馇危?2、能說說你的感受呢？（溝通，對同學不同的感受都賜予確定。） 二、直奔中心段，感受月光曲美妙的意境。（8-9自然段） 1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關段落。） 2、同學們，課文中有一幅插圖，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切似乎披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美?，F(xiàn)在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（同學各自預備，同座兩人對

42、話。）（老師適時點撥觀看圖畫的方法。） 3、請一位同學來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段） 4、剛才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的聯(lián)想來寫的。 現(xiàn)在我們再讀讀課文有關段落，并在讀課文有關段落時，要帶著這樣一個問題邊讀邊思索：在這些段落里哪些句子是寫實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用畫出實實在在事物的語句，用畫出聯(lián)想的語句。 5再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。 6請溝通一下，你們剛才所畫出的語句。 7、師生溝通總結(jié)。（請幾位同學說一說溝通的結(jié)果） 8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。 9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（沉

43、醉了。） 三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。 1學到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么奇妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么奇妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點詞語中找尋緣由。 2制造性地閱讀。（先自讀感悟，再爭論合作。） 3溝通。（依據(jù)同學的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。） A出于對兄妹倆的憐憫。 語段：兄妹倆的對話。（請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話。） 重點研讀：任憑說說。 引導體會：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？ B是由于盲姑娘愛音樂，懂音樂，是貝多芬先生的知音。 語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位同學分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。） 多純熟感情多深

44、 貝多芬沒有回答，其實他心理睬怎樣想呢！ C是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。） 引導感悟：披上銀紗非常清幽等 4情境朗讀。 5引讀最終一段。 四、老師總結(jié)、提升。 1、貝多芬先生的這支聞名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次漫步 。同時也表現(xiàn)了他對音樂的執(zhí)著與癡迷。 2、同學們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱忱，向著肯定目標奮斗，勇攀高峰。 2022年月光曲教學設計活動方案大全六 一、課題： 月光曲 二、課型： 新授課 三、教學目標： 1學問與技能目標：初步理解月光曲。 2過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解

45、貝多芬是個憐憫、喜愛人民的音樂家。 3.情感態(tài)度與價值觀目標：使同學能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。 四、教學重點和難點 1.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個憐憫、喜愛人民的音樂家。 2.使同學能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。 五、教具預備: 多媒體課件 六、課時支配： 1課時 七、教學過程 （一）導入新課 1、談話導入： 美妙的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今日讓我們再次走進月光曲去感受音樂的魅力。 師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解? 生：自由談。 總結(jié)：貝多芬是德國聞名的大音樂家，他的傳世作品有很多，其中

46、有一首特別聞名的曲子叫月光曲，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今日，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。 （二）推動新課 1、前提測評: （1）老師帶領同學讀生字詞: 萊茵河入場券波光粼粼 舒適波濤洶涌霎時間 （2）本文主要寫了一件什么事? 2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。 學習內(nèi)容：自由讀27自然段，然后思索一下問題。 （1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？ 然后出示窮兄妹倆的對話，讓同學分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的喜愛，引起了貝多芬的憐憫。 盲姑娘說：這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽

47、貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好??！ 哥哥說：是??！可是音樂會的入場券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點錢，肯定給你買一張票。 盲姑娘說：哥哥，你別難受，我不過任憑說說罷了。我會談好這首曲子的。 （2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的打算？ 為了讓同學明白貝多芬再一次彈奏曲子的緣由，老師出示下面重點句子讓同學再次品讀。 盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她感動的說：彈的多純熟啊！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？ 3、精讀感悟。 自學內(nèi)容：810然段。 （1）貝多芬為盲姑娘演奏其次個曲子時，當時的環(huán)境怎樣？ （2）聽著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象? （3）想一想月光曲的旋律有什么變化？ （4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么奇妙的月光曲 出示月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風圖片及音樂伴奏，讓同學在情境中邊讀邊感受月光曲的內(nèi)容、意境、旋律。 4、齊讀結(jié)尾段 這一段讓你明白了什么？ （三）課堂小結(jié)： 貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事，表現(xiàn)了這位宏大的音樂家對窮苦人民的憐憫，以及他在音樂方面所具有卓越才華。