小學一年級數(shù)學教學心得

1、第 頁小學一年級數(shù)學教學心得1教會學生自己讀題越早越好。 早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好許多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到兩個月多的時間，我突然發(fā)覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成果提高的特別快。 2. 培育學生學習數(shù)學的深厚愛好。 依據(jù)一年級剛?cè)雽W的孩子的身心發(fā)展特點，我采納直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松歡樂的氛圍中學習，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好。比如在“數(shù)一數(shù)

2、”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校內(nèi)里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學樓，數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學、數(shù)老師從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。相識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學生數(shù)數(shù)中感受到了學習的樂趣，也產(chǎn)生了學習的愛好。 3養(yǎng)成良好的學習習慣。 良好的學習習慣是學好數(shù)學的根本保障，首先培育學生上課用心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，留意力要集中；其次，要求仔細傾聽其他同學回答問題，細致探討他們回答得是否正確，有沒有須要補充的，有沒有更好的建議；再次，要細致視察老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，做好練習。 4培育學生獨立思索的實力。

3、 數(shù)學是思索性極強的學科。在數(shù)學教學中，必需使學生主動開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在許多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的莫非學生做不出的地步，緣由在于一些學生沒有找到思索的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上緣由，我在教學中時常采納的方法是：一、將題目細化更有利于學生思索；二、語言激勵，增加學生的自信念；三、放寬思索時間，讓學生能進行充分的思索。 5重視細微環(huán)節(jié)方面的教化，體驗勝利的喜悅。 “610的相識和加減法”教學中，通過學習學生相識了610各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了視察實力和語

4、言表達實力，在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教化。讓學生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。在這一單元設置了一次數(shù)學活動，學生親身經(jīng)驗了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了學生的學習愛好。 6.深化解讀教材，溝通學問的內(nèi)在聯(lián)系。 每一個數(shù)學學問都不是孤立的.，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學老師假如自己都不知道各學問彼此間的溝通，那教給孩子們學問必定也是一個個割裂的學問點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就學問教學問，而是溝通各學問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學問的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的相識

5、和20以內(nèi)數(shù)的相識之后，有關數(shù)的相識的教學結(jié)構(gòu)就漸漸形成，那么在101以內(nèi)數(shù)的相識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)駕馭了方法。 在教學之中，讓我漸漸學會了怎樣思索問題，學會了站在孩子角度來相識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生賜予剛好的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。 今后我將要付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。 小學一年級數(shù)學教學心得8 新學期開學了，我仍舊擔當一年級的數(shù)學教學，開學第一課和孩子們一起共享了“數(shù)學課程綱要”，為了讓孩子們能夠

6、簡單理解，我給這節(jié)課起名叫這學期我們學什么？怎么學？。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個假期，都長大了，更懂事了，在老師的指導下，他們都學會了自己翻看書目，自己說每個單元都有哪些內(nèi)容？我留給孩子們一個問題：請思索一下你在接下來的新學期里準備怎么學習呢？表達實力強的同學還在小組內(nèi)先給成員們溝通自己在這個學期里有什么新的學習安排？準備怎么學？怎么和同桌一起進步？最終在班里在派出代表發(fā)言，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級小摯友，但是假如賜予他們足夠的思索時間和問題，他們也能像模像樣的說出自己的想法。 接下來的其次節(jié)課就是進行了新課，我課前做足了足夠打算，因為我認為第一單元相識平面圖形一點

7、也不難，孩子們在上學期都已經(jīng)嫻熟相識了長方體，正方體，圓柱，球等立體圖形，這些平面圖形對于他們來講，算不上是難題。所以在課上，我設計了讓孩子們自己分類，自己總結(jié)的形式，相識平面圖形，雖然剛起先，孩子們有些混亂，因為他們在幼兒園里學過這些圖形，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形，他們就懵了，在老師的引導下，最終勝利分類，并總結(jié)每個圖形的特點。最終在嬉戲階段，我設計了三個嬉戲。嬉戲一：我說平明圖形的名稱，學生找出相應的學具圖形。嬉戲二：同桌兩個同學一組，一個人閉著眼睛摸圖形，另一位同學推斷同桌說的對與錯。嬉戲三：猜圖形。老師用卡紙遮住一個圓或者長方形、正方形等圖形的一個角，或者一小部分，讓

8、其他同學猜他是什么圖形，并且說出你是依據(jù)什么推斷的。圓的特征最好認出來，平行四邊形還可以，只有長方形和正方形特殊簡單混亂，只有最終全部揭示才能認出它究竟是哪個圖形。 我認為：勤于思索是數(shù)學課上必需幫助學生熬煉的學習數(shù)學的基本實力。小學生學習數(shù)學是一個思索的過程。“思索”是孩子們認知學習數(shù)學的一個慢過程，是數(shù)學的本質(zhì)特點。沒有思索，孩子就不會真正的進步，就沒有真正的數(shù)學學習。有效的數(shù)學學習就是激勵學生勤于思索，自主思索的過程。作為低年級的數(shù)學老師，我們更有責任幫助學生培育思索的意識和習慣，引導學生正確學習數(shù)學。 小學一年級數(shù)學教學心得9 第一次與一年級學生密切的接觸，其中的味道可真是五味雜陳，既

9、苦痛著又華蜜著。一年級是小學的起點階段，老師如何引導如何啟發(fā)都將影響著學生今后的學習?，F(xiàn)和老師的教學行為，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何探討、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結(jié)論及其過程等，關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現(xiàn)對學生“學”的價值。 在實際中，我注意培育學生良好的方式和習慣，初步學會用他們的思維方式去視察和分析因此，一年級的教學對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。我關注學生在課堂教學中的行為表現(xiàn)實生活，去解決一些日常生活中的問題，還有獨立性、互動性和創(chuàng)建性等方面的培育，怎樣才能使學生情愿學并學好呢? 1、培育主動的愿望。對于剛?cè)雽W的一些孩子，大部分都受到學前教化，所

10、以說，他們對學習并不是一竅不通，但對于的學習愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)課生活中的數(shù)時，我先讓視察他們新的環(huán)境-教室，讓他們找尋教室中的數(shù)，又領到校內(nèi)進行參觀，找尋校內(nèi)中的數(shù)，然后告知：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學漸漸產(chǎn)生了親切感。 2、有意識創(chuàng)設活躍的氛圍和生動好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得學問呢?我針對每課不同的內(nèi)容，編排設計了許多不同的嬉戲、故事如：在上“相識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了 很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使相識了數(shù)，還為以后的分類課打

11、好了基礎，更培育了孩子的合作習慣。再如：上小貓釣魚一課時，先讓視察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了學問。 3、 引導從不同角度去視察、思索、解決問題.大家都知道本教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就須要我們抓住時機，激勵多動腦筋，勤思索。剛起先，當我問道：“誰還有不同的?”時，許多的表情都很茫然，所以這時，只要有能通過思索來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的激勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講跳繩這一課時，大多生都列算式為：2+6 (2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女

12、孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚異地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小摯友在玩跳繩?！蔽耶敃r特殊興奮，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“才智果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出許多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維忽然活躍起來，最終始終深挖到依據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，都能主動主動去找尋不同的來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，信任孩子們是有潛能可挖的。 4、 培育孩子的生活

13、實踐實力 。 很多孩子在入學以前就會做101以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到詳細的生活實際中來就不是那么盡如人意了。假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在學習中培育孩子的生活實踐實力也是至關重要的。如：上完分類課以后，布置到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，叫扮演中“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使在實踐中得到了熬煉，把真正的學問融入到現(xiàn)實生活. 小學一年級數(shù)學教學心得10 本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進行數(shù)學學問、方法、技能的教學任務以

14、外,還有培育學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教化中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教化，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培育，給教學工作帶來了肯定的困難。下面就本學期的教化教學工作的一點體會： 一、教學中的優(yōu)點： 1、不但備教材、備教法，而且還備學生。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩的教具，課后剛好對該課做出總結(jié)。 2、增加上課技能，采納“幽默”的課堂教學風

15、格，提高教學教學質(zhì)量。依據(jù)學生的年齡特征，在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，加強直觀教學，充分體現(xiàn)學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，培育學生多動口、多動手、多動腦的實力。 3、仔細批改作業(yè)，并仔細地寫上等級和激勵性評語。對學生的作業(yè)批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。 4、主動進行教學反思，將教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題主動地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題溝通會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教化教學水平。 二、教學中存在的問題： 1、挖掘教材不夠深,學問的滲透度不

16、高,學生對學問駕馭的不夠堅固。 2、教學中設計的練習題和題的類型太少。 3、對學生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。 4、對后進生的個別輔導不夠。 5、對學生每節(jié)課所學學問點鞏固得不夠剛好。 三、改進措施： 1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將學問進行全面性地滲透，使學生對學問進行堅固地駕馭。 2、每單元系統(tǒng)學問教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地改變題目的類型，增加學生理解題目的敏捷性。 3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整齊度等進行嚴格要求。 4、利用課余時間多對后進生進行剛好地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。 小學一年級數(shù)學教學心得11 新課

17、改已經(jīng)進入全面的試驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的新奇心和求知欲，使學生主動參加數(shù)學學習活動的基礎。下面談一談我在教學試驗中的幾點體會。 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟識的生活情境 心理學探討表明，學習內(nèi)容和學生熟識的生活背景越貼近，學生自覺接納學問的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好。 例如，在教學“0

18、的相識”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以嘉獎給它兩個桃子。”說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個簇新的大桃子?！靶从涯銈兛?，小猴子是不是很快樂呀?”接著小猴子就起先“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生視察：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小摯友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)建性地運用教材

19、 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，創(chuàng)建地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的新奇心和求知欲，使之主動參加學習活動。 例如，在教學一年級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時，我是這樣設計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組探討圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有學生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學生隨意上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學生列式計算。這樣問題很快解決了，不須要老師去講解，都有學生自己完成，學生參加在整個學習的過程中，也使學生嘗到了勝利的喜悅。 三、組織有效

20、的小組學習 。 作為新課程提倡的三高校習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培育學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美實力。 在課堂上，我們都可以看到小組探討式的合作學習。但是，細致視察，就可以發(fā)覺，多數(shù)探討僅僅停留在形式上。 我們應當組織有效的小組合作學習。在探討前要考慮各小組學生的實際狀況，讓學生獨立思索，再在組內(nèi)探討溝通，這樣，每個學生都有思索的機會和時間。小組探討的時候，老師要深化到小組當中，了解合作的效果，探討的狀況等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。 例如，在教學小學

21、一年級數(shù)學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟識的富有生活情趣的情境，使學生更簡單地駕馭。在教學例題后，我支配了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組探討，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生依據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。 表演形式：一人敘述，幾人表演。 第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只? 其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只? 第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只? 第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只? 小摯友們表演得非常精彩，大家學得特別有勁。這樣學生在小組合作