中學(xué)2023年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方案

1、XXXX中學(xué)2023年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方案一、 現(xiàn)有基礎(chǔ)分析（一）學(xué)校及辦學(xué)理念系統(tǒng)簡介1.學(xué)校簡介XXXX中學(xué)始建于1981年，1982年開始招生，現(xiàn)有32個教學(xué)班，學(xué)生1462人,區(qū)屬初級中學(xué)。學(xué)校占地面積23415平方米，校舍總面積14243平方米，圖書館藏書七萬多冊。學(xué)校硬件配置比較齊備，建有校園網(wǎng)，配有多功能室、理化生實驗室、舞蹈室、美術(shù)室、陶藝室、科技活動室、創(chuàng)客室、航模室等。校園文化氛圍濃厚，處處展示出人與自然和諧相處的場景，營造了寬敞、和諧、雅致的育人環(huán)境，更體現(xiàn)了學(xué)校朝氣蓬勃、積極向上的活力，以及勤奮敬業(yè)、鉆研探究的氛圍，展示出的是學(xué)校的精神文化。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校、山

2、東省依法治校示范校、濟南市文明單位、濟南市新優(yōu)學(xué)校等榮譽稱號。2.學(xué)校辦學(xué)理念系統(tǒng)簡介辦學(xué)理念：“面向全體，為每位師生提供發(fā)展機會”內(nèi)涵界定：學(xué)校是師生共同學(xué)習(xí)和生活的地方。學(xué)校通過構(gòu)建適合本校學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)課程、實施公平科學(xué)的管理和評價體系，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，讓每一位教師都得到專業(yè)的發(fā)展與提升，教學(xué)相長，形成良性循環(huán)，從而促進學(xué)校的整體發(fā)展。這個核心理念包含三個含義:面向全體、底線教育、人人發(fā)展。面向全體：學(xué)生有差異，教師也有專長。因此，學(xué)校倡導(dǎo)在課程設(shè)置上力求豐富多彩，引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)自己所長和興趣所在；教育教學(xué)中要因材施教，在研究上促進教師專業(yè)化發(fā)展，使師生各有所得；

3、評價方式上要靈活多元，讓每一位師生都能品嘗成功。底線教育：學(xué)校立足于學(xué)生長遠發(fā)展必須具備的關(guān)鍵能力和必備品格。在德育活動中強調(diào)規(guī)范養(yǎng)成，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做合格公民；在課堂教學(xué)中強調(diào)每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)合格和持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力；在多樣化的課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。人人發(fā)展：在教育目的上是讓學(xué)生有正確堅定的理想信念；在學(xué)習(xí)上提供足夠空間，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，達成理想；在課程上用豐富深入的課程體系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長、興趣、并適時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化、提升。教師在培育和引領(lǐng)學(xué)生成長的同時，不斷成就自我。（二）現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子簡介學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊伍是一支凝聚力強、研究氛圍深厚、團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)干部團隊?，F(xiàn)有

4、校級干部5人，均為本科學(xué)歷，其中正高級教師1人，高級教師1人，一級教師3人。領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強，積極進取，務(wù)實創(chuàng)新?，F(xiàn)有中層干部13人，均是學(xué)校骨干教師，有思想、有干勁，整個干部隊伍充滿朝氣和活力。（三）學(xué)校教師隊伍基本特征學(xué)?，F(xiàn)有32個教學(xué)班。教職工112人，其中：正高級教師職稱1人，高級教師職稱20人，中級教師職稱53人。研究生學(xué)歷12人，本科學(xué)歷97人。學(xué)校教科研工作不斷推進?！笆濉表椪n題在市級立項并順利結(jié)題。近年來，學(xué)校多項教科研成果分獲市一 、二等獎。近三年來，學(xué)校教師積極參與各類公開課、比賽課的展示。6人次獲得全國教學(xué)類比賽一等獎，45人次獲得市級教學(xué)比賽一等獎，

5、6人獲得市級優(yōu)秀班主任稱號，15人次獲得區(qū)級優(yōu)秀班主任稱號。2人獲得區(qū)首席班主任的稱號，3人獲區(qū)十佳班主任的稱號；8人榮獲區(qū)學(xué)科首席教師的稱號。8人被記三等功。（四）學(xué)校全面課程體系建設(shè)狀況近年，學(xué)校在課程建設(shè)上進行了成功的探索和嘗試，初步構(gòu)建了以“國家課程、多元課程、主題德育課程”為框架的課程體系。1.國家課程。學(xué)校堅持義務(wù)教育階段開齊、開全課程的規(guī)范辦學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)情逐步開展國家課程校本化的研究。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂、綜合實踐課程，全面實施。同時，面向全體，關(guān)注潛力生，加強國家課程的校本化研究，力求讓每個學(xué)生在每一節(jié)課都能學(xué)有所

6、獲。2.多元課程。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)校初步形成了社團類課程。主要有語文學(xué)科的讀書課程、英語學(xué)科的節(jié)日活動課程、物理學(xué)科的物理社團、信息技術(shù)學(xué)科的社團、體育學(xué)科的田徑隊、足球社團和橄欖球社團、美術(shù)學(xué)科的橡皮章社團、綜合實踐學(xué)科的攝影課程等。每一個社團確定科學(xué)合理的育人目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)單元。每一單元對教師教育教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果均有明確要求，準(zhǔn)確定位。3.主題德育課程。德育特色課程旨在通過學(xué)校開展豐富多彩的德育特色活動，塑造學(xué)生良好的個性，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進學(xué)生的社會化發(fā)展。德育課程由學(xué)校德育品牌活動和班級特色活動組成。學(xué)?，F(xiàn)已經(jīng)形成了全員運動會、讀城

7、活動、青春禮贊幾個有影響力的德育活動品牌。班級特色活動由班級根據(jù)自己班級的情況自行決定，向?qū)W校申報批準(zhǔn)即可，學(xué)校初步形成了區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)十佳班主任帶頭創(chuàng)立的班級特色活動。從2013年開始，學(xué)校成立了由教育處、團委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生會，探索自我管理途徑，產(chǎn)生了良好的效果。（五）學(xué)校在全市本學(xué)段教育教學(xué)改革發(fā)展中的現(xiàn)實位置從歷年的學(xué)考成績看，我校的教育教學(xué)質(zhì)量處于全市中游位置。連續(xù)多年獲得市課改先進學(xué)校的榮譽?；趯W(xué)?？陀^情況，在課程建設(shè)、德育建設(shè)、課題建設(shè)、管理評價等方面從實踐的探索到經(jīng)驗的提煉，還有很大的提升空間。（六）學(xué)校后續(xù)跨越發(fā)展的現(xiàn)有優(yōu)勢與不足學(xué)校的優(yōu)勢：1.學(xué)校全體教職工高度認可學(xué)校的辦

8、學(xué)理念，并在教育教學(xué)的實踐工作中，積極貫徹，深入探索，扎實推進。教師工作勤勉，研究意識逐漸增強，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢。2.教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理。老中青教師搭配比較合理，中年教師經(jīng)驗豐富、研究意識強，青年教師的學(xué)歷高、創(chuàng)新意識強。優(yōu)勢互補，教師教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)研究不斷深入，不斷推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校不斷探索培養(yǎng)教師師德師能的校本培訓(xùn)。校本教研、聯(lián)校教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀課評課、課堂展示等，讓教師們在交流研究中共同促進、共同提高。3.教師有較強的科研意識和科研能力。學(xué)校每學(xué)期通過對教師自報的國家課題和市區(qū)級課題研究的有效推進、管理，培養(yǎng)了教師的科研能力，開始形成積極參與、主動實踐的研究氛圍。4.

9、學(xué)校近幾年的教育教學(xué)質(zhì)量在家長和社會上享有較高的認可度。學(xué)校在教育教學(xué)方面不斷謀求變革，讓更多的孩子體驗到學(xué)習(xí)的成功感，讓更多的家長感受到孩子們的進步與成長。學(xué)校用心做教育、促進每一個學(xué)生發(fā)展的理念正深入每一個教師、每一位家長的心中。存在的問題：1.面向全體的理念落地需骨干教師進一步引領(lǐng)。學(xué)校的課堂教學(xué)也有所變革，但教師專業(yè)化整體發(fā)展水平不均衡。脫穎而出的區(qū)級、校級骨干，如何有效輻射團隊，發(fā)揮引領(lǐng)作用還需深度推進。2.教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。老教師年齡偏大，新教師偏多。30-40之間教師的中堅力量較少。新聘用教師較多，但因編制問題，隊伍流動性較大，不穩(wěn)定，不利于教育教學(xué)的持續(xù)性。3.教研組管理的

10、自主創(chuàng)新意識有待加強。學(xué)校通過各教研組的推動，推進了學(xué)校理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的實踐研究。但學(xué)校層面的引導(dǎo)過多，導(dǎo)致個別教研組、備課組建設(shè)缺乏創(chuàng)新、主動精神，教師隊伍整體發(fā)展不快，指導(dǎo)課堂教學(xué)的進展力度不夠，提升不快。4.教科研意識、能力有待提升。教育科研以課題為載體，相應(yīng)可借鑒的做法較少，需要自我不斷地摸索與積累。部分教師教科研意識、教科研能力不足。重實踐、輕提煉，重教學(xué)、輕科研，缺乏學(xué)科有號召力的骨干教師或領(lǐng)航人物。二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)定位學(xué)?？傮w目標(biāo)：在“面向全體，為每位師生提供發(fā)展機會”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校經(jīng)過努力，構(gòu)建以國家課程校本化和多元課程體系為依托，逐漸形成師生和諧共生的良好

11、教育生態(tài)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：以“面向每一個學(xué)生的個性成長”為核心教育信念，堅持自知為本，素質(zhì)為先，機會公平，平臺共享，人人發(fā)展，激勵自我；以底線教育為突破口，尊重個性特色，豐富課程體系內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的學(xué)科素養(yǎng)，使每一位學(xué)生成為誠信篤志、積極進取、富有思想和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，成為“和諧發(fā)展、人格健全、個性張揚”的陽光少年，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和工作需要。教師發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校尊崇“為教師終身發(fā)展的專業(yè)成長提供機會”這一理念，尊重教師個性，創(chuàng)設(shè)溫暖、包容、開放的發(fā)展環(huán)境，最大限度地滿足職業(yè)期待。堅持具有“育

12、人為本”的教育理念，追求專業(yè)成長的成才指向，形成和諧共生的教育環(huán)境。教師應(yīng)不斷增強課程意識，提高課程執(zhí)行和開發(fā)能力，擁有“樂教、優(yōu)教、善教”的教風(fēng)，以全力建設(shè)一支有思想、能創(chuàng)新、有特色的教師隊伍。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃工作重點內(nèi)容學(xué)校教育的根本是“為了每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”“對每位學(xué)生負責(zé)”，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的道德品質(zhì)、豐富的文化知識、強健的體魄、健全人格和健康心理的高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我校以“面向全體，為每位師生提供發(fā)展機會”的辦學(xué)理念為核心目標(biāo)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生身心全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)選擇機會，拓展學(xué)習(xí)時空，形成有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)

13、造力培養(yǎng)的校本課程體系，讓每一個學(xué)生健康快樂地成長。發(fā)揮教師多樣的專業(yè)特長，加強課程管理，讓一門門優(yōu)質(zhì)的課程成為學(xué)生樂學(xué)善思的園地，讓教師術(shù)業(yè)有專長，努力有收獲，實現(xiàn)師生共贏。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃總體架構(gòu)為了實現(xiàn)“為每位師生提供發(fā)展機會”，我校以國家課程校本化研究和多元課程探索為主線，統(tǒng)領(lǐng)國家課程、多元課程、主題德育活動課程，最終實現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能激發(fā)，人人都有機會、有條件，得到不同程度的提高與發(fā)展。1、國家課程：重視基礎(chǔ)，因材施教；分層教學(xué)，關(guān)注潛力生；人人合格，人人過關(guān)，人人都有成功感。2、多元課程：通過對國家和地方課程進行橫向或縱向的拓展，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程，拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的

14、興趣與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性品質(zhì)，然后遷移到國家課程的學(xué)習(xí)之中。3、主題德育活動課程：學(xué)校結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點與年級工作重點，規(guī)劃設(shè)計完善的德育主題活動課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體味學(xué)校生活的美好，在潛移默化的熏陶中促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，在集體活動中增強責(zé)任感和認同感，增強學(xué)生愛班、愛校、愛國的家國情懷。四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計根據(jù)師生發(fā)展需求，將課程分為兩條路徑實施，第一國家課程校本化和多元課程構(gòu)建；第二主題德育活動實施。國家課程是基礎(chǔ)教育的根本，完成好國家課程是學(xué)校的根本任務(wù)；多元課程的研究是凸顯學(xué)校個性的根本標(biāo)志。主題德育活動指向?qū)W生的品質(zhì)鍛煉和德行成長，具有成

15、就人生底色的重要作用。（一）國家課程校本化核心：分層教學(xué)為個性差異提供適切的教育我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的制約因素，主要來自于難度控制、學(xué)習(xí)習(xí)慣和動力不足。為此確立了研究方向，重心下移，尊重差異，在部分基礎(chǔ)學(xué)科中實施分層走班。在難度上加以控制，實現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評價，逐步創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。進而形成了我校國家課程校本化和多元課程研究路徑圖。它以教材優(yōu)化為前提，模式創(chuàng)新為途徑，內(nèi)驅(qū)激發(fā)為保障，三方面相互制約相互聯(lián)系。1、教材優(yōu)化。教材優(yōu)化中以“雙向細目表”研究為統(tǒng)領(lǐng)，依據(jù)教材、課標(biāo)、學(xué)考、學(xué)情，梳理出各學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)核，既引領(lǐng)教師的“教”，又引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。2、模式創(chuàng)

16、新。為了實現(xiàn)“關(guān)注每一個、促進每一個”的教育目標(biāo)，為學(xué)生提供適切的教育，學(xué)校在分層教學(xué)模式的實踐研究上不斷深入。3、內(nèi)驅(qū)激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，主要來自于內(nèi)在驅(qū)動，內(nèi)驅(qū)遠遠大于外在施壓和要求。我們充分利用各種有效的方式和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，大大提高課堂教學(xué)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。（二）多元課程核心：多元課程為優(yōu)勢潛能創(chuàng)造展示的機會按照多元智能理論，構(gòu)建多元化的課程體系，給不同優(yōu)勢潛能的學(xué)生提供發(fā)展的機會，逐步構(gòu)建三位一體的多元課程。一是源于學(xué)科的傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)客、藝術(shù)體育、生活技能四大課程群的建立，為全體學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升提供有益的補充。與之配套的研學(xué)活動是以四大課程

17、群為基礎(chǔ)進行布點選線，既有紅色革命教育和傳統(tǒng)文化的研學(xué)，又有人文科技之旅，努力實踐“讀萬卷書，行萬里路”的理念。二是除了全體參與的課程之外，又成立陶藝、橡皮章、書法、無線電、創(chuàng)客邦、行知物理等社團，為有專長的孩子提供個性發(fā)展的機會。三是以節(jié)日活動為抓手，為孩子們創(chuàng)造“高峰體驗”，使學(xué)生獲得終身難忘的人生經(jīng)歷，為他們的成功創(chuàng)造各種條件。如藝體節(jié)：融合藝術(shù)、體育類課程的手繪體恤衫、運動會入場式表演、健美操比賽、合唱比賽；科技節(jié)：融合物理、化學(xué)、創(chuàng)客、科技等社團課程，如3D打印、鉆木取火、紙鍋煮蛋、自制滅火器等全員參與的競技活動；讀書節(jié)：融合語文、英語、歷史學(xué)科，如成語故事展演、英語季候風(fēng)、漢服制作

18、等；青春禮贊：初一，青春起航，結(jié)合初一離隊儀式；初二青春成長，結(jié)合“五四”入團儀式；初三青春暢想，結(jié)合畢業(yè)典禮。以此構(gòu)成“青春三部曲”，核心是感恩教育和生命教育。（三）主題德育活動月九月：（一）上半月：入學(xué)課程我校初一新生由5所小學(xué)畢業(yè)生組成，每所小學(xué)關(guān)注的學(xué)生行為習(xí)慣與培養(yǎng)方式有很大的不同，為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)初中生活，統(tǒng)一學(xué)校規(guī)范要求，我們對初一新生進行為期一周的集中培訓(xùn)和為期一個月的中小銜接教育。呈現(xiàn)形式：禮儀教育系列課程、軍訓(xùn)活動、安全教育課程、安全系列教育活動、行為習(xí)慣教育、學(xué)科中小銜接教育（二）下半月：體育節(jié)（體育與藝術(shù)相結(jié)合）呈現(xiàn)形式：秋季運動會、健美操比賽、校園籃球賽、手繪體恤

19、衫等十月：民族精神教育月民族精神是民族文化的核心，是一個民族生存、發(fā)展的精神支柱和精神動力。讓學(xué)生們在交流實踐中感受民族精神，并予以主動的思考，將愛祖國真正貫徹到日常生活中，并作為自身行為的規(guī)范和約束。呈現(xiàn)形式：1.在團隊教育活動中滲透民族精神教育（初一年級建隊儀式、初二年級入團活動）2.在民族傳統(tǒng)節(jié)日中滲透民族精神教育3.在行為規(guī)范教育中滲透民族精神教育4.介紹禮儀知識（錄像，講座，禮儀課）5.開展實踐體驗（紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，共青團志愿崗）6.進行評優(yōu)表彰7.在課堂教學(xué)中滲透民族精神教育（晨會，思品課，班會課作為主陣地）8.在雙休日實踐活動中滲透民族精神教育9.學(xué)生的愛國主題手抄報展示10.禁毒

20、宣傳講座進校園十一月：科技節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，努力營造濃郁的科學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，積極推動校園科技活動的蓬勃發(fā)展，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提升科學(xué)素養(yǎng)，推進我校素質(zhì)教育的深入發(fā)展。呈現(xiàn)形式：作品展示、個人賽、團體賽、科技社團展示等十二月：陽光體育健身月持續(xù)推進學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，讓增強體質(zhì)的運動項目比賽實現(xiàn)常態(tài)化，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，達到身心兩健。呈現(xiàn)形式：冬季長跑比賽、跳大繩、拔河、踢毽子比賽等。三月：讀書節(jié)德育離不開課堂，離不開學(xué)科滲透，離不開學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校德育，歸根結(jié)底就是為了培育學(xué)生的美德，包括傳統(tǒng)美德和時代精神。為了進一步貫徹學(xué)校“為成就生命幸福立基”的辦學(xué)目標(biāo)，推行“感悟經(jīng)典、重塑心靈、養(yǎng)育美德”的育人理念，開展愛家鄉(xiāng)系列活動，以“看濟南、品濟南、頌濟南、唱濟南”為主要形式，以攝影、讀美文、寫美文與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，通過與語文學(xué)科教學(xué)攜手進行系列活動，培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷。打造書香校園，引導(dǎo)和組織教師學(xué)生讀書，豐富知識，培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)。豐富校園內(nèi)涵，繁榮校園文化，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。呈現(xiàn)形式：好書推薦，讀書手抄報，讀書交流會，讀城、圖書漂流、課本劇、成語故事、英語劇、學(xué)子論壇等。四月：藝術(shù)鑒賞月給參