蘇版二年級語文下冊教案模板

1、蘇版二年級語文下冊授課設(shè)計模板被趕出家門的小麻雀是一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子都長大了，父親母親決定讓他們?nèi)オ?dú)立生活，可其中一個孩子不愿意走開家，硬是被爸爸趕出了家門，幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父親母親。一同看看蘇版二年級語文下冊授課設(shè)計!歡迎查閱!蘇版二年級語文下冊授課設(shè)計1授課目的：1、學(xué)會9個生字，理解新詞。能夠正確雅觀的書寫商和量兩個字。2、能用商討說一句話。3、依照自己的意會有語氣的朗誦課文，合時的張開想象。4、感覺麻雀父親母親的良苦專心，懂得應(yīng)當(dāng)勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長的快樂。授課重點(diǎn)：正確雅觀的書寫商和量兩個字，有語氣的朗誦課文，合時的張開想象。授課

2、難點(diǎn)：感覺麻雀父親母親的良苦專心，懂得應(yīng)當(dāng)勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長的快樂。授課過程：一、激情導(dǎo)入。春天來了，小麻雀出生了，你們看，老麻雀從很遠(yuǎn)的地方叼來小蟲，(圖1)一只只小麻雀張著嘴巴唧唧喳喳地等待著爸爸媽媽喂蟲給它們吃?？吹竭@樣的畫面，你想說什么?爸爸媽媽這么愛小麻雀，怎么還把它趕出家門呢?二、初讀識字。1、快翻開書讀一讀課文，做到不丟字，不加字，不認(rèn)識的字拼一拼。2、趕忙讀一讀課后的生字、詞。3、考考你們記著生字朋友了嗎?(播放課件)商討：(1)、把商討帶回句子中讀一讀，出示課文中的句子：“麻雀媽媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商討：“要不，就讓它多住些日子?”誰和誰商討什么呢?你說

3、的真好，你能再讀一遍嗎?商討就是麻雀爸爸、媽媽在互換建議。你能用商討說一句話嗎?(廣義一點(diǎn)：能不能夠和別人商討?)(2)、讓我們再來讀讀這個詞，看看你有什么好方法能記著這兩個字?(3)、察看這兩個字的構(gòu)造有什么特色?(4)、寫“商”字時應(yīng)當(dāng)注意什么?師范寫“商”，自己寫一個。(5)、寫“量”字時應(yīng)當(dāng)注意什么?(在這個字里橫畫比很多，咱們數(shù)一數(shù)。9個橫畫之間的距離相等，上面的扁日比下面的扁日小一點(diǎn)。9個橫畫寫的時候還要注意有變化，在字里，相同筆畫有了變化，才顯得雅觀。)這個字不好寫，我們自己先寫一個“量”體驗(yàn)體驗(yàn)，老師看了你們剛才寫的“量”字，大家把字的特色基本表現(xiàn)出來了，就是寫得不太漂亮，看老

4、師寫一個，你們再寫一個。麻雀：麻雀大家都認(rèn)識，老人們說它吃糧食，據(jù)統(tǒng)計它吃的害蟲比糧食多，因此它是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。再讀讀。清早：健壯：我們班誰最健壯?(某某站起來，大家都看看，他這樣就是健壯)齊讀。養(yǎng)尊處優(yōu)：舉例說說，你感覺什么樣的孩子是養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。讀讀。獨(dú)立生活：三、理解課文。1、把詞放回到課文中，輕聲朗誦一遍課文，邊讀邊思慮：小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門?2、指名回答。(爸爸媽媽讓它去獨(dú)立生活。)3、師：四只麻雀辭別了父親母親去獨(dú)立生活，只有一只小麻雀舍不得走，卻被爸爸趕出了家門，趕出家門在第幾自然段?都讀一讀2自然段。4、在這個自然段對話特別多，找到對話，想一想他們的話該怎

5、樣讀?練一練。(1)、“走開了爸爸媽媽，我會餓死的?！蹦銈兙褪悄侵恍÷槿?，快和麻雀媽媽說說吧!你感覺這時候小麻雀的心情怎么樣?讀出它(傷心、傷心、)的心情來，指讀。(2)、“要不，就讓它多住些日子?”師：麻雀媽媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商討著。媽媽心軟了該怎么讀?靜靜的商討商討，指讀。(3)、“不能夠，這是害它，總不能夠讓它跟我們過一輩子吧。從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，什么時候才能獨(dú)立生活呢?”但是，爸爸是用什么語氣說的?有一個詞寫的特別好，找一找。(堅定地說)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?我們練練。指導(dǎo)多人讀。(指讀評后再指讀)(4)、想不想合作讀，和周圍的人分組分角色朗誦。那組愿意顯現(xiàn)給大家，指一組顯現(xiàn)讀。5、小麻雀

6、不想離家，板書：不想離家。但是最后仍是被趕出了家門，小麻雀帶著傷心，帶著生氣，走開了家，它不知道要到哪里去，它漫無目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，走開了家，你會碰到什么困難?指名說。(實(shí)時引導(dǎo)生說全些)6、導(dǎo)：這么多困難多讓人擔(dān)憂呀!就在這時，爸爸媽媽也正在為小麻雀擔(dān)憂呢，它們一天又一天的站在屋脊上望呀望呀!轉(zhuǎn)眼幾個月都過去了，你們告訴我，我那走開家門的孩子小麻雀它能躲過風(fēng)雨，填飽肚子，閃避野獸，建筑新家戰(zhàn)勝一重又一重的困難，健康的長大嗎?7、指名說，你是從第幾自然段看出來的?8、邊板書：長大回家。邊師：是啊，小麻雀回來和父親母親相聚了。讀一讀第3自然段，感覺一下它們相聚的情況吧。

7、(1)、打出所有話。“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽我.看你們來了!“孩子，你若是不說必然不錯吧!(2)、當(dāng)初小麻雀你是哭著被趕走的，現(xiàn)在你的心情怎么樣?(快樂、驕傲)都讀一讀(邊評邊讀)“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽我.看你們來了!”(3)、師：麻雀爸爸媽媽見了，快樂極了，說指名讀：“孩子，你若是不說必然不錯吧!”為什么只有幾個月不見就不敢認(rèn)了呢?小麻雀有什么變化?(健壯)把你意會到的讀給大家聽。(4)、師說：走開媽媽的時候，小麻雀你還哭著說會餓死的?，F(xiàn)在你卻變的更為健壯了，快和爸爸媽媽說說你這幾個月都是怎樣度過的呀?(師扮演爸爸媽媽到座位旁邊邊走邊問)指名生扮演小麻雀回答(主若是怎樣戰(zhàn)勝困難的，師合

8、時談?wù)摷翱偨Y(jié)出獨(dú)立生活的本領(lǐng))(5)、師：是啊!你爸爸當(dāng)初那么狠心的把你趕出家門，就是為了讓你象現(xiàn)在這樣學(xué)會獨(dú)立生活，這也是爸爸對你的愛呀。當(dāng)初我們把你趕走，現(xiàn)在你還生爸爸媽媽的氣嗎?指名生報告讀：“我知道，你們那是為我好哇!”齊讀。四、總結(jié)全文。師：像小麻雀父親母親這樣把孩子趕出家門，讓它們學(xué)會獨(dú)立生活，這也是一種特其他愛。作為孩子，也應(yīng)當(dāng)勇敢的走開父親母親獨(dú)立生活，這樣才會學(xué)到好多本領(lǐng)。讓我們再一次有感情的朗誦全文，意會這份特其他愛吧!五、課外延長。父親母親的愛也是不相同的。老師也想給你們講一個愛的小故事：小馬過河想知道今后又發(fā)生什么事了嗎?這個故事就在我們語文書后邊的課外閱讀上，課下把它

9、讀完，意會一下老馬對小馬的愛。課后檢討：被趕出家門的小麻雀是北京市義務(wù)教材第四冊中的一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子都長大了，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立生活了。其中一個孩子不愿意走開家，爸爸硬是把它趕出了家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父親母親，理解了爸爸媽媽的企圖。本課依照的授課理念：1、語文授課是開放的。因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和改換學(xué)生積極的感情體驗(yàn)，創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中提高語文修養(yǎng)。2、和文本對話的過程就是一種發(fā)現(xiàn)的過程。深入地對話，就會從語言文字中發(fā)現(xiàn)作者的感神態(tài)度

10、、生活情味、心里世界、思想方法、語言特色等。因此，個性化的閱讀應(yīng)是感情發(fā)現(xiàn)的過程，是深入對話的過程。3、讓感情與認(rèn)知共同生成，這應(yīng)當(dāng)是語文“工具性與人文性一致”特色的重要表現(xiàn)。學(xué)生作為一名學(xué)習(xí)者，一名讀者，則應(yīng)當(dāng)在自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，在語言文字的品味中，生成自己獨(dú)到的感情與體驗(yàn)，領(lǐng)會到文字、念書帶來的樂趣。依照授課理念我確定以下授課目的：1、學(xué)會9個生字，理解新詞。能夠正確雅觀的書寫商和量兩個字。2、能用商討說一句話。3、依照自己的意會有語氣的朗誦課文，合時的張開想象。蘇版二年級語文下冊授課設(shè)計2授課目的:1、指導(dǎo)寫好“慣”字。2、創(chuàng)立情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗誦課文。3、理解“我知

11、道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，意會父親母親的良苦專心。授課重點(diǎn)：創(chuàng)立情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗誦課文。授課難點(diǎn)：理解“我知道，你們那是為我好哇!”這句話的意思，懂得獨(dú)立生活，意會父親母親的良苦專心。授課準(zhǔn)備：課件、音樂授課過程：一、導(dǎo)入：(出示圖片)1、同學(xué)們，你們看到了什么?(指名說)2、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，各處找食，找來的或許是一只肥肥的小蟲，或許是酸甜的野果，或許可是一粒小小的草籽，不論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食品一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感覺到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。(指名說)是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?3、(出示課

12、題)我們一同齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一同來意會麻雀爸爸媽媽的特其他愛。二、新授：“趕”出家門1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門?指名說說。(獨(dú)立生活)出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨(dú)立生活吧?！坝病痹谶@里是什么意思?(指名說)什么是獨(dú)立生活?(自己生活，走開爸爸媽媽，自己照顧自己)你能用“因?yàn)椤⒁虼恕卑堰@句話連起來嗎?(指名說)2、默讀第二自然段，畫出對話：(1)指名說畫的內(nèi)容。(2)在有感情的朗誦中意會：只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“走開了爸爸媽媽，我會餓死的?！毙÷槿刚f這段話時什么心情?帶著這種心情去讀。麻雀媽

13、媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商討：“要不，就讓它多住些日子?！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣?心軟了，在和爸爸商討什么?請你再靜靜地跟麻雀爸爸商討商討。(自由讀、指名讀)麻雀爸爸堅定地說：“不能夠，這是害它，總不能夠讓它隨著我們過一輩子吧。從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，什么時候才能獨(dú)立生活呢?”麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么見解?問：這是害它，“這”指的是什么?(讓它多住些日子)問：麻雀爸爸此時情義已定，語氣是怎樣的?(堅定)請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。(3)分角色讀三個人的對話。再來意會小麻雀的傷心、媽媽的心軟和爸爸的堅定。3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，情義已定。最后，硬是把這只麻雀趕

14、出了家門。(出示課件)(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅決)(板書：硬)(2)同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。(出示課件)有什么不相同?同一個字，在不相同的語境中，意思也會有所不相同?！盎亍钡郊抑?、幾個月過去了，一天清早，那只小麻雀回到家，它快樂的唱著：(生讀)(1)它怎么唱著?(快樂)(2)是呀!又回到家中心情多么快樂，你就是那只小麻雀，你來快樂的唱唱。(指名讀，齊讀)2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說：(出示課件)(齊讀)小麻雀不只心情變化了，連身體也變得健壯了。(板書：健壯)想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的?1

15、、出示口語社交練習(xí)：請你想象，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情?(出示課件)在()的時候，我()。(預(yù)設(shè)：在碰到起風(fēng)下雨時我就躲進(jìn)樹洞;在碰到獵人時我就藏起來;在安閑時我認(rèn)識了很多朋友;在無處安眠時我學(xué)會了筑巢;在空中遨游時我欣賞景色)2點(diǎn)撥：、其實(shí)，小麻雀不單碰到了困難，還有很多讓它快樂地事呢!你相象一下，它會碰到什么快樂事?(指名說)(交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的遨游等等)3、出示課件。小麻雀在天空遨游時，低頭一看，啊!太美了。它看到了什么?4、師總結(jié)：在劫難和快樂中，小麻雀學(xué)會了勇敢、剛毅，學(xué)會了保護(hù)自己、閃避危險。學(xué)會了很多的本領(lǐng)、技術(shù)。變得健壯、快樂。其實(shí)，不論是困

16、難，仍是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。意會良苦專心：正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才快速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說出示：我知道，你們那是為我好哇!追問：那是為我好，“那”指什么?(被趕出家門。)為什么說“你們那是為我好哇”?(讓我學(xué)會了獨(dú)立生活)(板書：獨(dú)立生活)回歸整體：(師引讀，生填空)出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛才長硬，我就把你趕出家門，你哭著說(走開了爸爸媽媽，我會餓死的。)幾個月后，你翅膀硬了，快樂地唱著(唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦!)你終于意會到了爸爸媽媽的良苦專心。孩子們，讓我們帶著感謝之情對

17、父親母親說(我知道，你們那是為我好哇!)(生獨(dú)立試填、指名說、配樂齊讀。)總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。(板書：愛)你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)當(dāng)怎樣做。(努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的游覽。早日獨(dú)立生活。)三、學(xué)習(xí)生字：慣1、出示。2、看書自己學(xué)習(xí)慣字3、怎么記?慣，習(xí)慣的慣，左右構(gòu)造，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn)，下面是個貝字。4、怎么寫?(1)筆順是：(2)寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn);貝字最后一筆是點(diǎn)。左窄右寬。占格。5、寫一寫。6、顯現(xiàn)。談?wù)?。四、拓展?/p>

18、文。自己讀讀。指名讀讀。說說意會。五、板書：被趕出家門的小麻雀硬獨(dú)立生活愛蘇版二年級語文下冊授課設(shè)計3授課目的：1.讀寫詞語，能用“商討”寫一句話。2.依照自己的意會有語氣的朗誦課文，合時的張開想象。3.感覺麻雀父親母親的良苦專心，懂得應(yīng)當(dāng)勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長的快樂。授課重點(diǎn)：有語氣的朗誦課文，合時的張開想象。授課難點(diǎn)：經(jīng)過朗誦、理解麻雀父親母親的話，來意會它們的良苦專心，懂得應(yīng)當(dāng)勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，體驗(yàn)小麻雀成長的快樂。授課過程：一、激情導(dǎo)入師：“孩子若是已經(jīng)長大，舊得辭別媽媽，各處為家?！闭l還記得這是哪篇課文?是的，孩子長大就的走開媽媽單獨(dú)去生活。在植物媽媽有方法這篇課文中我

19、們認(rèn)識了植物走開媽媽單獨(dú)生活的方法，那小動物會怎樣做呢?師板書課題：被趕出家門的小麻雀二、初讀課文，整體感知1.看到這個題目你知道了什么?有什么問題?估計：這是一篇對于小麻雀故事課文;小麻雀是被趕出家門的;為什么小麻雀會被趕出家門?對策：對于回答以下問題的同學(xué)都要給與夸耀。過渡：下面我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。2.自由讀課文，要求：借助拼音把課文中不認(rèn)識的字讀熟，讀課文做到不多字，很多字。3.看大家剛才念書讀得認(rèn)不仔細(xì)。指名讀生詞，對于難讀的，讓生多讀幾遍。麻雀獨(dú)立商討清早健壯養(yǎng)尊處優(yōu)這些詞你都知道是什么意思嗎?估計：“獨(dú)立、商討、養(yǎng)尊處優(yōu)”不知是什么意思。對策：生能解決的師不要回答?！?/p>

20、獨(dú)立”這個詞要重點(diǎn)理解，對理解課文有重要幫助，因此當(dāng)學(xué)生理解本詞意思時，師追問：怎樣做就叫獨(dú)立生活?4.指名分段朗誦課文。師重點(diǎn)看學(xué)生斷句情況及生字可否讀正確。三、細(xì)讀品味1.默讀課文，邊讀邊思慮：小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門?2.爸爸媽媽是怎么趕它走的?(第2段)3.品讀對話，意會父親母親的良苦專心。(1)、“走開了爸爸媽媽，我會餓死的?！蹦銈兙褪悄侵恍÷槿福旌吐槿笅寢屨f說吧!你感覺這時候小麻雀的心情怎么樣?讀出它的心情。估計：朗誦不到位。對策：(1)小麻雀怎么說話的?(哭)(2)走開爸爸媽媽單獨(dú)生活會碰上哪些困難?板書：獨(dú)立生活吃、住、喝、病、寒冷、危險(3)爸爸媽媽知不知道她會碰到

21、這些危險呢?你怎么知道的?(見課文)師：麻雀媽媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商討著。媽媽心軟了該怎么讀?靜靜的商討商討，(2)“要不，就讓它多住些日子?”a.“商討”在這里什么意思?b.水能用“商討”說一句話?估計：可能受大多數(shù)學(xué)生不會造。對策：若是今天是“母親節(jié)”你會怎樣?“六一”少兒節(jié)呢?不“行，這是害它，總不能夠讓它跟我們過一輩子吧。從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，什么時候才能獨(dú)立生活呢?”但是，爸爸是用什么語氣說的?為什么要“堅定”地說，能讀出來嗎?4.(1)小麻雀不想離家，但是最后還硬是被趕出了家門，它走時的心情怎樣?(傷心、生氣、不解)(2)走開了家，它不知道要到哪里去，它漫無目的的飛呀飛呀，想象一下：你就是那只小麻雀，若是你不走開家，會有什么結(jié)果?(3)走開了家，你會怎么做?5.獨(dú)立生活有那么多困難，多讓人擔(dān)憂呀!，爸爸媽媽會怎么想?它們一天又一天的站在屋脊上望呀望呀!片晌幾個月都過去了，你們告訴我，那走開家門的孩子小麻雀它能像你們說的那樣躲過風(fēng)