四節(jié)終身教育興起與趨勢一終身教育產生背景終身課件

1、第四節(jié) 終身教育的興起與趨勢 一、終身教育產生的背景 終身教育成為一種影響廣泛而深遠的世界性教育思潮并在實踐中得到推行，始于20世紀60年代。 （一）社會條件的變化 1.科學技術的發(fā)展 當今時代是一個知識日益膨脹和更新不斷加速的時代。在這樣一個時代，終身教育更具有客觀必要性和緊迫性。美國未來學家 阿爾溫托夫勒 在未來的振蕩中說：就知識的增長的速率來說，今天出生的小孩到了大學畢業(yè)，世界上的知識總量將增至4倍；當這個小孩50歲時，知識總量將是他出生時的32倍，而且，全世界97%的知識將都是在他出生以后才研究出來的。 知識猛增的現(xiàn)象在二次世界大戰(zhàn)之后更為顯著。 20世紀70年代以來，全世界每年出版圖

2、書50萬種，每一分鐘就有一種新書出版。 80年代每年全世界發(fā)表的科學論文大約500萬篇，平均每天發(fā)表包含新知識的論文已達1.31.4萬篇；登記的發(fā)明創(chuàng)造專利每年超過30萬件，平均每天有800900件專利問世。 據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，科學知識每年的增長率，已從60年代的9.5%提高到80年代的12.5%。 一位化學家每周閱讀40小時，光是瀏覽世界上一年內發(fā)表的有關化學方面的論文和著作就要讀48年。 在這種情況下，只是滿足于已經掌握的知識，已遠遠不能適應需要，只有不斷接受再教育才能與時俱進。 2.政治格局的變化 二戰(zhàn)以后，世界的政治格局發(fā)生了巨大的變化，這些變化直接影響終身教育的出現(xiàn)。 許多殖

3、民地國家紛紛走上了獨立的民族國家的道路，都對舊有的教育制度進行了改造。這些國家試圖通過教育的改革來促進民主的發(fā)展和國家的富強，尤其注重通過掃盲運動及成人培訓來提高民族的素質。 在各發(fā)達國家爭取人權的民主運動的高漲，人民大眾要求在教育上實現(xiàn)真正的機會均等。這些國家擴大了教育的對象與范圍，采取了更加多樣化的教育形式，使正規(guī)教育與非正規(guī)教育、正式教育與非正式教育得到更好的結合。 3.人口結構的變化 20世紀以來，世界人口結構發(fā)生了許多重要的變化，人口劇增和人的壽命延長 是其中的兩個主要的方面。人口結構的這些變化直接影響著教育結構的調整和變化。 人口問題小資料（一） 世界總人口達到10億（1830年左

4、右）用了幾千年，而達到20億卻只用了100多年的時間（1925年）。在此之后，人口增長速度持續(xù)加快：達到30億人口用了30年，達到40億人口則只用了15年（1975年）。1980年世界人口已經增長到45億。2002年達到60億。（僅20世紀一個世紀就增加了40多億。） 1800年：10億；1930年：20億；1960年：30億； 1975年：40億；1988年？50億；2000年：60億。 按現(xiàn)在人口的增長速度，預計到2050年將達到100億。不過也可能會有新的變化，人口的增長速度有放慢的趨勢，有的地方已經出現(xiàn)了負增長。我國正在研究調整實施了三十年之久的計劃生育政策（實施計劃生育政策以來全國少

5、生了3-4億人口），具體措施現(xiàn)在還不清楚。人口問題小資料（二） 按照世界衛(wèi)生組織的最新定義：65歲以前算中年人，65-75歲算青老年人，75-90歲算正式老年人，90-120歲算高齡老年人。 那么人的壽命應該多大歲數(shù)呢？按照生物學原理，哺乳動物的壽命是它生長期的5-6倍，人的生長期是用最后一顆牙齒長出來的時間（20-25歲）來計算，因此人的壽命最短應為100歲，人的正常壽命應該是120歲。 另據(jù)英國劍橋大學遺傳學專家奧布里德格雷博士近日聲稱，隨著干細胞醫(yī)學研究的進展，人類不久以后有望最長活上1000歲。據(jù)說他們已掌握了如何將人的壽命延長25年的方法。 4.閑暇時間的增加 閑暇時間指人們除工作時

6、間和生活必要時間（含睡眠、用餐及家務勞動等）以外，用于個人發(fā)展、文化娛樂、消遣、社會交往等自由支配的時間。 人們工作時間的減少和閑暇時間的增加，是現(xiàn)代社會的一個重要特征。它與科技的進步和勞動生產率的提高有著密切的關系。 有資料說，原始人一生中的勞動時間占33，閑暇時間只有16；農業(yè)社會勞動時間占28，閑暇時間占22.9；到了工業(yè)社會，勞動時間約為10.4，閑暇時間能占到38.6。（閑暇時間分別小于1/5、小于1/4 、大小1/3） 另有資料說，蒸汽機的發(fā)明，使人們的閑暇時間提高到23%；電動機器的普及，使人們的閑暇時間提高到41%；信息時代的到來，使工作時間越來越短，閑暇時間越來越長。20世紀

7、90年代，許多國家的周工作時間已不到40小時，一些歐洲國家僅為30小時。 現(xiàn)在我國國民的閑暇時間已經超過三分之一。 中國人民大學教授王琪延帶領他的課題組對全國城市居民的生活時間進行的抽樣調查結果顯示：我國城市居民一周平均每日工作時間為5小時1分，個人生活必需時間10小時42分，家務勞動時間2小時21分，閑暇時間6小時6分。四類活動時間分別占總時間的21%、44%、10%、25%。 又據(jù)北京的一項題為“首都居民生活質量實證研究”的調查顯示：2001年，北京市居民人均每天的閑暇時間為5小時45分。目前北京人的人均每天的閑暇時間大致為6小時左右。 全面地看，閑暇并不只是純粹的休息。人們既可以利用閑暇

8、來充實、提高和完善自己，也可以無所事事而將閑暇白白浪費掉，甚至還可能用來從事不健康的活動。正如學會生存所指出的：“休閑本身已經變成了一種復雜的現(xiàn)象，它既提供了新的機會，也產生了新的問題?！?這說明，在閑暇時間日益增多的情況下，如何利用閑暇就成了一個迫切需要研究和解決的問題。利用閑暇時間對人們進行相應的教育，以便不斷充實和豐富生活、提高生活的質量，自然也就成了當代教育的重要使命。 (二)人類自我認識的深化 終身教育理論主張教育貫穿于從嬰兒期到老年期的整個人生的各個階段，這是以對人自身認識的深化為基礎的。尤其是關于幼兒和成年人的智力及學習能力的新成果，對終身教育的推動發(fā)揮了重要的作用。 人們對早期

9、兒童學習的潛力有了新的認識。人類的許多重要的行為和反應的形成，在人的早期發(fā)展階段存在著許多最為有效的發(fā)展期。 成人學習能力的研究結果也表明，成人的智力是可以不斷發(fā)展的，這主要取決于他是否不斷地學習。（用進廢退） 對早期兒童和成人智力與學習能力認識的深化，為將人的一生都納入到教育范疇中奠定了理論基礎。 試驗證明，嬰幼兒有著驚人的學習潛在能力。 正常足月的新生兒已具備一定的學習能力：出生不到兩分鐘的嬰兒已能感知某些事物，聽到聲音就能抬頭追逐聲源，有聽覺、視覺、動作的空間定向的協(xié)同活動；在出生兩三天后，能在30分鐘內學會對某種聲音的反應，這就表明新生兒已有相當良好的聽覺辨別能力，已具有知識和動作協(xié)調

10、的學習能力。甚至可以用實驗證明，胎兒在母腹中就已開始了學習活動。 美國心理學家本杰明布盧姆認為，5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，4歲起就約有50%的智力，其余30%是在4-8歲獲得的，最后的20%是在8-17歲獲得的。 人的學習能力隨年齡增長而發(fā)生變化 年齡(歲) 學習能力 5 41% 10 66% 15 88% 20 98% 25 100% 30 98% 35 93% 40 90% 45 85% 美國心理學家桑代克的實驗結果。轉引自畢淑芝等主編比較成人教育，北師大出版社1999年版，第214頁。不同能力的平均發(fā)展水平 (100為最高水平,其它數(shù)字為與最高水平的比較) 引自余博：成人學習方法論，北京教育出版社1987年版，第117頁 年 齡10-1718-2930-4950-6970-89知覺10095937646記憶95100928355比較與判斷721001008769動作及反應速度88100979271 3.傳統(tǒng)學校教育具有保守性。傳統(tǒng)的學校教育內容基本上是已有的知識,并且認為青少年掌握以后即可享用一輩子。隨著學習化社會的到來，學校作為傳授知識的唯一途徑的地位開始動搖。圖書館、博物館、文化宮及少年宮以及電視、電影、廣播、網絡等大眾傳播媒體對