中考語文一輪復習課件：古詩文閱讀第4篇河中石獸(共28張)

1、中考語文一輪復習課件：古詩文閱讀第4篇河中石獸(共28張PPT)中考語文一輪復習課件：古詩文閱讀第4篇河中石獸(共28張PP原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究參考譯文 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必

2、于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究參考譯文全文主旨 本文借于河中尋找石獸這件事，說明了一個道理：許多現(xiàn)象的，生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷；考慮問題時，應注意理論聯(lián)系實際，遵循事物的客觀規(guī)律，進而得出正確的解決方案。寫作特色 脈絡清晰，層層鋪墊。文章按照事情

3、發(fā)生、發(fā)展的順序來寫，且先寫寺僧打撈，再寫講學家所言，后寫老河兵所言，層層鋪墊，敘事有波瀾，引人入勝。細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物心理。如“聞之笑曰”“又笑曰”分別將講學家的自視甚高、老河兵的胸有成竹傳神地刻畫出來。寓理于事，立意高遠。作者的興趣所在，不是渲染尋找石獸的神奇過程，而是引出最后的深層思考。原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究參考譯文思路導圖 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯一、課下注釋的重點字詞（1）滄州南一寺臨河干 河干: 河岸（

4、2）山門圮于河 山門: 佛寺的外門 圮: 倒塌（3）閱十余歲 閱: 經(jīng)過,經(jīng)歷（4）求二石獸于水中 求: 尋找（5）竟不可得 竟: 終了,最后（6）棹數(shù)小舟,曳鐵鈀 棹: 劃(船) 曳: 拖（7）一講學家設帳寺中 設帳: 設館教書問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯（8）爾輩不能究物理 爾輩: 你們這些人 究: 研究、探求 物理: 事物的道理、規(guī)律（9）是非木杮 是: 這 木杮: 削下來的木片（10）湮于沙上 湮: 埋沒（11）不亦顛乎 顛: 顛倒,錯亂（12）眾服為確論 服: 信服 確論: 正確的言論（

5、13）一老河兵聞之 河兵: 巡河、護河的士兵問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯（14）凡河中失石 失石: 丟失的石頭,這里指落入水中的石頭（15）其反激之力 反激之力: 河水撞擊石頭返回的沖擊力（16）必于石下迎水處嚙沙為坎穴 嚙: 咬,這里是侵蝕、沖刷的意思 坎穴: 坑洞（17）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 已: 停止（18）遂反溯流逆上矣 遂: 于是 溯流: 逆流（19）可據(jù)理臆斷歟 據(jù): 根據(jù) 理: 道理 臆斷: 主觀地判斷問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目

6、清紀昀字詞釋義句子翻譯二、課下未注釋的重點字詞（1）滄州南一寺臨河干 臨:臨近,靠近（2）二石獸并沉焉 并:一起,一并（3）僧募金重修 募:募集,征集（4）豈能為暴漲攜之去 豈:表示反問,怎么,難道 為:被 暴漲:指突然上漲的河水（5）漸沉漸深耳 耳:而已,罷了（6）沿河求之 沿:順流而下問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯（7）求之下流,固顛 固:固然（8）如其言,果得于數(shù)里外 如:依從 果:果真,當真（9）然則天下之事 然則:既然這樣,那么（10）但知其一 但:僅,只是問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4

7、篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯（閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得?！咀g文】經(jīng)過十多年，寺僧募集錢款重新修建(山門)，并在河中尋找那兩個石獸，最后沒有找到。 采分點閱：經(jīng)過，經(jīng)歷。求：尋找。竟：終了，最后。 特殊句式省略句：僧募金重修(之)。狀語后置句：于水中求二石獸。爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?【譯文】你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶走呢? 采分點爾輩：你們這些人。究：研究、探求。是：這。 特殊用法“物理”為古今異義詞，指“事物的道理、規(guī)律”。問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識

8、幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯沿河求之，不亦顛乎?【譯文】順著河水向下尋找它們，不是顛倒(錯亂)了嗎? 采分點沿：順流而下。顛：顛倒，錯亂。水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴?！咀g文】河水不能沖走石頭，(但)河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷沙子，形成坑洞。 采分點反激之力：河水撞擊石頭返回的沖擊力。嚙：侵蝕、沖刷?？惭ǎ嚎佣?。問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣?！咀g文】不停地

9、翻轉(zhuǎn)，于是(石頭)反而逆流而上了。 采分點已：停止。遂：于是。溯流：逆流。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?【譯文】在下游尋找石獸，固然錯亂；在原地深處尋找它們，不是更錯亂嗎? 特殊句式省略句：求之(于)下流，固顛；求之(于)地中，不更顛乎?然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?【譯文】既然這樣，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么可以根據(jù)某個道理就主觀判斷呢? 采分點知：了解。臆斷：主觀地判斷。問題探究參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究A.內(nèi)容理解類統(tǒng)編教材課后習題關

10、于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧、講學家都不及老河兵有見識。你從中悟出了怎樣的道理?【答案】 寺僧和講學家都犯了脫離實際、主觀判斷的錯誤。老河兵有豐富的實踐經(jīng)驗，綜合考慮了各方面因素，因此能提出正確的看法。由此可知，實踐出真知，實踐也是檢驗真理的標準。聯(lián)系全文，用自己的話說說“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”分別指什么?！敬鸢浮?對寺僧而言，“其一”指(寺僧只重視)水流的推力，“其二”指(忽視了)石性堅重、沙性松浮的特點；對講學家而言，“其一”指(講學家只重視)石性堅重、沙性松浮的特點，“其二”指(忽視了)水流的運動規(guī)律。參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知

11、識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究如何評價寺僧、講學家、老河兵這三個人物形象?【答案】 在打撈石獸一事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度；講學家空談“物理”，不切合實際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究B.情感態(tài)度類細節(jié)描寫往往能真實反映人物心理。本文兩次寫到“笑”，請聯(lián)系上下文，說說分別體現(xiàn)了人物怎樣的心理?！敬鸢浮?講

12、學家的“笑”，顯示了他自以為懂得“物理”、自視甚高而輕視他人的心理；老河兵的“笑”，流露出對講學家自恃博學的一種否定，也展現(xiàn)了他的自信。本文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?【答案】 看問題不可片面，要全面深入地調(diào)查探究事物的特性，不能只知其一，不知其二；凡事不可“據(jù)理臆斷”，要遵循事物的客觀規(guī)律；要注意理論聯(lián)系實際，不做空頭理論家。參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究C.寫作技法類文章最后一句運用了哪種表達方式?有什么啟發(fā)意義?【答案】 運用了議論的表達方式。由河中尋石獸這件事引發(fā)議論，意在表明

13、：許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷；考慮問題時，應注意理論聯(lián)系實際，遵循事物的客觀規(guī)律，進而得出正確的解決方案。參考譯文原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究參考譯文 滄州南部有一座寺廟靠近河岸,佛寺的外門倒塌在河水里,(門前)兩只石獸一起沉入了河中。經(jīng)過十多年,寺僧募集錢款重新修建(山門),并在河中尋找那兩個石獸,最后沒有找到,(寺僧們)認為(石獸)順著水流到了下游。(于是)劃著幾只小船,拖著鐵鈀,(向下游)尋找了十多里也沒有(找到石獸的)蹤跡。 一位講學家在

14、寺廟里設館教書,聽了這件事,笑說:“你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片,怎么能被突然上漲(的河水)帶走呢?石頭的特點是又硬又重,河沙的特點是又松又輕,(石獸)埋沒在沙里,越沉越深罷了。順著河水向下尋找它們,不是顛倒(錯亂)了嗎?”大家很信服,認為是正確的言論。原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀字詞釋義句子翻譯問題探究參考譯文 一個老河兵聽了這話,又笑著說:“凡是落入水中的石頭,應當?shù)缴嫌稳ふ?。因為石頭的特點是又硬而又重,河沙的特點是又松又輕,河水不能沖走石頭,(但)河水撞擊石頭返回的沖擊力,一定會在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷沙

15、子,形成坑洞。(沙坑)越?jīng)_越深,沖到石頭(底部)一半時,石頭必定會倒在坑洞里。像這樣再次沖刷,石頭又會再次(向前)翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn),于是(石頭)反而逆流而上了。在下游尋找石獸,固然錯亂;在原地深處尋找它們,不是更錯亂嗎?”(人們)按照他的話(去尋找),果然在幾里外(的上游)尋到了(石獸)。既然這樣,那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情況太多了,怎么可以根據(jù)某個道理就主觀判斷呢?原文呈現(xiàn)知識幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文 (一)河中石獸全文。(二)魯施氏有二子，其一好學，其一好兵。好學者以術干齊侯；齊侯納之，以為諸公子之傅。好兵者之楚，以法干

16、楚王；王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦，以術干秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道?！彼鞂m而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國也，而攝乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣?！彼祀局€諸魯。(節(jié)選自列子說符)【注】干：求取。宮：酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文1.(內(nèi)容理解

17、類)結(jié)合語段(一)(二)，說說講學家“顛”、孟氏二子失敗的原因分別是什么。2.(寫作技法類)根據(jù)語段(一)(二)的內(nèi)容，用自己的話填空。語段(一)(二)均運用了對比的寫作手法。語段(一)將講學家與老河兵進行對比，批判了 ；語段(二)則將孟氏二子與施氏二子進行對比，啟示我們： 。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文1.(內(nèi)容理解類)結(jié)合語段(一)(二)，說說講學家“顛”、孟氏二子失敗的原因分別是什么?！敬鸢浮空Z段(一)：講學家只重視石性堅重、沙性松浮的特點，卻忽視了水流的運動規(guī)律，犯了脫離實際、主觀判斷的錯誤。語段(二)：孟氏二子盲目照搬別人

18、的經(jīng)驗，不懂得與實際結(jié)合，根據(jù)諸侯需求靈活變通。2.(寫作技法類)根據(jù)語段(一)(二)的內(nèi)容，用自己的話填空。語段(一)(二)均運用了對比的寫作手法。語段(一)將講學家與老河兵進行對比，批判了講學家的據(jù)理臆斷；語段(二)則將孟氏二子與施氏二子進行對比，啟示我們：天下沒有永遠不變的道理，處理事情要隨機應變(不得盲目照搬別人的經(jīng)驗)。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文【參考譯文】 (二)魯國姓施的人家有兩個兒子，一個愛好學問，一個喜歡軍事。愛好學問的以學術謀求齊侯任用；齊侯錄用了他，叫他擔任公子們的老師。喜愛軍事的兒子到楚國，以兵法向楚王求取

19、官職；楚王很喜歡他，委他擔任軍正。于是這兩個兒子的俸祿使家庭富有，官爵讓親戚們感到榮耀。 施家的鄰居孟家也有兩個兒子，從事的學業(yè)也與施家兩個兒子的相同，卻陷于貧困之中。他們十分羨慕施家的富有，便前去請教謀取功名的方法。施家二子將實情告訴了他們。孟家的一個兒子去了秦國，以學術向秦王謀求官職。秦王說：“當今諸侯用武力爭奪天下，所致力的是擴充軍隊，廣積軍需。如果用仁義來治理我的國家，那是滅亡的道路。”于是就對他施以宮刑才釋放了他。他的另一個兒子去了衛(wèi)國，以兵法向衛(wèi)侯謀求官職。衛(wèi)侯說：“我們是弱國，卻夾在強國中間。對于大國，我們侍奉它；對于小國，我們安撫它，這才是求得國家安全的辦法。如果依賴兵法權謀，

20、那滅亡之日就不遠啦。假使放你好好地回去，你到了別的國家，定會成為我國的不小禍害?！庇谑蔷涂硵嗨碾p腳才放他回魯國。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文 (一)河中石獸全文。 (二)庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開否?”渡者熟視小奚，應曰：“徐行之，尚開也，速進則闔?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩，啼，未即起，理書就束，而前門已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗、窮暮而無所歸宿者，其猶是也夫!(節(jié)選自周容小港渡者，有刪改)【注】小奚：小書童。木簡：木

21、板。牡下：上鎖。爽然：茫然若失的樣子。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文1.(情感態(tài)度類)“微反應”往往反映“真心理”，這就是細節(jié)描寫的作用。結(jié)合語段(一)(二)，分析下面加點詞語對刻畫人物形象有什么作用。(1)一講學家設帳寺中，聞之笑曰(2)渡者熟視小奚，應曰拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文1.(情感態(tài)度類)“微反應”往往反映“真心理”，這就是細節(jié)描寫的作用。結(jié)合語段(一)(二)，分析下面加點詞語對刻畫人物形象有什么作用。(1)一講學家設帳寺中，聞之笑曰(2)渡者熟視小奚，應曰【答案】(1)反映了講學家自以為是、自視甚高而輕視他人的心理。(2)反映了渡者洞察入微、嚴謹負責、成竹在胸的形象特點。 拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文2.(內(nèi)容理解類)語段(一)“凡河中失石，當求之于上流”的說法與語段(二)“徐行之，尚開也，速進則闔”的說法看似謬誤，實則經(jīng)得起考驗。請據(jù)此分析語段(一)(二)分別闡述了什么道理。3.(寫作技法類)閱讀語段(一)(二)，任選一個角度，分析兩者在寫法上的相同之處。拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀拓展幫第4篇 河中石獸課表新增篇目 清紀昀參考文2.(內(nèi)容理解類